第三章 研究方法
第六節 資料處理
本調查研究所得之有效樣本資料，將以量化方式加以處理，並利用SPSS for Windows 10.0 電腦套裝軟體程式，進行資料之分析處理，並以 α＝.05。
為顯著水準行統計分析，並取到小數點後二位。本研究為配合研究問題的 需要，和資料尺度的特性，其所採用之統計分析方法分別敘述如下：
壹、描述性統計
統計出各項資料之百分比、平均數、標準差，來描述樣本特性及各項 變異的分配情形。
貳、獨立樣本 t 考驗
考驗不同人口之統計變項中的性別、就讀學校、年級及選手滿意度在 教練領導行為及團隊凝聚力上是否有顯著差異。
參、單因子變異數分析
（One-way ANOVA）以獨立樣本單因子變異數分析比較不同背景變項、教練領導行為與團 隊凝聚力之差異；在單因子變異數分析後，F 值若達顯著水準則以薛費法 進行事後比較，以了解差異的組別。
肆、皮爾森積差相關
（Pearson Product-moment correlation）考驗國小棒球選手覺教練領導行為、團隊凝聚力與選手滿意度之兩兩 相關情形。
伍、迴歸分析
（Multiple Regression）運用逐步多元迴歸分析教練領導行為與團隊凝聚力對選手滿意度的預 測情形。
第四章 結果與討論
第一節 教練與選手背景結構分析
本節是根據問卷調查中有效樣本之背景資料變項的分配狀況分別加以 敘述分析，包括：選手性別、學校類別、就讀年級、參加球隊年數、每週 訓練時數、教練性別、教練職位、教練資歷、學生聯盟聯賽縣內最佳成績、
學生聯盟聯賽全國決賽最佳成績、縣內錦標賽之最佳成績、縣外錦標賽之 最佳成績、國際錦標賽之最佳成績等十三項，如表4-1-1 所示。
表4-1-1 樣本背景變項分析統計表
背景變項 人數 百分比(%)
選手性別 男性
331 91.2女性
32 8.8學校類別 一般地區
170 46.8
偏遠地區
173 47.7特偏地區
20 5.5就讀年級 三年級以下
48 3.2四年級
75 20.7五年級
126 34.7六年級
114 31.4參加球隊 未滿一年
115 31.7年數 一~二年
134 36.9二年以上
114 31.4訓練時數 未滿十小時
81 22.3十小時~未滿十五小時
66 18.2十五小時~未滿二十小時
113 31.2二十小時以上
103 28.4教練性別 男性
363 100女性
0 0教練職位 主任
103 28.4
導師兼組長
17 4.7組長
58 16.0科任教師
27 7.4行政人員
0 0專任教練
45 12.4
外聘兼職教練
113 30.9教練資歷未滿四年
54 14.9四~八年
130 35.8八年以上
179 49.3參加學生聯盟縣內最佳成績
一~四名
206 56.7
五名以後
157 43.3參加學生聯盟全國決賽最佳成績
一~四名
122 33.6五名以後
143 39.4未曾參加
98 27.0參加縣內比賽最佳成績
一~四名
194 53.4五名以後
117 32.2未曾參加
52 14.3參加縣外比賽最佳成績
一~四名
178 49.0五名以後
88 24.2未曾參加
97 26.7參加國際比賽最佳成績
一~四名
42 11.6五名以後
72 19.8未曾參加
249 68.6
一、選手性別
本研究中台東縣國小棒球選手男女之分布情形調查顯示，性別以「男
生」居多，有331 人，佔 91.2%；「女生」有 32 人，佔 8.8%。
二、學校類別
本研究中將台東縣國小棒球選手就讀的學校所在位置分為一般地區、
偏遠地區、特偏地區，其中學校在偏遠地區的選手數量最多，有173 位，
佔47.7%；其次為一般地區，有 170 位，佔 46.8%；特偏地區數量最少，有 20 位，佔 5.5%。
三、就讀年級
本研究中台東縣國小棒球選手之就讀年級分布以五年級的人數最多，
有126 位，佔 34.7%；其次為六年級，有 170 位，佔 31.47%；再者為四年 級，有75 位，佔 20.7%；三年級以下人數最少，有 48 位，佔 3.2%。
四、參加球隊年數
本研究中將台東縣國小棒球選手參加球隊年數分為未滿一年、一至二 年、二年以上，其中以「一至二年」的人數最多，有134 位，佔 36.9%；
其餘分別為「未滿一年」有115 位及「二年以上」有 114 位，分別佔 31.7%
及31.4%。
五、每週訓練時數
本研究中台東縣國小棒球選手在每週訓練時數上，以十五小時至未滿 二十小時人數最多，有113 位，佔 31.2%；其次為二十小時有 103 位，佔 28.4%；未滿十小時有 81 位，佔 22.3%；十小時至未滿十五小時有 66 位，
佔18.2%。
六、教練性別
本研究中的台東縣國小棒球選手的教練皆為男性，因此樣本數為363 位，佔100%。
七、教練職位
