研究工具

本研究採次級資料分析法，研究工具引用李景美等（2007）所進 行的「社區青少年藥物濫用預防介入模式研究-以MDMA等俱樂部藥 物為焦點」第一年所編制的自填式結構調查問卷，進行本次分析研 究。為使問卷內容符合良好測驗信度標準，足以反映測量工具內部同 質性、一致性與穩定度，此調查問卷設計的過程分別為擬定問卷初 稿、專家審查內容效度、進行預試及問卷信度檢定、完成正式問卷，

茲說明如下：

一、擬定問卷初稿

問卷初稿之擬定名稱為家長卷「營造社區青少年健康生活需求調 查表」，內容包含十一個部份：（1）一般資料（11題）；（2）使用藥物 行為及情境因素（5題）；（3）危險因子（14題）；（4）家庭功能（9 題）；（5）保護因子（11題）；（6）社區的資源（6題）；（7）里民的需 求（3題）；（8）親子關係（22題）；（9）家長自我效能（3題）；（10）

拒絕成癮物質態度（5題）；（11）成癮物質預防教育的需求（9題）。

學生卷名稱為「青少年健康生活與需求評估調查問卷」，內容包括八 部份：（1）基本資料（14題）；（2）使用成癮物質行為（10題）；（3）

成癮物質個人危險知覺（5題）；（4）取得成癮物質可近性（5題）；（5）

使用成癮物質的社會規範（11題）；（6）親子關係（22題）；（7）社區

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資源（3題）；（8）成癮物質預防教育訊息來源/需求（6題）。

二、專家審查內容效度

問卷初稿擬定之後，邀請社區衛生學、學校衛生學、親職教育 等領域專家、社區里長、及學校行政人員共九人，進行問卷內容效 度評量，針對問卷題目的適用性與編制內容涵蓋面給予審查、修改 及建議，以作為編制正式問卷的參考依據。

三、進行預試及問卷信度檢定

（一）實施預試

本研究之問卷初稿擬定後，選定與研究對象屬性較為相符的臺北 市中正區某市立國中進行問卷預試，選取七、八年級各一個班施測，

共回收64份學生卷及63份家長卷，受測學生在調查員講解問卷填答方 式後，多能在20至30分鐘內作答完畢。調查員並請學生在填答完畢 後，針對問卷題目逐一進行討論，提出問卷中題意不清楚之處及修正 建議。家長卷的部份，則請學生將問卷帶回交由一位家長填寫「家長 卷」，再請學生帶回班上，交給該班導師，研究人員於一星期之後，

再前往學校向導師收取家長問卷。

（二）預試問卷信度檢定

本研究採用內部一致性(Cronbach α)的信度分析來考驗本問卷之 信度，在親子關係以及家長成癮物質預防效能量表部份，家長卷預試

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的內部一致性介於0.77到0.98之間；學生卷預試的內部一致性則介於 0.63到0.94之間。除家長管教項目的內部一致性略低之外，其他題型 的內部一致性均為良好（受測家長與學生親子關係與成癮物質預防效 能量表預試內部一致性分析詳見表3-3-1及3-3-2）。

表 3-3-1 受測家長親子關係與成癮物質預防效能量表預試內部一致性分析

表 3-3-2 受測學生親子關係與成癮物質預防效能量表預試內部一致性分析

三、完成正式問卷

經過專家的內容效度及預試之受測學生與家長的意見及填答情 形修訂問卷後，正式問卷完成家長卷與學生卷（見附錄一），正式問 項目 題數 Cronbach α

親子關係總分 19 0.82

親子依戀關係 5 0.86

親子溝通與互動 5 0.77

家長管教 5 0.75

親職效能 4 0.89

家長成癮物質預防效能 3 0.98

項目 題數 Cronbach α

親子關係總分 19 0.92

親子依戀關係 5 0.90

親子溝通與互動 5 0.71

家長管教 5 0.63

親職效能 4 0.83

家長成癮物質預防效能 3 0.94

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卷之信度以正式施測後的資料進行分析，結果發現家長卷的內部一致 性介於 0.66 到 0.92 之間，學生卷的內部一致性介於 0.75 到 0.90 之間，

