第四章 研究結果與討論
第四節 台東縣國小棒球選手知覺教練領導行為、團隊凝聚力與選手滿意
壹、台東縣國小棒球選手知覺教練領導行為與團隊凝聚力之相關 情形
一、結果
由表 4-4-1 可以知道教練領導行為與團隊凝聚力之相關情形：從整體來 看，教練領導行為與團隊凝聚力有顯著的相關(p<.05)，相關係數為.514 是 屬於中度正相關。其次，從各個層面來看，「訓練與指導」與「團隊合作」、
「人際親和」、「團隊適應」、「人際吸引」有顯著相關，而且除了「人際吸 引」是低度相關，其它都是屬於中度正相關；「民主」與「團隊合作」、「人 際親和」、「團隊適應」、「人際吸引」有顯著相關，而且屬於低度正相關；「專 制」與「團隊合作」、「人際親和」、「團隊適應」、「人際吸引」有顯著相關，
而且都屬於低度負相關；「社會支持」與「團隊合作」、「人際親和」、「團隊 適應」、「人際吸引」有顯著相關，皆屬於中度正相關；「正向回饋」與「團 隊合作」、「人際親和」、「團隊適應」、「人際吸引」有顯著相關，皆屬於低 度正相關。
表4-4-1 台東縣國小棒球選手知覺教練領導行為與團隊凝聚力相關矩陣表
變項 教練領導行為 訓練與指導 民主 專制 社會支持 正向回饋
團隊凝聚力
.514** .453 ** .418** -.175** .501** .403**團隊合作
.489** .423** .396** -1.42** .459** .389**人際親和
.457** .427** .307** -1.22* .482** .325**團體適應
.512** .450** .381** -1.15* .493** .386**人際吸引
.200**.154** .313** -2.41** .178** .216**
**p<.01 *p<.05
二、討論
由研究結果顯示，教練領導行為與團隊凝聚力有顯著的中度正相關，而 在教練領導行為的各個因素構面上與團隊凝聚力的相關程度上，除了「專制 行為」呈現低度負相關外，在其它的因素構面上則有著中度與低度的正相 關，因此本研究與大部分的研究(鄭宗晏，2006；郭添財，2003；張文財，
2003；洪佳芬，2007)結果一致。
綜合以上結論可知，教練領導行為對於團隊凝聚力的確有某種程度的影 響力存在，所以擔任代表隊的教練們如果要提高該隊的團隊凝聚力，則應該 要多表現出像「訓練與指導行為」、「民主行為」、「社會支持行為」、「正向回 饋行為」之類的領導行為；相反地，對於團隊凝聚力有負面影響的「專制行 為」，雖然在訓練時仍然不能完全排除不採用，但至少應該加以節制，才不 會導致團隊凝聚力降低。
貳、台東縣國小棒球選手知覺教練領導行為與選手滿意度之相關 情形
一、結果
由表4-4-2 可以知道教練領導行為與選手滿意度之相關情形：從整體來 看，教練領導行為與選手滿意度有顯著的相關(p<.05)，相關係數為.538 是 屬於中度正相關。其次，從各個層面來看，「訓練與指導」與「個人表現」、
「教練領導」、「專業能力」、「隊友關係」、「球隊氣氛」、「整體感受」、「訓 練計畫」、「訓練內容」、「場地設備」、「訓練回饋」有顯著相關，而且除了
「教練領導」、「專業能力」、「訓練計畫」，大都屬於低度正相關；「民主」
與「個人表現」、「教練領導」、「專業能力」、「隊友關係」、「球隊氣氛」、「整 體感受」、「訓練計畫」、「訓練內容」、「場地設備」、「訓練回饋」有顯著相 關，而且皆屬於低度正相關：「專制」與「個人表現」、「教練領導」、「專業 能力」、「隊友關係」、「球隊氣氛」、「整體感受」、「訓練計畫」、「訓練內容」、
「場地設備」、「訓練回饋」有顯著相關，而且皆屬於低度負相關；「社會支 持」與「個人表現」、「教練領導」、「專業能力」、「隊友關係」、「球隊氣氛」、
「整體感受」、「訓練計畫」、「訓練內容」、「場地設備」、「訓練回饋」有顯 著相關，而且除了「教練領導」、「專業能力」、「球隊氣氛」、「訓練內容」
外，其它屬於低度正相關；「正向回饋」與「個人表現」、「教練領導」、「專 業能力」、「隊友關係」、「球隊氣氛」、「整體感受」、「訓練計畫」、「訓練內 容」、「場地設備」、「訓練回饋」有顯著相關，而且除了「教練領導」外，
其它屬於低度正相關。
表4-4-2 台東縣國小棒球選手知覺教練領導行為與選手滿意度相關矩陣表
變項 教練領導行為 訓練與指導 民主 專制 社會支持 正向回饋
選手滿意度
.538** .479** .325** . -.057 .528** .415**個人表現
.351** .304** .228** -.056 .351** .277**教練領導
.536** .439** .329** -.027 .534** .414**專業能力
