參加課外輔導家長動機對選擇課輔班特質之影 參加課外輔導家長動機對選擇課輔班特質之影 參加課外輔導家長動機對選擇課輔班特質之影 參加課外輔導家長動機對選擇課輔班特質之影 響分析

響分析 響分析 響分析

本節旨在探討國小學生參加課外輔導的家長動機（加強課業、提升孩子能力、家 庭因素、子女興趣、社會壓力）對選擇課輔班特質（師資與教學、行政與服務、環境 與設備、行銷與資訊、價格與品牌）預測的可能性。乃以家長動機五種因素為預測變 項，課輔班五個經營特質為效標變項，進行多元迴歸分析，以驗證本研究所提出的假 設四：「不同家長動機對選擇課輔班特質無顯著影響」。

一 一 一

一、 、 、 、家長動機對師資與教學面向之迴歸分析 家長動機對師資與教學面向之迴歸分析 家長動機對師資與教學面向之迴歸分析 家長動機對師資與教學面向之迴歸分析

本部分以家長動機之五種構面因素為預測變項（自變項），師資與教學面向為效 標變項（依變項），進行迴歸預測分析。以了解家長動機對師資與教學的影響是否具 有預測力，進行迴歸分析通常會先檢視整體模式之適合度(goodness of fit)。

由表38的分析結果可得知，調整後的R²值為0.179，表示此估計迴歸模式具有 17.9%的解釋能力。另外，由ANOVA的分析結果，F值為14.675，P-value為0.000<0.01，

表示此迴歸模式合適。迴歸分析的結果顯示，加強課業的t值為3.565及提升孩子能力 其t值為4.525，P-value均小於0.01，具有統計上的顯著意義，表示此二個自變數對於 依變數(師資與教學面向)有顯著性的影響。其中，以「加強課業」迴歸係數為0.171 與「提升孩子能力」迴歸係數為0.209，為主要預測變項，達顯著水準且為正值，亦 即家長對學生學習要求愈大時，相對會影響師資與教學的程度愈高。估計的迴歸模式 為：

yˆ =2.301+0.171x₁ +0.209x₂ +0.014x₃+0.005x₄ +0.007x₅

其中x₁為加強課業，x₂為提升孩子能力，x 為家庭因素，₃ x₄為子女興趣，x 為₅ 社會壓力

表38

家長動機對「師資與教學」之迴歸分析表

輸入預測變項 係數 t 統計 F 值 R² 調整後的 R² 常數項

加強課業 提升孩子能力 家庭因素 子女興趣 社會壓力

2.301 .171 .209 .014 .005 .007

12.869^＊＊＊

3.565^＊＊＊

4.525^＊＊＊

.446 .127 .122

14.675^＊＊＊ .192 .179

＊＊＊p<.01、^＊＊p<.05、^＊p<.1

二 二

二 二、 、 、 、家長動機對行政與服務面向之迴歸分析 家長動機對行政與服務面向之迴歸分析 家長動機對行政與服務面向之迴歸分析 家長動機對行政與服務面向之迴歸分析

本部分以家長動機之五種構面因素為預測變項（自變項），行政與服務面向為效 標變項（依變項），進行迴歸預測分析。以了解家長動機對行政與服務的影響是否具 有預測力，進行迴歸分析通常會先檢視整體模式之適合度(goodness of fit)。

由表39的分析結果可得知，調整後的R²值為0.158，表示此估計迴歸模式具有 15.8%的解釋能力。另外，由ANOVA的分析結果，F值為12.810，P-value為0.000<0.05，

表示此迴歸模式合適。迴歸分析的結果顯示，加強課業的t值為2.304、提升孩子能力 的t值為3.069及家庭因素其t值為4.174，P-value均小於0.05，具有統計上的顯著意義，

表示此三個自變數對於依變數(行政與服務面向)有顯著性的影響。其中，以「加強課 業」迴歸係數為0.122、「提升孩子能力」迴歸係數為0.156與「家庭因素」迴歸係數 為0.147，為主要預測變項，達顯著水準且為正值，亦即家長對學生學習要求愈大，

