研究工具 研究工具 研究工具 研究工具

第三節 第三節

第三節 研究工具 研究工具 研究工具 研究工具

因此根據研究目的、參考相關文獻與問卷、並徵詢專家學者的意見，自行編製「國小

學生家長選擇課外輔導班行為之調查問卷」作為研究工具。問卷內容除了問卷說明、

填答者基本資料外，主要係由三個量表組成，第一部分是「子女有參加課外輔導調查 問卷」，包括一、子女參加課外輔導調查表，二、參加課外輔導班家長動機量表，三、

課外輔導班經營特質量表；第二部分是「子女目前沒參加課外輔導調查問卷」。詳述 如下：

一 一 一

一、 、 、 、基本資料 基本資料 基本資料 基本資料

本調查表的主要目的在收集個人背景資料。在家庭背景變項，包括家長年齡、家 長工作型態、家長社經地位、家庭組成、家庭月總收入、家中子女總數、子女性別、

子女就讀年級等。

本研究之家長社經指數的計算，採取林生傳(1988)提出的測量方法，將家長教育 程度與職業，進行加權後求出一綜合指數，再依據此綜合指數區分為第一級至第五 級，分別命名為Ⅰ（最低）、Ⅱ（次低）、Ⅲ（中）、Ⅳ（次高）、Ⅴ（最高）五等 級的社經地位。其計算方式如下：

1.先將家長的教育程度區分為五個等級，其數值定為1至5。

第一級為小學畢業或未受教育者。

第二級為國中。

第三級為高中(職)。

第四級為專科或大學。

第五級為研究所以上。

2.根據李佳桂(2002)參照Whitehall study的職業等級分法，再將家長的職業依其所具有 的專業性質、技術性質、就業準備、報酬及地位等標準，區分為五等級，其數值定 為1至5。

第一級為半技術、非技術工人及無業。

第二級為技術性工人。

第三級為半專業人員、一般性公務人員與小企業負責人。

第四級為次專業人員、中級行政人員與中級企業負責人。

第五級為高級專業人員、高級行政人員與大企業負責人。

3.將教育程度指數乘以權數4，職業類別指數乘以權數7，然後將兩者相加即得本研究 之家庭社經地位指數，其計算方式詳見表5。

表5

社經地位加權計算與等級分類表

指數 加權 職業 等級

職業

指數 加權 社經地 位指數

社經地 位等級

第一級 1 第一級 1 11-18 Ⅰ

第二級 2 第二級 2 19-29 Ⅱ

第三級 3 第三級 3 30-40 Ⅲ

第四級 4 第四級 4 41-51 Ⅳ

第五級 5

4

第五級 5

7

52-55 Ⅴ 註：社經地位指數=教育指數*4+職業指數*7

二 二 二

二、 、 、 、子女 子女 子女 子女參加課外輔導調查表 參加課外輔導調查表 參加課外輔導調查表 參加課外輔導調查表

1.參加課外輔導項目選擇表

（1）課業補習班：分為數學（MPM 數學、奧林匹克數學…等）、語文班、作文班、

家教補習、自然科學、英語等選項。

（2）才藝補習班：分為速讀、電腦班、珠心算、棋藝班、音樂班（團體）、個人樂 器班（如鋼琴、小提琴等）、書法班、舞蹈班、運動類（跆拳道、游泳、直排 輪…等）、繪畫勞作班等選項。

（3）課後托育班：分為私立安親班、學校課後照顧班、慈善團體辦理的課後托育服 務共三個選項。

2.每周課外輔導天數：分為1天、2天、3天、4天、5天、6天、7天共七個選項。

3.每周課外輔導時間：分為 2 小時以下、2 小時以上-未滿 6 小時、6 小時以上-未滿 10 小時、10 小時以上-未滿 13 小時、13 小時以上共五個選項。

4.每月課外補習費用：分為 2000 元以下、2001-4000 元、4001-6000 元、6001-8000 元、8001-10000 元、10000 元以上共六個選項。

三 三 三

三、 、 、 、參加課外輔導班家長動機量表 參加課外輔導班家長動機量表 參加課外輔導班家長動機量表 參加課外輔導班家長動機量表

本研究參考相關補習班消費行為研究：張春桂（2005）、謝文德(2006)、鄭素美

（2010）等編製「參加課外輔導班家長動機量表」共計 17 題。1~3 題為「加強課業」

構面，4~6 題為「提升孩子能力」構面，7~9 題為「家庭因素」構面，10~12 題為「子 女興趣」構面，13~17 題為「社會壓力」構面。計分方式採李克特五點量表（Likert Scale），根據填答者對每一題的考量程度，由「非常不符合」、「不符合」、「普 通」、「符合」、「非常符合」五個等級反應，依序給予 1～5 分，分數愈高代表其 動機之符合程度愈高。本量表邀請 8 位專家對量表內容進行審查，並發放 30 份問卷 做問卷預試，信度 Cronbach’s α 值為 0.746，顯示本量表的內部一致性頗佳。

四 四 四

四、 、 、 、課外輔導班經營特質量表 課外輔導班經營特質量表 課外輔導班經營特質量表 課外輔導班經營特質量表

本研究參考相關補習班消費行為評估因素研究：李瑋蓁（2006）、謝文德(2006)、

陳素鉁 (2008)等編製「課外輔導班經營特質量表」共計 28 題。1~7 題為「師資與教 學」構面，8~13 題為「行政與服務」構面，14~18 題為「環境與設備」構面，19~24 題為「行銷與資訊」構面，25~28 題為「價格與品牌」構面。計分方式採李克特五點 量表（Likert Scale），分數愈高代表其選擇課輔班特質之符合程度愈高。本量表預試 信度 Cronbach’s α 值為 0.929，顯示問卷內容題項具有相當良好之信度。

五 五 五

五、 、 、 、子女 子女 子女 子女目前 目前 目前 目前沒參加課外輔導之 沒參加課外輔導之 沒參加課外輔導之 沒參加課外輔導之理由 理由 理由 理由量表 量表 量表 量表

本研究參考相關補習班消費行為研究：邱定雄（2001）、張春桂（2005）等編製

「子女目前沒參加課外輔導量表」共計 15 題。1~3 題為「孩子因素」構面，4~6 題為

「家庭因素」構面，7~9 題為「學校因素」構面，10~15 題為「課輔班因素」。計分 方式採李克特五點量表（Likert Scale），分數愈高代表其子女目前沒參加課外輔導之 符合程度愈高。本量表預試信度 Cronbach’s α 值為 0.847，顯示本量表內部一致性高，

信度佳。