.480** .421** .231** .028 .494** .329**隊友關係
.331** .295** .193** -.095 .376** .282**球隊氣氛
.419** .375** .278** -.098 .416** .349**整體感受
.364** .351** .209** -.010 .327** .256**訓練計劃
.419** .411** .254** -.057 .387** .315**訓練內容
.433** .388** .277** -.062 .419** .339**場地設備
.220** .218** .158** -.041 .172** .181**訓練回饋
.336** .261** .206** -.005 .334** .268****p<.01
二、討論
由研究結果顯示，教練領導行為與選手滿意度有顯著的中度正相關，
而在教練領導行為的各個因素構面上與選手滿意度則有著低度的正相關，
本研究的結果與大部分的研究(盧立任，2003；洪佳芬，2007；馬君萍，1999；
侯威光，2002)結果一致。
綜合以上結論得知，教練領導行為對於選手滿意度確有影響力存在，
所以擔任代表隊的教練們如果要提高該隊的選手滿意度，則應該要多表現 出像「訓練與指導行為」、「民主行為」、「社會支持行為」、「正向回饋行為」
之類的領導行為，尤其是「訓練與指導行為」、「社會支持行為」、「正向回 饋行為」等行為。
參、台東縣國小棒球選手團隊凝聚力與選手滿意度之相關情形
一、結果
由表4-4-3 可以知道團隊凝聚力與選手滿意度之相關情形：從整體來 看，團隊凝聚力與選手滿意度有顯著的相關(p<.05)，相關係數為.780 是屬 於高度正相關。其次，從各個層面來看，「團隊合作」與「個人表現」、「教 練領導」、「專業能力」、「隊友關係」、「球隊氣氛」、「整體感受」、「訓練計 畫」、「訓練內容」、「場地設備」、「訓練回饋」有顯著相關，而且除了「場 地設備」外，其它皆屬於中度正相關；「人際親和」與「個人表現」、「教練
領導」、「專業能力」、「隊友關係」、「球隊氣氛」、「整體感受」、「訓練計畫」、
「訓練內容」、「場地設備」、「訓練回饋」有顯著相關，而且除了「訓練回 饋」、「場地設備」外，其它皆屬於中度正相關；「團隊適應」與「個人表現」、
「教練領導」、「專業能力」、「隊友關係」、「球隊氣氛」、「整體感受」、「訓 練計畫」、「訓練內容」、「場地設備」、「訓練回饋」有顯著相關，而且除了
「訓練回饋」、「場地設備」外，其它皆屬於中度正相關；「人際吸引」與「個 人表現」、「教練領導」、「專業能力」、「隊友關係」、「球隊氣氛」、「整體感 受」、「訓練計畫」、「訓練內容」、「場地設備」、「訓練回饋」有顯著相關，
而且全部屬於低度正相關。
表4-4-3 台東縣國小棒球選手團隊凝聚力與選手滿意度相關矩陣表
變項 團隊凝聚力 團隊合作 人際親和 團體適應 人際吸引
選手滿意度
.780** .734** .700** .688** .424**個人表現
.582** .539** .458** .547** .388**教練領導
.564** .540** .513** .534** .230**專業能力
.559** .514** .546** .517** .226**隊友關係
.627** .588** .573** .510** .386**球隊氣氛
.688** .684** .612** .553** .380**整體感受
.607** .548** .556** .521** .373**訓練計劃
.577** .548** .510** .513** .312**訓練內容
.644** .604** .595** .570** .323**場地設備
.395** .363** .308** .367** .280**訓練回饋
.436** .408** .393** .383** .238**
**p<.01
二、討論
由研究結果顯示，團隊凝聚力與選手滿意度有顯著的高度正相關，而 在團隊凝聚力的各個因素構面上的相關程度，除了「人際吸引」是低度正 相關外，其它因素則與選手滿意度則有著中度的正相關，本研究的結果與 洪佳芬(2007)、楊純碧(1998)研究一致。
綜合以上結論得知，團隊凝聚力對於選手滿意度確有影響力存在。根 據Materns 和 Peterson(1971)的研究指出，團隊有較高的凝聚力才會較成 功，成功的團隊比不成功的團隊有較高的滿意度，而較高的滿意度帶來較 高的凝聚力，形成一個循環的關係。所以擔任代表隊的教練們如果要提高
該隊的選手滿意度，則應該先要提高該隊的團隊凝聚力，而要提高團隊凝 聚力，則要讓選手表現出「團隊合作」、「人際親和」、「團隊適應」、「人際 吸引」的行為。