除親子溝通互動的內部一致性略低之外，其他題型的內部一致性均為 良好（家長與學生正式問卷的內部一致性信度分析請見表 3-3-3、

3-3-4）。

表 3-3-3 受測家長親子關係與成癮物質預防效能量表正式施測內部一致性分析

項目 題數 Cronbach α

親子關係總分 19 0.89

親子依戀關係 5 0.88

親子溝通與互動 5 0.66

家長管教 5 0.72

親職效能 4 0.92

家長成癮物質預防效能 3 0.97

表 3-3-4 受測學生親子關係與成癮物質預防效能量表正式施測內部一致性分析

項目 題數 Cronbach α

親子關係總分 19 0.90

親子依戀關係 5 0.89

親子溝通與互動 5 0.75

家長管教 5 0.77

親職效能 4 0.92

家長成癮物質預防效能 3 0.97

四、正式問卷內容

本研究欲採用之正式問卷內容分述如下：

（一）「家長卷」之內容：

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1.一般背景變項

（1）性別：分為男性與女性

（2）教育程度：分為不識字、國小、國中、高中、專科、大 學、研究所以上。

（3）職業：以受測學生勾選填寫的家長職業名稱進行分類(詳 見附錄二)，共分為七類，第一類為技術工、水電匠、店 員等；第二類為技術員、縣市議員、警察等；第三類為 大專校長、大專教師、醫師等；第四類為中小學教師、

會計師、律師等；第五類為漁夫、家庭主婦、無業等；

第六類為其他；第七類為無法作答（例如父母過世）等。

（4）家庭經濟狀況：分為低收入、清寒、收支平衡、小康、

富裕。

（5）家庭結構：分為獨居、僅夫妻同住、夫妻加小孩同住、

三代同堂、大家庭。

（6）婚姻狀況：分為共同生活、分居、離婚、夫（妻）過世。

2.使用成癮物質行為：指受測家長是否使用成癮物質，共計五題，

題目分別為：

（1）吸菸狀況：分別為從不使用、偶而或極少、經常（一週 3~5 次）、天天。

（2）喝酒狀況：分別為從不使用、偶而或極少、經常（一週 3~5 次）、天天。

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（3）嚼檳榔狀況：分別為從不使用、偶而或極少、經常（一 週 3~5 次）、天天。

（4）使用搖頭丸等俱樂部藥物狀況：分別為從不使用、偶而 或極少、經常（一週 3~5 次）、天天。

（5）使用成癮藥物（如海洛因、嗎啡）狀況：分別為從不使 用、偶爾或極少、經常（一週 3~5 次）、天天。

3.親子互動關係：包括親子依戀、親子溝通互動、家長管教、

親職效能，共計十九題。

（1）親子依戀項目共計五題，包含「我跟孩子關係親近融 洽」、「我喜歡跟孩子一同相處的時光」、「孩子知道我是 愛他的」、「孩子很喜歡這個家」、「我認為孩子不喜歡 我」，分為非常符合（4 分）、符合（3 分）、不符合（2 分）、非常不符合（1 分），其中「我認為孩子不喜歡我」

為負向敘述題，採反向計分。

（2）親子溝通與互動項目共計五題，包含「我跟孩子幾乎無 話不談」、「孩子願意、「即使孩子不明說，我仍然可以 瞭解孩子的想法」、「我經常讚美、鼓勵孩子」、「孩子會 故意激怒我，製造親子衝突」，分為非常符合（4 分）、

符合（3 分）、不符合（2 分）、非常不符合（1 分），其 中「孩子會故意激怒我，製造親子衝突」為負向敘述題，

採反向計分。

（3）家長管教項目共計五題，包含「我會跟孩子約定生活的 規矩」、「我會關心孩子的學校生活情形」、「由於工作忙

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碌，我很難注意孩子的交友與生活狀況」、「孩子犯錯 時，我會適時導正」、「我知道孩子要好朋友的聯絡方 式」，分為非常符合（4 分）、符合（3 分）、不符合（2 分）、非常不符合（1 分），其中「由於工作忙碌，我很 難注意孩子的交友與生活狀況」為負向敘述題，採反向 計分。