本研究中台東縣國小棒球教練所擔任的職位，以外聘兼職教練人數最 多，有113 位，佔 30.9%；其次為主任有 103 位，佔 28.4%；第三為組長有 58 位，佔 16%；其它依序為專任教練 45 位、科任教師 27 位、導師兼組長 17 位、行政人員 0 位，分別佔 12.4%、7.4%、4.7%、0%。
八、教練資歷
本研究中的台東縣國小棒球教練的資歷樣本中，以「八年以上」人數 最多，有179 位，佔 49.3%；其次為「四至八年」有 130 位，佔 35.8%；「未 滿四年」最少，有54 位，佔 14.9%。
九、學生聯盟聯賽縣內最佳成績
本研究中的學生棒球聯盟台東縣聯賽縣內最佳成績，由選手所畫記出 來的結果顯示，以「一至四名」次數最多，有206 位，佔 56.7%；其次為
「五名以後」有157 位，43.3%。
十、學生聯盟聯賽全國決賽最佳成績
本研究中的學生棒球聯盟聯賽全國決賽最佳成績，由選手所畫記出來 的結果顯示，以「五名以後」次數最多，有143 位，佔 39.4%；其次為「一 至四名」有122 位，33.6%；最少則為「未曾參加」有 98 位，27.0%。
十一、縣內錦標賽之最佳成績
本研究中的台東縣內錦標賽之最佳成績，由選手所畫記出來的結果 顯示，以「一至四名」次數最多，有178 位，佔 49.0%；其次為「五名以 後」有88 位，24.2%；最少則為「未曾參加」有 97 位，26.7%。
十二、縣外錦標賽之最佳成績
本研究中的台東縣外錦標賽之最佳成績，由選手所畫記出來的結果 顯示，以「一至四名」次數最多，有194 位，佔 53.4%；其次為「五名以
後」有117 位，32.2%；最少則為「未曾參加」有 52 位，14.3%
十三、國際錦標賽之最佳成績
本研究中的參加國際錦標賽之最佳成績，由選手所畫記出來的結果 顯示，以「未曾參加」次數最多，有249 位，佔 68.6%；其次為「五名以 後」有72 位，19.8%；最少則為「一至四名」有 42 位，11.6%
第二節 台東縣國小棒球選手在知覺教練領導 行為、團隊凝聚力與選手滿意度之現況分析
壹、台東縣國小棒球選手知覺教練領導行為之現況分析
台東縣國小棒球選手知覺教練領導行為量表共分為「訓練與指導」、「民 主」、「專制」、「社會支持」、「正向回饋」等五個因素構面。其中以「訓練 與指導」得分最高，其次為「社會支持」、「民主」、「專制」，而以「正向回 饋」得分最低，如表4-2-1 所示。此結果與盧立仁(2003)、呂淑鈴(2006)、
張勝傑(2006)、鄭宗晏(2006)的研究結果大致相符，顯示目前台東縣國小棒 球選手知覺教練最常出現的領導行為是「訓練與指導」，其次為「社會支 持」，而最少出現的領導行為則為「正向回饋」。也就是說台東縣國小棒球 選手最常感覺到教練希望透過訓練與指導的行為，促進選手的技術提昇與 球隊的戰績的提昇，其次則感覺到教練希望營造積極和諧的球隊氣氛與關 心球員的福利，再次，則選手甚少感覺到教練給予讚賞及報酬的行為。在 另一方面，在時代潮流與社會價值觀改變的影響下，專制的領導行為已逐 漸為民主行為與社會支持行為所取代。
表4-2-1 台東縣國小棒球選手知覺教練領導行為之得分情形摘要表
領導行為層面 人數 平均數 標準差
訓練和指導行為 363 20.8981 3.30044
民主行為 363 14.0000 3.45132 專制行為 363 8.7135 2.94433 社會支持 363 16.2645 2.93606 正向回饋行為 363 7.6474 1.83344
貳、台東縣國小棒球選手之團隊凝聚力的現況分析
台東縣國小棒球選手之團隊凝聚力量表共分為「團隊合作」、「人際親 和」、「團隊適應」、「人際吸引」等四個因素構面。其中以「團隊合作」得 分最高，其次為「人際親和」、「團隊適應」，而得分最低為「人際吸引」， 如表4-2-2 所示。此結果與呂淑鈴(2006)、鄭宗晏(2006)、郭添財(2003)的研 究結果大致相符，顯示出目前台東縣國小棒球選手對於接受球隊的共同的 任務、活動和目標的感覺程度最高，其次則是對於與隊友的互動和被接受 的程度，再次之則是對於球隊的工作能彼此合作與產生一致的觀念，而對 於球員個人能彼此關心與相處融洽的感覺程度則是最低
表4-2-2 台東縣國小棒球選手之團隊凝聚力之得分情形摘要表
團隊凝聚力層面 人數 平均數 標準差
團隊合作 363 27.7658 4.33255
人際親和 363 24.7658 3.57211 團隊適應 363 20.4022 2.95046 人際吸引 363 10.7851 2.28207
參、台東縣國小棒球選手之選手滿意度現況分析
台東縣國小棒球選手之選手滿意度量表共分為「個人表現」、「教練領 導」、「專業能力」、「隊友關係」、「球隊氣氛」、「整體感受」、「訓練計畫」、
