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第二節 第二節 第二節
第二節 問卷 問卷 問卷評估項目 問卷 評估項目 評估項目之 評估項目 之 之 之層級 層級 層級建 層級 建 建 建構 構 構 構
AHP 法是將一個系統加以層級結構化，把影響系統的因素加以分解成數個 群體，每群體再區分為數個相對應的子群體，如此逐次分層下去，便可建立完整 的層級結構。為推論出AHP 架構下之樹狀層級結構，本研究將問卷結構分為目 標、面向、關鍵因素三個階層，設計一份以 AHP 法的理論並符合研究目的之層級 架構，遂以進行專家問卷設計與調查。
一 一 一
一、 、 、 、目標 目標 目標 目標
專家問卷之目標為釐清推動鄉村型生態社區之關鍵因素。
二 二 二
二、 、 、 、面向 面向 面向 面向
藉由探討過去學術研究的寶貴經驗及生態社區實踐情況的相互驗證後，本研 究以社區的內部條件及外部支援資源為組成構面(圖 4-3)，主要劃分為 A.政府、
B.夥伴、C.社區團隊、D.社區環境等四個面向。
圖4-3 推動鄉村型生態社區關鍵因素面相說明
三 三 三
三、 、 、 、各面相之關鍵因素建立 各面相之關鍵因素建立 各面相之關鍵因素建立 各面相之關鍵因素建立
(一)政府面向之關鍵因素建立
以本文第二章「文獻探討」整理(表2-6)之政府面向關鍵因素、第三章「個 案研究」整理(表 3-12)之政府面向關鍵因素，交互驗證(圖 4-4)，彙整「A.
政府」面向之關鍵因素為A1.生態社區人才培訓，A2.獎勵、補助或稅賦減免，
A3.推動評估體系，A4.選定生態示範社區，A5.社區間交流平台，A6.諮詢輔 導機制。彙整政府面向關鍵因素「A1.生態社區人才培訓」時，彙整了「個 案研究」中社區團隊面向關鍵因素「CC10.培訓生態師資」，原因為在個案研 究時得知目前生態師資的培訓由社區團隊自行培訓，但本研究認為在推廣生 態社區初期應由政府層面來開設生態社區人才培訓課程，來增強人民生態意
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識，培訓社區人員營造生態社區之專業技能。
圖4-4 政府面向之關鍵因素彙整圖
(二)夥伴面向之關鍵因素建立
以本文第二章「文獻探討」整理(表2-6)之夥伴面向關鍵因素、第三章「個 案研究」整理(表 3-12) 之夥伴面向關鍵因素，交互驗證(圖 4-5)，彙整「B.
夥伴」面向之關鍵因素為 B1.社區內中、小學，B2.互利共生的組織單位，
B3.NGO或NPO，B4.專家、學者或社區規劃師，B5.夥伴社區，B6.民意代表。
圖4-5 夥伴面向之關鍵因素彙整圖
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(三)社區團隊面向之關鍵因素建立
以本文第二章「文獻探討」整理(表2-6)之社區團隊面向關鍵因素、第三 章「個案研究」整理(表 3-12) 之社區面向關鍵因素，交互驗證(圖 4-6)，彙 整「C.社區團隊」面向之關鍵因素為C1.領導人，C2.組織團隊，C3.社區意識，
C4.財務自主，C5.生態教育，C6.生態發展藍圖。
圖4-6 社區團隊面向之關鍵因素彙整圖
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(四)社區環境面向之關鍵因素建立
以本文第二章「文獻探討」整理(表2-6)之社區環境面向關鍵因素、第三 章「個案研究」整理(表3-12) 之社區環境面向關鍵因素，交互驗證(圖4-7)， 彙整「D.社區環境」面向之關鍵因素為D1.自然環境，D2.人文環境。
圖4-7 社區環境面向之關鍵因素彙整圖
(五)各面向之關鍵因素彙整
依據上述步驟彙整出A.政府、B.夥伴、C.社區團隊、D.社區環境各面向 下之關鍵因素，本研究整理如表4-2。
表4-2 推動鄉村型生態社區關鍵因素彙整表 目標目標
目標目標 推 面向面向 面向面向 關鍵因素關鍵因素關鍵因素關鍵因素 資料來源資料來源 資料來源資料來源
動鄉村型生態社區關鍵因素
A.政府 A1.生態社區人才培訓 趙翠芬(2007)、行政院(2006)、 個案研究 A2.獎勵、補助或稅賦減免吳綱立(2007)、王本壯(2005)、李永展(2014)、
行政院(2006)、林憲德(2011)、行政院環保署
(2012)、 個案研究
A3.推動評估體系 林憲德(2011)、行政院環保署(2012)、 Sizemore, S. (2004)
A4.選定生態示範社區 個案研究
A5.社區間交流平台 呂佩珊(2005)、行政院環保署(2012)
A6.諮詢輔導機制 王本壯(2005)、行政院(2006)、行政院環保署 (2012)
B.夥伴 B1.社區內中、小學 莊登凱(2011)、 個案研究
B2.互利共生的組織單位 呂佩珊(2005)、楊增泉(2007)、行政院環保署
(2012)、 個案研究
B3.NGO或NPO 王本壯(2005)、吳綱立(2007)、蕭新煌(2001)、 李佳欣(2013)、楊增泉(2007) 、 個案研究