台灣國民小學校徽的發展

中國《戰國策》卷八齊一中就有記載：「秦假道韓、魏以攻齊，齊威王使章 子將而應之。與秦交合而捨，使者數相往來，章子為變其徽章，以雜秦軍。」其 中的徽章，徽是旗幟，章是指旗幟上的標記。(溫洪隆，2006)

到了近代徐珂編撰的《清稗類鈔》第 13 冊《服飾類.徽章》一文寫到：＂徽，

幟也。古以旗幟為旌別，故設徽章。今謂凡可為旌別之記號者，曰徽。常用者以 金銀銅為之，暫用者以綢絲綾為之。＂(徐珂，1984)

校徽為徽章的一種，在定義方面，徽章為用以表示職業、學校、階級或團體 的標記。(顏元叔，1986)

林品章對於徽章的定義為：商標、市徽、黨徽、標誌、校徽等等都是可以叫 做徽章。幾乎只要有團體的成立，第一件事便是想到徽章的設計，現代的社會，

若說是徽章的時代，似乎也不為過。(林品章，2000)

許多知名的企業，如可口可樂、賓士汽車等等企業，在企業成長與發展的過 程，會隨著企業的需求或市場的需求而改變其識別的標誌。學校若看成為一個企 業體來說，在研究國民小學導入識別系統時，不可忽略的便是校徽在國民小學的 運用。

在台灣國民小學教育的發展上，最早的校徽可追溯至 1895 年日治時期所設 的芝山巖學堂，1989 年改名為八芝蘭公學校，也就是今天的士林國民小學。

從臺北市士林區士林國小的校徽可以發現台灣國民小學傳統校徽的演變。

表 2- 1 臺北市士林國小校徽演變 (臺北市士林區士林國小，2008)

西元 1896 年至 1921 年 八芝蘭公學校

西元 1921 年至 1947 年 士林公學校

西元 1947 年至 1969 年 臺北縣立士林國民學校 陽明山管理局士林國民學校 西元 1969 年至 1975 年

臺北市陽明山管理局士林國民學校 臺北市陽明山管理局士林國民小學

西元 1975 年至今

臺北市士林區士林國民小學

從圖形上可以發現日治時期所成立的八芝蘭公學校，其校徽之主要造型從日 本櫻花轉化而來的有機造型。

台灣的美術教育在日治時期也有所發展。以台灣本島兒童為教育對象的公學 校，亦在「有用學術」的教育方針下，於 1907 年發佈「台灣公學校規則改正」，

首次出現與圖畫相關之「幾何畫」科目。(姚村雄，2005)但至 1912 年才將圖畫 及手工列為正式課程中。

臺北市士林國小西元 1921 年 4 月 1 日改稱為士林公學校，並制定校徽及校 旗。臺北市士林國小的校徽也從植物的有機造型改變成幾何造型，其造型為幾何 圖形，或許是受到當時的小學課程所影響，因為在 1921 年公布的「督府公學校 修正規則」，更將 1912 年以來公學校實施的「手工圖畫科」修改為「圖畫科」。(姚 村雄，2005)所以讓士林國校的校徽呈現幾何造型。

從士林國小的校徽演變同時也發現校徽的更換也受到學校改制的影響。除了 從學校改制與教育政策來看校徽外，從臺北市北投國小校徽的演變，我們也可發 現當時候的時空、所在地區、執政政府所帶來的影響也影響早期校徽的設計方

向。如下表：

表 2-2 臺北市北投國小校徽演變

日治時代一

這個是有涵義的，中間的溫泉不就象徵北投 的地熱景觀嗎，外面也有一個『北』字。

日治時代二

還是有個『北』字不過形狀比較奇怪，多了 一個『公』字，代表公學校，比較難看得出 來。後來覺得像墓碑，又換了一個。

光復初期至民國 75 年

這個校徽的時期是光復後，所以外面多了一 個象徵中華國的梅花，而溫泉則象徵北投。

民國 76 至今

以圓形圖案意味著本校師生圓融相處，山間 一樹苗意指本校生活環境與學童的關係，朝 陽放射出二十一道光芒，是象徵學童要積極 面對二十一世紀的到來。

資料來源(臺北市北投國小黃威愷，呂俊諺，洪珮玲，黃若婷，黃睿星，2003)

從北投國小的校徽發展可以看出，台灣的國民小學的早期校徽的發展與演變 上，仍大多受到當時政府及教育政策之影響較大，也因此在校徽的造型、色彩、

意義上各校大多都有許多相似或雷同之設計。而校徽的圖案造型將在第二章第四 節進行歸納與分析。