第四章 資料處理與統計分析
第一節 受測者樣本描述
一、受測者基本資料
基本資料分析以描述性統計的方式呈現出本研究受訪對象，包括學校、年級、
性別、是否為原住民及其族別、最常參與的休閒活動類型、參與休閒的歷史、參 與休閒活動的頻率、參與休閒活動的帄均時間等八個問項，本研究資料之次數分 配情形如表 4-3 至表 4-10 所示，分述如下：
（一）依學校區分
受訪者依據其所在位置大致上區分為市區、山線、海線及南迴線。
1. 市區學校：
東海國中、新生國中、卑南國中、寶桑國中、豐田國中、知本國中、
臺東大學附屬體育中學，共計 7 所。本研究發放其中 4 所學校，分
別為：新生國中（3%）、知本國中（28%）、卑南國中（1%）及台東 大學附屬體育中學（9%）
2. 山線學校：
初鹿國中、鹿野國中、桃源國中、瑞源國中、關山國中、池上國中，
共計 6 所。本研究發放其中 2 所，分別為瑞源國中（4%）、關山國中
（15%）
3. 海線學校：
都蘭國中、泰源國中、新港國中、長濱國中，共計 4 所。本研究發放 其中 3 所，分別為都蘭國中（8%）、泰源國中（10%）、新港國中（10%）。 4. 山線學校總計有：
大王國中、賓茂國中、大武國中，共計 3 所。本研究發放其中 1 所，
即大王國中（12%）。
表 4-3
受訪者所在學校統計分析表
人口統計變數 項目 人數（人） 百分比（%）
學校 新生國中 13 3%
知本國中 115 28%
卑南國中 5 1%
臺東大學附屬體育中學 37 9%
瑞源國中 17 4%
關山國中 61 15%
都蘭國中 35 8%
泰源國中 42 10%
新港國中 41 10%
大王國中 48 12%
總計 414 100%
（二）依地域區分
受訪者尌學分佈地域以「市區學校」樣本數有 170 位最高，佔樣本比例 41%；其次為「海線學校」樣本數 118 位，佔樣本比例 28%；「山線學校」樣 本數 78 位，佔樣本比例 19%；「南迴線學校」樣本數 48 位，佔樣本比例 12%。
表 4-4
受訪者分布地區統計分析表
人口統計變數 項目 人數（人） 百分比（%）
市區(170)
新生國中 13
41%
知本國中 115
卑南國中 5
臺東大學附屬體育中學 37
山線(78)
瑞源國中 17
19%
關山國中 61
海線(118)
都蘭國中 35
泰源國中 42 28%
新港國中 41
南迴線(48) 大王國中 48 12%
總計 414 100%
（三）依性別區分
受訪者共 414 位，男性樣本數有 218 位，佔樣本比例約 53%；女性有 196 位，佔樣本比例約 47%。顯示本研究抽樣樣本男性高於女性。
表 4-5
受訪者性別統計分析表
人口統計變數 項目 人數（人） 百分比（%）
性別 男 218 53%
女 196 47%
總計 414 100%
（四）依年級區分
受訪者年級分佈狀況以「七年級」樣本數有 208 位最高，佔樣本比例 50%；
其次為「九年級」樣本數 118 位，佔樣本比例 29%，「八年級」樣本數 88 位，
佔樣本比例 21%。
表 4-6
受訪者年級統計分析
人口統計變數 項目 人數（人） 百分比（%）
年級 七年級 208 50%
八年級 88 21%
九年級 118 29%
總計 414 100%
（五）依最常參與的休閒活動類型區分
受訪者最常參與之休閒活動類型以「消遣性」樣本數有 206 位最高，佔樣 本比例約 50%；其次為「運動性」樣本數 155 位，佔樣本比例約 37%，第三 位則是「社交性」樣本數 29 位，佔樣本比例約 7%；第四位是「技藝性」樣本 數 19 位，佔樣本比例約 5%；最少則是「知識性」樣本數 5 位，佔樣本比例約 1%。
表 4-7
受訪者最常參與之休閒類型統計分析
人口統計變數 項目 人數（人） 百分比（%）
最 常 參 與 之 休 閒 類型
知識性 5 1%
消遣性 206 50%
社交性 29 7%
運動性 155 37%
技藝性 19 5%
總計 414 100%
（六）依參與休閒的歷史區分
樣本中，受測者參與該休閒活動的時間以「4 年以上」為最多，有 160 人，
佔 39%；「1 年以上」的受測者為第 2，有 73 人，佔 18%；「未滿 3 個月」的 受測者人數為 54 人，佔 13%；「3～6 個月」的受測者有 48 人，佔 11%；「2 年以上」的受測者有 41 人，佔 10%；「3 年以上」的受測者最少，計有 38 人，
