第四章 結果
第五節 受測學生知覺親子關係及家長成癮物質預防效能和自變項之
能和自變項之關係
本節依據研究目的，主要探討自變項（包括：家長背景變項及成 癮物質使用行為、學生背景變項）與受測學生知覺親子關係及家長成 癮物質預防效能的關係，並進而驗證研究假設三：「受測學生知覺親 子關係及知覺家長成癮物質預防效能會因家長與學生背景變項之不 同而有顯著差異」；假設四：「受測學生知覺親子關係及家長成癮物質 預防效能會因家長使用成癮物質行為之不同而有顯著差異」。
一、家長背景變項和受測學生知覺親子關係及家長成癮物質預防效能 的關係
根據研究假設，分析受測學生知覺親子關係及家長成癮物質預防 效能和家長背景變項的關係，結果如下所呈述。
（一）家長背景變項在受測學生知覺親子依戀之關係
不同家長背景變項在受測學生知覺親子依戀上樣本數、平均值、
標準差、檢定值之情形，如表列（見表 4-5-1）。
受測學生知覺親子依戀在「家長婚姻狀況」上達顯著差異（t=2.20 ,p<0.05），顯示學生知覺親子依戀會因家長的婚姻狀況不同而有顯著 差異，但不會因家長性別、家長教育程度、家長職業、家庭經濟狀況、
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家庭結構的不同而達顯著差異。進一步分析發現，家長婚姻狀況為「雙 親」的受測學生，其知覺親子依戀較「單親」的受測學生好。
（二）家長背景變項在受測學生知覺親子溝通互動之關係
不同家長背景變項在受測學生知覺親子溝通互動上樣本數、平均 值、標準差、檢定值與事後比較之情形，如表列（見表 4-5-2）。
受測學生知覺親子溝通互動在「家長教育程度」上達顯著差異
（F=3.03,p<0.05），顯示受測學生知覺親子溝通互動會因為家長的教 育程度不同而有顯著差異，經 LSD 事後比較發現：家長教育程度為
「大專以上」的受測學生，其知覺親子溝通互動情形會較家長教育程 度為「國中以下」的受測學生好。另外，家長性別、家長職業、家庭 經濟狀況、家庭結構、婚姻狀況的不同在受測學生知覺親子溝通互動 上則未達顯著差異。
（三）家長背景變項在受測學生知覺家長管教之關係
不同家長背景變項在受測學生知覺家長管教上樣本數、平均值、
標準差、檢定值與事後比較之情形，如表列（見表 4-5-3）。
受測學生知覺家長管教在「家長教育程度」、「家庭經濟狀況」、「家 長婚姻狀況」上達顯著差異（F=5.34,p<0.01;F=5.89,p<0.01;t=3.45 ,p<0.01），顯示受測學生知覺家長管教會因家長的教育程度、家庭經
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濟狀況、婚姻狀況不同而有顯著差異，但不會因為家長性別、家長職 業、家庭結構的不同而達顯著差異。
經 LSD 事後比較發現：家長教育程度屬「大專以上」者，則受 測學生知覺家長管教顯著高於家長教育程度屬「國中以下」的受測學 生；而家庭經濟狀況屬「高收入」者，則受測學生知覺家長管教顯著 高於家庭經濟狀況屬「中收入」及「低收入」的受測學生。
另外，家長婚姻狀況為「雙親」的受測學生，其知覺家長管較則
比「單親」的受測學生來得佳。
（四）家長背景變項在受測學生知覺親職效能之關係
不同家長背景變項在受測學生知覺親職效能上樣本數、平均值、
標準差、檢定值與事後比較之情形，如表列（見表 4-5-4）。
受測學生知覺親職效能在「家庭經濟狀況」、「家長婚姻狀況」上 達顯著差異（F=4.85,p<0.01;t=2.31,p<0.05），顯示受測學生知覺親職 效能會因為家庭經濟狀況、家長婚姻狀況的不同而有顯著差異，但不 會因為家長性別、家長教育程度、家長職業、家庭結構的不同而達顯 著差異。
經 LSD 事後比較發現：家庭經濟狀況屬「高收入」者，則受測 學生知覺親職效能顯著高於家庭經濟狀況屬「中收入」及「低收入」
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的學生。
另外，家長婚姻狀況為「雙親」的受測學生，其知覺親職效能較
「單親」的受測學生好。
（五）家長背景變項在受測學生知覺家長成癮物質預防效能之關係 不同家長背景變項在受測學生知覺家長成癮物質預防效能上樣 本數、平均值、標準差、檢定值與事後比較之情形，如表列（見表 4-5-5、4-5-6、4-5-7）。
受測學生知覺家長菸酒檳榔預防效能、俱樂部藥物預防效能、其 他成癮藥物預防效能在「家庭經濟狀況」上達顯著差異（F=4.31, p<0.05;F=5.26,p<0.01;F=4.71,p<0.01），顯示受測學生知覺家長成癮物 質預防效能會因家庭經濟狀況不同而有顯著差異，但在家長性別、家 長教育程度、家長職業、家庭結構、婚姻狀況則未達顯著差異。
經 LSD 事後比較發現：家庭經濟狀況屬「高收入」者，則受測 學生知覺家長菸酒檳榔預防效能顯著高於家庭經濟狀況屬「中收入」
及「低收入」的受測學生；家庭經濟狀況屬「高收入」者，則受測學 生知覺家長俱樂部藥物預防效能及其它成癮藥物預防效能顯著高於 家庭經濟狀況屬「中收入」的受測學生。
