參與動機的理論與相關研究

一 、 參 與 動 機 的 理 論

對 於 動 機 （ m o t i v a t i o n ） 一 詞 許 多 學 者 有 不 同 的 定 義 ， 例 如 心 理 分 析 學 派 、 行 為 學 派 、 認 知 學 派 、 人 本 學 派 及 社 會 學 習 學 派 等 各 派 學 者 對 動 機 的 看 法 與 歷 程 的 解 釋 皆 不 同 。 張 春 興 （ 1 9 9 1 ） 提 出 動 機 就 是 引 起 個 體 活 動 ， 維 持 已 出 現 的 活 動 。 而 且 他 認 為 動 機 是 指 驅 使 個 體 行 為 發 生 內 在 內 在 考 量 或 渴 望 。 是 故 個 體 的 所 作 所 為 乃 源 自 於 本 身 內 在 張 力 ， 幫 助 個 體 轉 化 成 為 實 際 行 動 的 一 種 潛 在 力 量 。 S c a n l a n 和 L e w t h w a i t

（ 1 9 8 6 ） 研 究 發 現 ， 「 樂 趣 」 是 選 手 持 續 運 動 的 重 要 動 機 之 一，與 選 手 感 到 厭 煩 與 退 出 運 動 有 很 大 的 相 關。R o b e r t s ( 1 9 8 1 ) 調 查 學 童 參 與 運 動 的 動 機 中 ， 獲 得 樂 趣 、 表 現 專 長 、 增 進 運 動 技 能 是 佔 前 幾 名 的 變 項 。

陳 皆 榮 (1 9 9 6 ) 將 動 機 區 分 為 兩 種 ， 分 別 是 生 理 性 動 機 與 心 理 性 動 機 。 生 理 性 動 機 是 指 以 生 理 產 生 變 化 為 基 礎 的 動 機 ， 是 個 體 最 基 本 的 需 求 ， 如 果 不 能 滿 足 需 求 就 會 影 響 到 生 存 ， 這 包 含 了 飢 餓 驅 力 、 渴 驅 力 、 性 驅 力 、 母 性 驅 力 等 原 始 性 動 機 。 心 理 性 動 機 是 指 非 以 生 理 改 變 為 基 礎 的 動 機 ， 俗 稱 為 社 會 性 動 機 ， 主 要 是 在 追 求 社 會 目 標 以 滿 足 個 體 心 理 性 需 求 ， 例 如 成 就 動 機 、 親 和 動 機 等 。

動 機 理 論 通 常 是 指 心 理 學 家 對 動 機 這 一 概 念 所 作 的 理 論 性 與 系 統 性 的 解 釋 。 有 關 動 機 的 理 論 有 諸 多 分 歧 論 述 ， 基 於 研 究 目 的 不 同 ， 大 多 採 用 以 下 五 項 重 要 的 理 論 來 做 探 討 ， 分 別 是 ： 行 為 論 、 心 理 分 析 論 、 認 知 論 、 驅 力 理 論 、 需 求 層 次 理 論 。

（ 一 ） 行 為 論

此 理 論 由 W h i t i n g 做 為 代 表 ， 認 為 人 類 動 機 是 經 由 學 習 而 產 生 的 ， 成 人 的 動 機 是 由 幼 稚 期 基 本 需 要 分 化 演 變 而 來 ， 兩 者 皆 受 個 體 的 年 齡 增 長 、 環 境 、 刺 激 學 習 、 獎 懲 制 度 、 文 化 傳 統 及 社 會 期 待 等 因 素 影 響，顯 示 個 人 與 團 體 的 重 要 關 係（ 張 春 興 ， 1 9 8 7 ） 。

