二、 、 、參與動機理論與分類 、 參與動機理論與分類 參與動機理論與分類 參與動機理論與分類
心理學家針對「動機」這一概念提出許多理論來解釋各式的行為，其內容包含 心理分析論、行為理論、需求理論、驅力理論、認知理論 (張春興，1987) 與期望 理論：
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（一一一）一））心理分析論）心理分析論心理分析論心理分析論
本理論以佛洛依徳 (Sigmud Freud) 為代表，對動機之解釋為：人類的行為導源 於「性」與「攻擊」兩本能的衝動；另外則以潛意識動機來解釋人的行為，而以潛 意識 (unconscious) 解釋行為多偏於人的失常與失態等行為。
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（二二二）二））行為理論）行為理論行為理論行為理論
本理論中 Whiting 與 Child 等人認為人類的動機是經學習而來的，而成人的動 機係由幼稚基本需要演化而來受到個體的年齡增長、環境要求、獎懲標準、社會期
待與文化傳統等因素而影響，顯示出個人與團體的差異。
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（三三三）三））需求理論）需求理論需求理論需求理論
心理學家馬斯洛 (Maslow) 對於人類的動機持一整體看法，認為人類各動機之 間皆有關連，而各動機之間的變化與個體生長發展的社會環境有密切關係。馬斯洛 於 1954 年以專書討論需求層次論內涵 (紀俊吉，2008) ，指出人的行為由需求引起，
而需求又有高低之分，將需求由低至高分為五個層次，分別為生理需求、安全需求、
愛與隸屬需求、尊重需求與自我實現需求，當較低層次的需求獲得滿足後，較高層 次的需求便隨之產生。1970 年新版書中於尊重需求與自我實現需求間加入「知的需 求」、「美的需求」，以七個需求將需求層次論發展完備。
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（四四四）四））驅力理論）驅力理論驅力理論驅力理論
由美國的行為主義學派心理學者霍爾 (Clark Hull) 提出，他將動機視為學習發 生的 必 要 條 件 ， 而 學 習 的 產 生 是 為 適 應 環 境 的 根 本 所 需 。 其 主 要 原 則 為 均 衡 (homeostasis) ，即身體內在保持各種狀態的常態均衡，任何不平衡出現即造成緊 張，也就是「驅力」，直到調節產生，消除這種不平衡為止。
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（五五五）五））認知理論）認知理論認知理論認知理論
本理論認為個體的行為是按其事先的計劃與構想，向預定的目標前進。認知論 者將人類視為具生物性需求與社會需求的有機體。然人類不僅靠內在的驅力及外在 的刺激就立即擁有機械性的反應，而是透過創造性與情報的處理，進而有處理環境 的能力。
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（六六六）六））期望理論）期望理論期望理論期望理論
此理論由 Vroom (1964) 所提出，其認為個體採取某種行為的傾向取決於對採取 行為所導致結果的期望，以及此結果對於個人的吸引力大小而決定，其公式為「動 機作用力 (MF) 」取決於「對成功知覺到的機率 (E) 」與「預期成功後可能獲得的 報酬 (V) 」之乘積，即 MF=E*V 。對參與動機而言，若知覺與預期的結果是達到 需求或滿足，即提升動機回饋而行動；反之，提供負向回饋，並停止參與行為或活 動。
參與動機從不同面向的理論角度探討後，後續相關研究者開始依各學家提出的 理論依其研究的主題特性做動機分類。Deci 與 Ryan (1985) 以個體的角度，提出自 我決定理論 (self-determination theory) 的假設模式，說明如下：
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（一一一）一））內在動機）內在動機內在動機內在動機 (intrinsic motivation)
其指個體參與活動是為了活動本身的興趣，以及從參與中獲得樂趣及滿足。
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（二二二）二））外在動機）外在動機外在動機外在動機 (extrinsic motivation)
是指個體參與活動是外發性的，並不是對該項活動本身的興趣或樂趣，而是外 在的誘因所使然，如獎勵、獎金、獎牌等。
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（三三三）三））無動機）無動機無動機無動機 (amotivation)
為參與活動中自我決定程度最低的動機。
Deci 與 Ryan (1985) 認為，生理、心理及社會因素是決定參與運動的三個主要 動機。生理因素包括能力、身高等；心理因素包括情緒、樂趣等；社會因素則包括 競爭、訓練、設施、環境等外在因素 (引自黃文賢，2007，頁 10) 。而國內學者陳 皆榮 (1995) 認為動機的分類有許多的分法，其用二分法將各種動機分為二大類，
為生理性動機及心理性動機：
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一一一一) 生理性動機生理性動機生理性動機生理性動機係指以生理變化為基礎的動機，是個人最基本的需求，如果不能滿足就會威脅 到生命的存在，包含飢餓驅力、渴驅力、性驅力、母性驅力等原始性動機。而軀體 成長和生理機能的發展過程中，最快的階段為幼兒期與青春期，而青年朋友為了展 現男性或女性的生理特徵，如身高、體重、性特徵等，必須加強其個體的生理機能 活動，所以游泳、打球、登山、戶外活動與運動，以及動態性休閒活動，以達到強 健體魄及身心健康的功能，來滿足生理發展的需求。
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二二二二) 心理性動機心理性動機心理性動機心理性動機係指非以生理變化為基礎的動機，也可稱為社會性動機，是在追求社會目標以 滿足個體心理性需求，多是經由學習而獲得且大部份與他人有關，具有社會性意 義。青年朋友的心理特徵常有孤獨、煩惱、悲觀、徬徨、失望、缺乏自信心等，參 與休閒活動可以獲得人際關係、享受生活樂趣、學習專業技能、成就感、冒險、挑 戰、好奇心的滿足，來滿足心理性動機的需求。
國外學者 Beard 與 Ragheb (1983) 參酌 Crandall (1980) 、Iso-Ahola (1979) 等人 之研究發展出一套衡量休閒動機的量表，其構面為：
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（一一一）一））知性需求）知性需求知性需求知性需求 (intellectual)
指在評估個別的動機程度所從事的休閒活動，包含心智活動如學習、探索、發