且自己無法親自督導課業時，相對會影響行政與服務的程度就愈高。估計的迴歸模式 為：

yˆ=2.169+0.122x₁ +0.156x₂ +0.147x₃+0.016x₄ −0.013x₅

其中x₁為加強課業，x₂為提升孩子能力，x 為家庭因素，₃ x₄為子女興趣，x 為₅ 社會壓力

表39

家長動機對「行政與服務」之迴歸分析表

輸入預測變項 係數 t 統計 F 值 R² 調整後的 R² 常數項

加強課業 提升孩子能力 家庭因素 子女興趣 社會壓力

2.169 .122 .156 .147 .016 -.013

11.007^＊＊＊

2.304^＊＊

3.069^＊＊＊

4.174^＊＊＊

.351 -.226

12.810^＊＊＊ .172 .158

＊＊＊p<.01、^＊＊p<.05、^＊p<.1

三 三

三 三、 、 、 、家長動機對環境與設備面向之迴歸分析 家長動機對環境與設備面向之迴歸分析 家長動機對環境與設備面向之迴歸分析 家長動機對環境與設備面向之迴歸分析

本部分以家長動機之五種構面因素為預測變項（自變項），環境與設備面向為效 標變項（依變項），進行迴歸預測分析。以了解家長動機對環境與設備的影響是否具 有預測力，進行迴歸分析通常會先檢視整體模式之適合度(goodness of fit)。

由表 40 的分析結果可得知，調整後的 R²值為 0.104，表示此估計迴歸模式具有 10.4%的解釋能力。另外，由 ANOVA 的分析結果，F 值為 8.321，P-value 為 0.000<0.01，

表示此迴歸模式合適。迴歸分析的結果顯示，加強課業的 t 值為 2.111 及提升孩子能 力其 t 值為 3.978，P-value 均小於 0.05，具有統計上的顯著意義，表示此二個自變數 對於依變數(環境與設備面向)有顯著性的影響。其中，以「加強課業」迴歸係數為 0.120 與「提升孩子能力」迴歸係數為 0.218，為主要預測變項，達顯著水準且為正值，亦 即家長對學生學習要求愈大時，相對會影響環境與設備的程度愈高。估計的迴歸模式 為：

yˆ=2.732+0.120x₁ +0.218x₂+0.030x₃−0.029x₄+0.016x₅

其中x₁為加強課業，x₂為提升孩子能力，x 為家庭因素，₃ x₄為子女興趣，x 為₅ 社會壓力

表40

家長動機對「環境與設備」之迴歸分析表

輸入預測變項 係數 t 統計 F 值 R² 調整後的 R² 常數項

加強課業 提升孩子能力 家庭因素 子女興趣 社會壓力

2.732 .120 .218 .030 -.029 .016

12.902^＊＊＊

2.111^＊＊

3.978^＊＊＊

.782 -.595 .258

8.321^＊＊＊ .119 .104

＊＊＊p<.01、^＊＊p<.05、^＊p<.1

四 四

四 四、 、 、 、家長動機對行銷與資訊面向之迴歸分析 家長動機對行銷與資訊面向之迴歸分析 家長動機對行銷與資訊面向之迴歸分析 家長動機對行銷與資訊面向之迴歸分析

本部分以家長動機之五種構面因素為預測變項（自變項），行銷與資訊面向為效 標變項（依變項），進行迴歸預測分析。以了解家長動機對行銷與資訊的影響是否具 有預測力，進行迴歸分析通常會先檢視整體模式之適合度(goodness of fit)。

由表41的分析結果可得知，調整後的R²值為0.256，表示此估計迴歸模式具有 25.6%的解釋能力。另外，由ANOVA的分析結果，F值為22.658，P-value為0.000<0.01，

表示此迴歸模式合適。迴歸分析的結果顯示，加強課業的t值為3.157、提升孩子能力 的t值為3.324及社會壓力其t值為2.615，P-value均小於0.01，具有統計上的顯著意義，

表示此三個自變數對於依變數(行銷與資訊面向)有顯著性的影響。其中，以「加強課 業」迴歸係數為0.173、「提升孩子能力」迴歸係數為0.176與「社會壓力」迴歸係數 為0.162，為主要預測變項，達顯著水準且為正值，亦即家長對學生學習要求愈大，

且深恐孩子在現行教育體制中，缺乏競爭力的社會壓力下，相對會影響行銷與資訊的 程度就愈高。估計的迴歸模式為：

yˆ=1.372+0.173x₁ +0.176x₂+0.046x₃+0.070x₄+0.162x₅

其中x₁為加強課業，x₂為提升孩子能力，x 為家庭因素，₃ x₄為子女興趣，x 為社₅ 會壓力

表41

家長動機對「行銷與資訊」之迴歸分析表

輸入預測變項 係數 t 統計 F 值 R² 調整後的 R² 常數項

加強課業 提升孩子能力 家庭因素 子女興趣 社會壓力

1.372 .173 .176 .046 .070 .162

6.706^＊＊＊

3.157^＊＊＊

3.324^＊＊＊

1.246 1.494 2.615^＊＊＊

22.658^＊＊＊ .268 .256

＊＊＊p<.01、^＊＊p<.05、^＊p<.1

五 五

五 五、 、 、 、家長動機對價格與品牌面向之迴歸分析 家長動機對價格與品牌面向之迴歸分析 家長動機對價格與品牌面向之迴歸分析 家長動機對價格與品牌面向之迴歸分析