（4）親職效能項目共計四題，包含「我有把握營造愉快與溫 暖的家庭氣氛」、「我可以運用溝通的技巧瞭解孩子，增 進與孩子的關係」、「我能夠充分掌握孩子的生活作 息」、「我可以協助孩子設定合理的人生目標」，分為非 常符合（4 分）、符合（3 分）、不符合（2 分）、非常不 符合（1 分）。

4.家長成癮物質預防效能：家長對於自己是否有把握教導孩子 拒絕使用成癮物質的自信程度，共三題。

（1）我有把握教導孩子拒絕使用菸、酒、檳榔，分為非常符 合（4 分）、符合（3 分）、不符合（2 分）、非常不符合

（1 分）。

（2）我有把握教導孩子拒絕使用搖頭丸等俱樂部藥物，分為 非常符合（4 分）、符合（3 分）、不符合（2 分）、非常 不符合（1 分）。

（3）我有把握教導孩子拒絕使用其他成癮藥物，分為非常符 合（4 分）、符合（3 分）、不符合（2 分）、非常不符合

（1 分）。

（二）「學生卷」之內容：

1.一般背景變項

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（1）性別：分為男生與女生。

（2）年級：分為七年級與八年級。

（3）成績：分為非常好、好、不好、非常不好。

2.親子互動關係：包括親子依戀與關係、親子溝通與互動、家 長管教、親職效能，共十九題。

（1）親子依戀項目共計五題，包含「我跟父母關係親近融 洽」、「我喜歡跟父母一同相處的時光」、「我知道父母愛 我」、「我很喜歡這個家」、「我不喜歡我的父母」，分為 非常符合（4 分）、符合（3 分）、不符合（2 分）、非常 不符合（1 分），其中「我不喜歡我的父母」為負向敘述 題，採反向計分。

（2）親子溝通與互動項目共計五題，包含「我跟父母幾乎無 話不談」、「我願意跟父母談心事」、「即使我不明說，父 母仍然可以瞭解我的想法」、「父母經常讚美我、鼓勵 我」、「我會故意激怒父母，製造親子衝突」，分為非常 符合（4 分）、符合（3 分）、不符合（2 分）、非常不符 合（1 分），其中「我會故意激怒父母，製造親子衝突」

為負向敘述，採反向計分。

（3）家長管教項目共計五題，包含「父母會和我約定生活的 規矩」、「父母會關心我的學校生活情形」、「由於工作忙 碌，父母很難注意我的交友與生活狀況」、「當我犯錯 時，父母會適時導正」、「父母知道我好朋友的聯絡方 式」，分為非常符合（4 分）、符合（3 分）、不符合（2 分）、非常不符合（1 分），其中「由於工作忙碌，父母 很難注意我的交友與生活狀況」為負向敘述題，採反向

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計分。

（4）親職效能項目共計四題，包含「父母能夠營造愉快與溫 暖的家庭氣氛」、「父母能夠運用溝通的技巧了解我，增 進親子關係」、「父母能夠充分掌握我的生活作息」、「父 母能夠協助我設定合理的人生目標」，分為非常符合（4 分）、符合（3 分）、不符合（2 分）、非常不符合（1 分）。

3.學生知覺家長成癮物質預防效能：學生對家長是否有把握教 導自己拒絕使用成癮物質的信心程度，共三題。

（1）父母能夠教導我如何拒絕使用菸、酒、檳榔，分為非常 符合（4 分）、符合（3 分）、不符合（2 分）、非常不符 合（1 分）。

（2）父母能夠教導我如何拒絕使用搖頭丸等俱樂部藥物，分

（2）父母能夠教導我如何拒絕使用搖頭丸等俱樂部藥物，分