名詞釋義及操作性定義

為使本研究中所使用之名詞意義明確，茲將「國小高年級學童」、

「城鄉國小」、「社團」、「運動參與程度」和「學習成就」的重要概 念界定如下：

一、國小高年級學童

本研究所指之「國小高年級學童」為 105 學年度就讀於高雄市公立 國民小學之五、六年級已註冊學童，不包括資優班、資源班及特殊班。

二、城鄉學校

城鄉學校的分類是依據教育部全球資訊網所公告的「104 學年度偏 遠地區國民中小學名錄」（教育部全球資訊網，2016），將名單中所有 位於高雄市的國小歸類為偏遠地區學校（即鄉村學校），並且將高雄市 所有公立國小扣除偏遠地區學校後，歸類為一般地區學校（即城市學 校）。

三、社團

本研究所指之「社團」是符合「高雄市國民小學辦理學童課後社團 活動實施要點」所規範的課後社團活動，係指學校於課後時間（學期 中：放學後至下午五時三十分，得延長至下午六時；學期中之例假日及 寒暑假期間：上午八時至下午四時，得延長至下午五時）辦理各項多元 藝能活動之課程。

四、家庭社經地位

家庭社經地位係依照家長的教育程度與職業類別，分成「低社經地 位」、「中社經地位」及「高社經地位」三種類型。本研究之家庭社經 地位係依據林生傳（2000）修訂 Hollingshead 所提出之教育與職業「兩

因素的社經地位指數」(Two factors Index of Social Position) 的計算方 式，並參考柯俊欽（2004）之修改版本，將國小學童父母的教育與職業 各分為五個等級，如表 1-1 及表 1-2 所示：

表 1- 1

教育程度等級表

等級 等級項目 指數

Ⅰ 研究所以上 5

Ⅱ 專科學校、大學院校 4

Ⅲ 高中、高職 3

Ⅳ 國中 2

Ⅴ 國小 1

資料來源：柯俊欽（2004）。南投縣國小學童環境知識、環境態度與環 境行為意向之調查研究（未出版之碩士論文）。國立臺南大 學，台南市。

表1- 2

本研究之家庭社經地位計算，是以父母親兩人之中職業級別較高者 為 代 表 ； 職 業 級 別 相 同 時 ， 則 以 教 育 程 度 較 高 者 為 代 表 （ 李 明 娟 ， 2013）。依據「兩因素的社經地位指數」之計算方式，將教育指數乘以 4，職業指數乘以 7，兩者相加後得到「家庭社會地位指數」，計算方式 如下列公式，分數越高者，其家庭社經地位越高 (林生傳，2000)。

家庭社經地位指數 ＝ 教育指數 × 4 ＋ 職業指數 × 7

指數由 11－55 分為五個等級。指數在 55－52 之間為第一級社經地 位、指數在 41－51 之間為第二級社經地位，本研究合併第一級社經地位 與第二級社經地位為「高社經地位」；指數在 30－40 之間為第三級社經 地位，本研究劃分為「中社經地位」；指數在 19－29 之間為第四級社經 地位、指數在 11－18 之間為第五級社經地位，本研究合併第四級社經地 位與第五級社經地位為「低社經地位」（柯俊欽，2004）。

五、運動參與程度

運動參與程度係指個體平時能持續參與運動行為之習慣，由運動頻 率、運動強度，以及運動持續時間所組成（楊福顯，2013）。本研究所 指的運動參與程度是依據 Fox(1987)的公式計算：運動參與程度=頻率×

(平均強度＋持續時間)，作為測量運動參與程度的方法，計算後所得到 的數字愈高，即代表受試者運動參與的程度愈高。

六、學習成就

學習成就是指學生透過學校裡的各種正式或特殊的教學活動與練習 經驗，所獲得的相關知識、技能與態度，並能將其運用於日常活中（陳 青眉，2015）。本研究所指的學習成就是將學生的學習成就歸納為：認 知、情意、技能等三方面進行探討，並藉由問卷加以填答，問卷得分愈 高，表示學習成就愈明顯；得分愈低，代表學習成就愈低。