「訓練內容」、「場地設備」、「訓練回饋」等十個因素構面。其中以「訓練 內容」得分最高，其次為「專業能力」、「整體感受」、「教練領導」、「球隊 氣氛」等，而得分最低為「場地設備」，如表4-2-3 所示。此研究結果與 Park(1998)與李建平(2002)和盧立仁(2003)的研究中以「專業能力」為最高 得分大致相符，而在「個人表現」上的得分，則都趨向於低分。
在研究結果中顯示出，台東縣國小棒球選手對於球隊的訓練內容滿意 度最高，其次對於教練的「專業能力」的表現也呈現高度的滿意，而對於 在球技、訓練上的「整體感受」與維持融洽、合作的「球隊氣氛」及接受 教練的領導與訓練的「教練領導」等因素構面也有較高的滿意度。再者，
台東縣國小棒球選手對於「個人表現」、「隊友關係」、「訓練計畫」及「場 地設備」則呈現較低的滿意度，尤其在「場地設備」上的得分可以看出，
是選手們認為最需要改進的地方。而在「個人表現」、「隊友關係」的低得 分，則顯示出選手們對於自己的表現和隊友的相處和關懷是不滿意的，因 此教練在球隊的管理和經營上仍有待改進的空間。
表4-2-3 台東縣國小棒球選手之選手滿意度之得分情形摘要表
選手滿意度層面 人數 平均數 標準差
個人表現 363 12.4242 2.02653
教練領導 363 16.3361 2.55276 專業能力 363 16.8540 2.72357 隊友關係 363 12.0937 2.27332 球隊氣氛 363 16.1736 2.65517 整體感受 363 16.4518 2.73806 訓練計畫 363 12.1570 2.19747 訓練內容 363 20.9559 3.13829 場地設備 363 7.8788 1.75634 訓練回饋 363 12.1901 2.07849
第三節 不同背景變項台東縣國小棒球選手知 覺教練領導行為、團隊凝聚力與選手滿意度的
差異情形
壹、台東縣國小棒球選手背景變項在知覺教練領導行為上的差異 一、選手性別
(一)結果
由表4-3-1 可以看出在不同性別的台東縣國小棒球選手在「訓練與 指導」及「社會支持」、「正向回饋」上，達顯著差異水準(p<.05)；且男性 選手的得分高於女性選手。其次在「民主」、「專制」上，男、女選手則沒 有顯著差異。
表4-3-1 不同性別的台東縣國小棒球選手所知覺教練領導行為之獨立樣本t 檢定摘要表 (
N=363
)
領導行為層面 選手性別 平均數 標準差 F 值 P 值
訓練與指 男(N=331)
21.087 3.173 1.580 .000導行為 女(N=32)
18.937 3.950民主行為 男(N=331)
14.096 3.481 3.368 .086女(N=32)
13.000 2.983專制行為 男(N=331)
8.697 2.981 1.933 .746女(N=32)
8.875 2.562社會支持 男(N=331)
16.416 2.875 .188 .001
女(N=32)
14.687 3.136正向回饋行為 男(N=331)
7.706 1.821 .081 .046女(N=32)
7.031 1.874(二)討論
由研究結果可以發現，在「訓練與指導」及「社會支持」、「正向 回饋」上，男性選手均比女性選手感受更多的教練的「訓練與指導」的行 為、關心選手福利與球隊氣氛的行為及給予讚賞和報酬的行為，研究結果 與盧立仁(2003)、鄭宗晏(2006)、張文財等(2003)人的研究大致相符。研 究者認為從張廷榮(2007)研究中可以看出在台東縣的棒球發展過程裡，一 向都是以男性選手為主，而女性選手通常是極其少數，因此，產生男性選 手的感受大都高於女性選手的結果。其次，在盧立仁(2003)等人的研究中 皆是以「專制行為」的得分最低，而本研究是以「正向回饋」的得分最低。
研究者認為從林炎嘯(1999)、邱韋誠(2003)、林仁義(2001)等人的研究中 可以了解到在台東的棒球運動發展裡，大都以原住民血統的選手為主，而 原住民選手在傳統觀念中大都能接受比較專制與嚴格的訓練，因此出現如 此的結果，但在另一方面，我們可以看出在台東的國小棒球教練很少給予 選手公開的讚賞和報酬，以致於選手在這方面的感受得分最低。
二、學校類別
(一)結果
由表4-3-2 可以看出不同學校類別的台東縣國小棒球選手所知覺 教練領導行為在「訓練與指導」、「民主」、「社會支持」、「正向回饋」上，
達顯著差異水準(p<.05)。經雪費法事後比較發現：在「訓練與指導」上，
「一般地區」的選手得分高於「偏遠地區」的選手。在「民主」上，「一般 地區」的選手得分高於「偏遠地區」及「特偏地區」的選手。在「社會支
持」上，「一般地區」的選手得分高於「偏遠地區」的選手。在「正向回饋」