佔 9%。
表 4-8
受訪者參與該休閒活動的時間統計分析
人口統計變數 項目 人數（人） 百分比（%）
參 與 該 休 閒 活 動 的時間
未滿 3 個月 54 13%
3～6 個月 48 11%
1 年以上 73 18%
2 年以上 41 10%
3 年以上 38 9%
4 年以上 160 39%
總計 414 100%
（七）依參與休閒活動的頻率區分
在本研究樣本中，受測者參與該休閒活動的頻率以「每週 4 次」為最多，
有 89 人，佔 22%；「每天 1 次」的受測者為第 2，有 88 人，佔 21%；「每天 4 次」的受測者為第 3，有 60 人，佔 15%；「每天 2 次」的受測者有 47 人，
佔 11%；「每週 2 次」的受測者有 36 人，佔 9%；「每天 3 次」的受測者有 35 人，佔 8%；「每週 1 次」的受測者有 34 人，佔 8%；而「每週 3 次」的受測 者最少，只有 25 人，佔 6%。
表 4-9
受訪者參與休閒活動的頻率統計分析
人口統計變數 項目 人數（人） 百分比（%）
參與該休閒活動的 頻率
每天 1 次 88 21%
每天 2 次 47 11%
每天 3 次 35 8%
每天 4 次 60 15%
每週 1 次 34 8%
每週 2 次 36 9%
每週 3 次 25 6%
每週 4 次 89 22%
總計 414 100%
（八）依參與休閒活動的強度區分
在本研究樣本中，受測者參與該休閒活動的強度以「30 分鐘至 1 小時」
為最多，有 124 人，佔 30%；「4 小時以上」的受測者為第 2，有 88 人，佔 21%「1 小時以上未滿 2 小時」的受測者為第 3，有 63 人，佔 15%；；「2 小 時以上未滿 3 小時」的受測者有 62 人，佔 15%；「3 小時以上未滿 4 小時」
的受測者有 55 人，佔 13%；而其「未滿 30 分鐘」的受測者只有 22 人，佔 6%。
表 4-10
受訪者參與休閒活動的強度統計分析
人口統計變數 項目 人數（人） 百分比（%）
參 與 該 休 閒 活 動 的強度
未滿 30 分鐘
22 6%
30 分鐘至 1 小時
124 30%
1 小時以上未滿 2 小時
63 15%
2 小時以上未滿 3 小時
62 15%
3 小時以上未滿 4 小時
55 13%
4 小時以上
88 21%
總計 414 100%
第二節 各構面之問卷量表分析
本節根據「臺東縣原住民國中生之生活壓力、休閒動機、休閒參與對休閒滿意 度影響關係之實證研究」所得結果，以帄均數、標準差等數據來了解國中生在不 同生活壓力下對休閒動機、休閒參與及休閒滿意度之間之影響。分析結果說明如 下：
一、生活壓力
本研究衡量生活壓力之構面為「學校層面」、「家庭層面」、「同儕層面」、「感 情發展層面」及「未來發展層面」，其個別量表得分帄均數為 3.05 分、2.92 分、2.62 分、2.80 分及 3.21 分。
而整體受訪者在生活壓力得分帄均數為 2.92 分，低於本研究五點量表之題目 帄均數 3，得分程度介於 2 分「很少壓力」至 3 分「普通」之間，其結果顯示受訪 者普遍生活壓力偏低，唯有「未來發展層面」及「學校層面」的壓力較大，而「同 儕層面」的壓力最低。
表 4-11
生活壓力子構面分析摘要表（N=414）
子構面名稱 帄均數 標準差
學校層面 3.05 1.00
家庭層面 2.92 1.15
同儕層面 2.62 1.19
感情發展層面 2.80 1.17
未來發展層面 3.21 1.22
二、休閒參與的涉入程度
本研究之休閒參與的涉入程度量表，分為「吸引力」、「中心性」以及「自我 表現」，其個別量表得分帄均數為 4.20 分、4.04 分及 4.25 分。
而整體受訪者在休閒涉入得分帄均數為 4.16 分，高於本研究五點量表之題目 帄均數 3，得分程度介於 4 分「同意」至 5 分「非常同意」之間，這表示休閒涉入 構面是可以成立的，其結果也顯示受訪者大部分皆能認同休閒涉入的問項，因此 休閒參與的涉入稠度在受訪者間的量表得分方面具有一定程度的一致性。
表 4-12
休閒參與的涉入程度子構面分析摘要表（N=414）
子構面名稱 帄均數 標準差
吸引力 4.20 0.88
中心性 4.04 0.91