（ 二 ） 心 理 分 析 論

此 理 論 由 S i g m u d F r e u d 為 代 表 ， 他 對 動 機 的 解 釋 為 ： 動 機 的 起 源 之 一 是 人 類 的 諸 多 行 為 導 源 於 『 性 』 與 『 攻 擊 』 兩 種 本 能 的 衝 動 ； 起 源 二 是 以 潛 意 識 動 機 (u n c o n s c i o u s m o t i v e ) 來 解 釋 人 的 行 為 ， 而 大 多 以 潛 意 識 解 釋 行 為 時 ， 多 偏 向 於 人 的 失 常 、 失 態 等 行 為 （ 張 春 興 ， 1 9 8 7 ） 。

（ 三 ） 認 知 論

認 知 論 的 主 要 代 表 為 J e r o m e s B r u n e r，他 提 出 的 論 點 為 個 體 的 行 為 都 是 會 事 先 構 思 、 計 畫 而 去 執 行 。 認 知 理 論 所 要 探 討 的 方 向 有 二 ： 第 一 是 個 體 能 瞭 解 自 己 的 行 為 ， 第 二 是 個 體 依 抱 負 水 準 及 預 期 價 值 來 決 定 自 己 的 行 為 。 因 此 ， 可 知 個 體 對 事 物 是 經 由 認 識 、 辨 別 、 理 解 、 從 而 獲 得 新 知 識 的 一 系 列 歷 程 ， 在 此 歷 程 中 ， 個 體 所 學 到 的 思 維 方 式 ， 亦 即 是 認 知 心 理 學 家 所 謂 的 認 知 結 構 （ 張 春 興 ， 1 9 9 1 ） 。

（ 四 ） 驅 力 理 論

C l a r k H u l l 在 1 9 4 3 年 提 出 驅 力 理 論，他 將 動 機 視 為 學 習 發 生 的 必 要 條 件 ， 而 學 習 則 是 個 體 適 應 環 境 的 必 經 過 程 。 驅 力 理 論 而 其 主 要 原 則 是 均 衡 作 用 (h o m e o s t a s i s ) ， 是 指 身 體 內 部 有 保 持 各 種 狀 態 間 的 常 態 均 衡 作 用 （ 張 春 興 ， 1 9 9 1 ） ， 任 何

調 節 產 生 ， 並 消 除 這 種 緊 張 為 止 （ 盧 俊 宏 ， 2 0 0 2 ） 。

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1 3 李 昭 儀 2 0 0 9

桃 園 縣 老 人 大 學 學 員

研 究 受 試 者 參 與 運 動 的 動 機 ， 歸 納 結 果 以 身 心 健 康 、 社 交 活 動 、 能 力 成 就 、 生 活 規 劃 等 四 個 因 素 。

1 4 陳 青 雲 2 0 0 9

臺 北 市 國 小 高 年 級 學 童

國 小 高 年 級 學 童 參 與 休 閒 運 動 之 動 機 以 「 提 昇 健 康 取 向 」 最 高 ， 最 低 的 是 「 維 持 心 理 愉 快 」 。 資 料 來 源 ： 本 研 究 者 整 理

由 以 上 研 究 文 獻 可 知 ， 人 類 會 參 與 運 動 的 動 機 是 相 當 多 元 的 ， 但 也 不 外 乎 生 理 、 心 理 及 社 會 化 的 動 機 。 引 發 學 童 課 間 運 動 之 參 與 動 機 ， 涉 及 學 童 想 要 滿 足 的 需 求 ， 也 是 激 發 學 童 參 與 的 動 力 ， 及 提 供 學 童 行 動 的 指 引 。 這 是 一 種 行 為 的 內 在 因 素 ， 由 個 人 的 內 在 需 求 所 引 發 ， 以 達 成 滿 足 需 求 的 行 為 能 力 。 本 研 究 將 蒐 集 與 貫 通 對 相 關 文 獻 的 探 討 ， 以 了 解 當 前 國 小 學 童 課 間 運 動 之 參 與 動 機 的 特 質 ， 將 歸 納 的 研 究 結 果 提 供 教 育 單 位 ， 以 作 為 學 校 規 劃 學 童 課 間 運 動 的 計 畫 ， 才 能 有 效 提 升 學 童 身 體 活 動 量 。