本部分以家長動機之五種構面因素為預測變項（自變項），價格與品牌面向為效 標變項（依變項），進行迴歸預測分析。以了解家長動機對價格與品牌的影響是否具 有預測力，進行迴歸分析通常會先檢視整體模式之適合度(goodness of fit)。

由表42的分析結果可得知，調整後的R²值為0.197，表示此估計迴歸模式具有 19.7%的解釋能力。另外，由ANOVA的分析結果，F值為16.441，P-value為0.000<0.01，

表示此迴歸模式合適。迴歸分析的結果顯示，加強課業的t值為2.192、提升孩子能力 的t值為3.741及社會壓力其t值為2.684，P-value均小於0.05，具有統計上的顯著意義，

表示此三個自變數對於依變數(價格與品牌面向)有顯著性的影響。其中，以「加強課 業」迴歸係數為0.125、「提升孩子的能力」迴歸係數為0.205與「社會壓力」迴歸係 數為0.172，為主要預測變項，達顯著水準且為正值，亦即家長對學生學習要求愈大，

且深恐孩子在現行教育體制中，缺乏競爭力的社會壓力下，相對會影響價格與品牌的 程度就愈高。估計的迴歸模式為：

yˆ=1.761+0.125x₁ +0.205x₂ +0.019x₃+0.023x₄+0.172x₅

其中x₁為加強課業，x₂為提升孩子能力，x 為家庭因素，₃ x₄為子女興趣，x 為社會₅ 壓力

表42

家長動機對「價格與品牌」之迴歸分析表

輸入預測變項 係數 t 統計 F 值 R² 調整後的 R² 常數項

加強課業 提升孩子能力 家庭因素 子女興趣 社會壓力

1.761 .125 .205 .019 .023 .172

8.294^＊＊＊

2.192^＊＊

3.741^＊＊＊

.489 .479

2.684^＊＊＊

16.441^＊＊＊ .210 .197

＊＊＊p<.01、^＊＊p<.05、^＊p<.1

六 六

六 六、 、 、 、小結 小結 小結 小結

依據本節大甲區國小學生參加課外輔導家長動機對選擇課輔班特質之影響分析 統計結果，整理並提出以下幾點發現。

（一）國小學生家長參加課外輔導的「家長動機」預測其選擇「課輔班特質」五個層 面的預測力均達顯著水準。各層面預測力的高低依序為行銷與資訊（25.6％）、

價格與品牌（19.7％）、師資與教學（17.9％）、行政與服務（15.8％）、環 境與設備（10.4％）。

（二）「加強課業」、「提升孩子能力」二個家長動機因素對選擇課輔班特質五個層 面的預測力皆達顯著水準，因此「加強課業」、「提升孩子能力」二個動機因 素是家長選擇課輔班特質的主要預測變項。無論是培養孩子能力或加強課業，

都是家長認為未來社會的生存競爭將更激烈，只要有助於子女未來生涯發展的 知能，都會盡力事先培養與儲備。

（三）「家庭因素」構面只在「行政與服務」層面達顯著水準，亦即若家長選擇參加 課外輔導是因其無法親自督導子女課業為主要動機時，相對會影響行政與服務 的程度就愈高。因為家長是選擇課輔班的主要決策者，所以課輔班提供的行政 與服務主要是考量家長的需求，包括子女放學的接送與照護、課業指導、課外 活動安排與品格養成等。而不是滿足學習者本身的興趣，因此本研究發現「子

女興趣」構面對課輔班特質五個的層面預測力，均未達顯著水準。

（四）「社會壓力」構面對選擇課輔班特質的「行銷與資訊」、「價格與品牌」二個 層面的預測力皆達顯著水準。因為家長看到大家都送孩子去補習，在擔心子女 輸在起跑點的社會壓力下，或聽周遭親戚朋友的建議，就想讓子女參加課外輔 導。其在做決策時會較重視親友推薦的補習班，或較關心補習班定期的學習成 果發表與提供的相關教育資訊，故相對會影響「行銷與資訊」、「價格與品牌」

二個層面的程度就愈高。