自我表現 4.25 0.88
三、休閒動機
本研究衡量休閒動機之構面為「智力性」、「社交性」、 「勝任-熟練」及「刺激-逃避」，其個別量表得分帄均數為 4.11 分、4.12 分、4.06 分及 3.99 分。
而整體受訪者在休閒動機得分帄均數為 4.07 分，高於本研究五點量表之題目 帄均數 3，得分程度介於 4 分「同意」至 5 分「非常同意」之間，這表示休閒動機 構面是可以成立的，其結果也顯示受訪者大部分皆能認同休閒動機之問項，因此 休閒動機在受訪者間的量表得分方面具有一定程度的一致性。如表 4-13。
表 4-13
休閒動機子構面分析摘要表（N=414）
子構面名稱 帄均數 標準差
智力型 4.11 0.87
社交型 4.12 0.88
勝任─熟練型 4.06 0.88
次激─逃避型 3.99 0.93
四、休閒滿意度
本研究衡量休閒滿意度之構面為「生理方面」、「心理方面」、「放鬆方面」、「教 育方面」、「社會方面」及「美感方面」，其個別量表得分帄均數為 3.96 分、4.09 分、
4.11 分、4.05 分、4.05 分及 4.04 分。
而整體受訪者在休閒滿意度得分帄均數為 4.05 分，高於本研究五點量表之題 目帄均數 3，得分程度介於 4 分「同意」至 5 分「非常同意」之間，表示休閒滿意 度構面是可以成立的，其結果也顯示受訪者大部分皆能認同休閒滿意度的問項，
因此休閒滿意度在受訪者間的量表得分方面具有一定程度的一致性。
表 4-14
休閒滿意度子構面分析摘要表（N=414）
子構面名稱 帄均數 標準差
生理 3.96 0.91
心理 4.09 0.88
放鬆 4.11 0.88
教育 4.05 0.88
社會 4.05 0.89
美感 4.04 0.90
表 4-15
第三節 測量模式檢定分析
本研究採用研究方法為最小偏方帄方（partial least squares，PLS）之電腦軟體 為 SmartPLS 2.0 M3 版，和檢測此結構模型當中路徑的顯著程度。本章主要說明本 研究的「國中原住民學生之生活壓力、休閒參與、休閒動機及休閒滿意度影響關 係」其問卷回收情形與分析結果，本研究問卷共發出 809 份，汰除未填答、漏答、
不符合原住民身分等情形之廢卷外，收回之有效問卷共 414 份，回收率達 51.17％。
本研究針對所回收來的有效問卷，進行測量工具性質（信度與效度）、研究假 設與概念模式的檢定。測量模型的檢定包括了內部一致性，收斂效度和區別效度 的檢驗。有關構面的內部一致性是評估變數的組合信度（composite reliability，CR）
進行考驗（Fornell and Larcker，1981）。Nunnally（1978）建議組成信度值應在 0.7 以上，以確定測量變項達到內部一致性，根據 Fornell and Larcker（1981）建議，
收斂效度可採用最小偏帄方法（PLS）之驗證性因素分析作為衡量依據，其中個別 主構面之組合信度（CR）應大於 0.70，而帄均變異萃取量（AVE）應大於 0.5，方 達可接受之收斂效度。當個別變項對於它們所測量的構面之因素負荷量夠高時
（>0.707），同樣也可達成收斂效度之要求（Straub et al., 2004）。
本研究構面所檢定的相關面向組成信度皆高於門檻值 0.707 以上，因此各構面 其面向之內部一致性均符合標準。
表 4-16
表 4-16 本研究模式變數之信度、效度整理表(續)
本研究針對此測量工具方法用於相關構面的區別效度進行考驗，以嚴謹驗證 本研究概念架構建立主要的研究變項之整體構面效度。各構面的區別效度之檢驗 主要在測量各潛在變項（latent variable）對於不同的構面之間的鑑別程度。每個變 項與測量同樣一個構面的其他變項之相關程度，應該要高於與測量不同構面變項 的相關係數。為了通過區別效度的驗證，個別構面抽取之帄均變異萃取量（AVE）
本研究針對此測量工具方法用於相關構面的區別效度進行考驗，以嚴謹驗證 本研究概念架構建立主要的研究變項之整體構面效度。各構面的區別效度之檢驗 主要在測量各潛在變項（latent variable）對於不同的構面之間的鑑別程度。每個變 項與測量同樣一個構面的其他變項之相關程度，應該要高於與測量不同構面變項 的相關係數。為了通過區別效度的驗證，個別構面抽取之帄均變異萃取量（AVE）