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二、學生背景變項和受測學生知覺親子關係及家長成癮物質預防效能 的關係
根據研究假設，分析受測學生知覺親子關係及家長成癮物質預防 效能和學生背景變項的關係，結果如下所呈述。
（一）學生背景變項在受測學生知覺親子依戀之關係
不同學生背景變項在受測學生知覺親子依戀上樣本數、平均值、
標準差、檢定值之情形，如表列（見表 4-5-1）。
受測學生知覺親子依戀在「學生年級」、「學生成績」上達顯著差 異（t=3.84,p<0.01；F=3.72,p<0.05），顯示學生知覺親子依戀會因學生 的年級、成績不同而有顯著差異。「七年級」的受測學生，其知覺親 子依戀情形會較「八年級」的受測學生好；成績「非常好」的受測學 生，其知覺親子依戀情形較成績為「不好」、「非常不好」的受測學生 來得好。但是學生的性別的不同在受測學生知覺親子依戀上則未達顯 著差異。
（二）學生背景變項在受測學生知覺親子溝通互動之關係
不同學生背景變項在受測學生知覺親子溝通互動上樣本數、平均 值、標準差、檢定值之情形，如表列（見表 4-5-2）。
受測學生知覺親子溝通互動在「學生年級」、「學生成績」上達顯
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著差異（t=2.11,p<0.05;F=2.84,p<0.05），顯示受測學生知覺親子溝通 互動會因學生的年級、成績不同而有顯著差異，但不會因學生的性別 不同而達顯著差異。進一步分析發現，「七年級且成績非常好」的受 測學生，其知覺親子溝通互動較「八年級且成績不好」、「八年級且成 績非常不好」的受測學生來得好。
（三）學生背景變項在受測學生知覺家長管教之關係
不同學生背景變項在受測學生知覺家長管教上樣本數、平均值、
標準差、檢定值之情形，如表列（見表 4-5-3）。
受測學生知覺家長管教在「學生年級」、「學生成績」上達顯著差 異（t=3.70,p<0.01；F=4.50, p<0.01），顯示學生知覺家長管教會因學 生的年級、成績不同而有所差異，「七年級」的受測學生，其知覺家 長管教比「八年級」的受測學生好；成績「非常好」的受測學生，其 知覺家長管教則較成績為「好」、「不好」、「非常不好」的受測學生來 得好。另外，學生性別的不同在受測學生知覺家長管教上則未達顯著 差異。
（四）學生背景變項在受測學生知覺親職效能之關係
不同學生背景變項在受測學生知覺親職效能上樣本數、平均值、
標準差、檢定值之情形，如表列（見表 4-5-4）。
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受測學生知覺親職效能在「學生年級」、「學生成績」上達顯著差 異（t=4.84,p<0.01；F=4.90, p<0.01），顯示受測學生知覺親職效能會 因學生的年級、成績不同而有顯著差異，但不會因學生性別的不同而 達顯著差異。其中，「七年級且成績非常好」的受測學生，其知覺親 職效能較「八年級且成績非常不好」的受測學生好。
（五）學生背景變項在受測學生知覺家長成癮物質預防效能之關係 不同學生背景變項在受測學生知覺家長成癮物質預防效能上樣 本數、平均值、標準差、檢定值之情形，如表列（見表 4-5-5、4-5-6、
4-5-7）。
受測學生知覺家長菸酒檳榔預防效能、俱樂部藥物預防效能、其 他成癮藥物預防效能在「學生年級」上達顯著差異（t=4.12,p<0.01;
t=3.95,p<0.01;t=3.95,p<0.01），顯示受測學生知覺家長成癮物質預防效 能會因學生的年級不同而有顯著差異，「七年級」的受測學生，其知 覺家長菸酒檳榔預防效能、俱樂部藥物預防效能及其他成癮藥物預防 效能皆比「八年級」的受測學生來的好，但學生性別、成績的不同在 受測學生知覺家長成癮物質預防效能上則未達顯著差異。
上述研究結果支持本研究假設三：「受測學生知覺親子關係及知 覺家長成癮物質預防效能會因家長與學生背景變項之不同而有顯著
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差異。」。
三、家長成癮物質使用行為和受測學生知覺親子關係及家長成癮物質 預防效能的關係
根據研究假設，分析受測學生知覺親子關係及家長成癮物質預防 效能和家長成癮物質使用行為的關係，結果如下所呈述。
（一）家長成癮物質使用行為在受測學生知覺親子依戀之關係
不同家長成癮物質使用行為在受測學生知覺親子依戀上樣本數、
平均值、標準差、檢定值之情形，如表列（見表 4-5-1）。
受測學生知覺親子依戀在家長成癮物質使用行為上均未達顯著 差異，顯示受測學生知覺親子依戀不會因家長是否吸菸、飲酒、嚼檳 榔而有顯著差異。
（二）家長成癮物質使用行為在受測學生知覺親子溝通互動之關係 不同家長成癮物質使用行為在受測學生知覺親子溝通互動上樣 本數、平均值、標準差、檢定值之情形，如表列（見表 4-5-2）。
受測學生知覺親子溝通互動在家長成癮物質使用行為上均未達 顯著差異，顯示受測學生知覺親子溝通互動不會因家長是否吸菸、飲
受測學生知覺親子溝通互動在家長成癮物質使用行為上均未達 顯著差異，顯示受測學生知覺親子溝通互動不會因家長是否吸菸、飲