臺北市國民小學實施識別系統資料分析

在進行國民小學識別系統之創作前，探討台灣國民小學運用識別系統之概 況，本節將藉由資料蒐集，收集臺北市中已有導入企業識別系統之概念實施學校 的識別系統，分析在學校本身在實施識別系統時的實施方向、圖像與所代表的意 義與理念。

在視覺識別的設計裡應包含學校本研究取樣以臺北市國民小學為主，分析臺 北市國民小學中實施識別系統之小學，進行歸納與分析。

一、 臺北市國民小學實施識別系統資料分析

2009 年 3 月以前，在臺北市有實施識別系統的學校，臺北市公立國民小學中，

有松山區健康國小、松山區民生國小、大安區新生國小、中山區濱江國小、文山區 萬興國小以及萬華區福興國小，以下分別就實施現況進行訪查與資料分析。

案例一 臺北市大安區新生國民小學

蒐集之圖檔。然而，隨著校長的更替以及人員的編制，從學校 網站可以發現新生國小的網站基本色彩也由原本設定的綠色變 成桃紅色，顯示在整體識別系統上出現不統一的狀況。但在新 的網站仍可看見視覺識別的運用。

2007 年學校網站

2009 年學校網站

識別證

手提袋

資料來源：本研究蒐集整理列表

案例二 臺北市松山區健康國民小學

校門口所設置的校徽

資料來源：本研究訪談、蒐集整理列表

案例三 臺北市中山區濱江國民小學

案例四 臺北市松山區民生國民小學 建校時間 1968

識別 系統 之 VI

學校經營理念 學校願景為：體驗、學習、服務、關懷 實施時機 校長提議要改，學校經費許可而進行之。

設計者 委託校外設計公司進行設計 設計

理念

過去校徽上的「食、衣、住、行」圖案已經不符合時代的需求，

所以校長提議更換校徽圖案。

應用現況

經由實地的查訪，發現整體而言民生國小的校徽變動僅為舊校 徽的細部更新，透過校長理念的傳達，更新舊有校徽的「食、

衣、住、行」圖案，更改為「體驗、學習、服務、關懷」的象 徵圖案。故整體學校師生對於所更新的校徽並無太大的反彈聲 音出現。

製作品項：信封、資料夾、名片及學校簡介

圖片來源：(臺北市民生國民小學，2009) 學校網站：

資料來源：本研究蒐集整理列表

案例五 臺北市士林區文昌國民小學

案例六 臺北市文山區興德國民小學

興德兒童圖像（林美芳設計，2009）

將輔助圖案應用在、名片、學生手冊、學校出版品等學校相關 事物上。相關應用例如：

名片

學生手冊 學校出版品

學校網站

另外一個特色為用蒙德里安的圖像運用。如下圖：

興德國小圍牆，圖片來源：(臺北市文山區興德國小，2009)

「蒙德里安是風格畫派運動幕後藝術家和非具象繪畫的創始者 之一，對後代的建築、設計等影響很大。他利用抽象的造型與 中性的色彩來傳達秩序與和平的理念。蒙德里 安發現了新的個 人形式，他使用更基本的元素創作（直線、直角、三原色）組 成抽象畫面，讓他的畫作呈現豐富的「線與色彩的構成」，這些 色彩充滿輕快和諧的節奏感。因為他的畫在色彩、線條上呈現 輕快的律動，畫面的音樂性常常會讓人體會出甜美與明確的快 感。」（洪瑾瑜，1997）學校也試圖將此認知轉化為情感，並進 一步融入教學的意涵，現任洪瑾瑜校長想透過學校藝術教育的 仿作及創作來發揚，資訊組林美芳組長在學校網站首頁加上蒙 德里安圍牆圖騰呈現新意，這讓蒙德里安的精神不死，因為他 的感染力已經滲入興德文化之中。(臺北市文山區興德國小，

2009)

資料來源：本研究蒐集整理列表

案例七 臺北市萬華區福星國民小學

建校時間

福星國小創立於民國四年，當時名稱是「台北第一高等小學」， 民國 34 年八月，為了紀念抗日英雄羅福星烈士，定名為「台北 市福星國民小學」

識別 系統 之 VI

圖片來源：(台灣形象策略聯盟，2002)

背景簡介 當初校舍改建時，和學校改建一起進行設計，以當時福星國小的 校名進行設計。以舊有校徽改良之，並提出識別系統手冊。

學校經營理念

以學生為中心，重視適性發展的全人格教育。

以「愛」為核心，學生、家長、教師及行政人員均能相互尊重相 互成長。

實施時機 未實施

設計者 委託台灣形象策略聯盟執行（2002）

設計 理念

以舊有校徽改良之，並藉由福星的諧音，以蝙蝠當作視覺識別的 主要設計，並設計蝙蝠娃娃為學校的吉祥物。

應用現況

並未實施，僅校長名片採用其輔助圖形。目前所使用的為校內老 師所修改舊有校徽的視覺識別。如下圖：

圖片來源：

經由訪談得知，福星國小的校徽在色彩規範上，並無一定規範，

而視情況需求而定，可以有不同的色彩。

從本節蒐集臺北市公立國民小學識別系統實施現況可以發現在台北市公立