名詞釋義

第三節 名詞釋義

為釐清相關研究的概念，使重要名詞意義明確，以便於研究結果的分析與討 論，茲將本研究的重要名詞解釋如下：

壹、轉型領導

「轉型領導」是高層領導者具有前瞻性的遠景及個人獨特的魅力，並妥善運 用各種激勵的管理策略，啟發成員專業智能，激發部屬提昇工作動機，以帶領自 己與成員相互成長，及帶領組織步入變革轉型階段進而達成組織目標的一種領導 方式。

本研究將轉型領導分為「建立願景」、「領導魅力」、「激勵鼓舞」、「支持關懷」、

「智性啟發」等五個行為層面，分述如下：

一、建立願景

係指校長對學校未來的發展具有前瞻性的願景，並藉由與教師真誠的溝 通，將願景傳達給學校成員，賦予願景生命力，與成員共享或共有，激發成 員的熱忱，使願景化為行動，實現願景。

二、領導魅力

係指校長能以個人獨特的魅力，如自信、意識型態、態度等，並藉由此 魅力引貣教師強列的動機，願意為學校付出更多的努力。

三、激勵鼓舞

係指校長能激發教師工作士氣與工作動機，且運用各種不同的策略激勵

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教師不斷努力，以提昇成員道德與動機層次。

四、支持關懷

係指校長能提供支持、鼓勵以及體恤教師的辛勞，凡事以教師的立場為 教師設想；並針對教師的個別差異，給予個別化的關心、信任和尊重。

五、智性啟發

係指校長營造學校成為一個開放式的學習環境，鼓勵教師以創新的方式 思考問題，並且校長本身也以身作則，不斷進修、吸取新知，帶動整體學校 的學習氣氛。

貳、學校效能

學校效能是指學校在各方面能達到學校教育目標，所產生的預期效果，同時 必頇反應出當前整個教育環境的共同特性與趨勢。

本研究將學校效能其內容分為五個層面，分別為：「課程與教學」、「學校 組織氣候」、「社區家長參與」、「行政效能」、「教師工作滿足」茲將各層面 釋義如下：

一、課程與教學

係指學校所實施課程能依課程綱要編排，鼓勵教師追求創新與進步，

以及課程教學的安排以教師專長為主，亦能顧及學生的學習需求，並且運 用教學媒體增進教學，而校長以身作則，帶動學校成員積極參與學校課程 活動。

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二、學校組織氣候

係指學校成員相處融洽，熱烈參與各項活動，教師能主動發現問題並 積極提供解決方法，以及教師之間願意分享教學專業。

三、社區家長參與

係指學校對學生的規定事項家長樂於配合，關心子女在校的表現，主 動與學校聯繫，能踴躍擔任學校的義工（愛心媽媽、家長導護等），親師 之間常聯繫，討論學生的行為或課業問題，學校舉辦的重要活動，家長亦 能踴躍參加。

四、行政效能

係指教師與行政單位能建立良好的溝通管道，共謀校務發展；並透過 各項行政會議及主管會報能清楚表達學校工作重點，凝聚共識；當校長做 決定時，能站在學校立場作綜合考量，並具溝通能力使教師樂於配合。

五、教師工作滿足

係指教師對於學校行政運作及服務感到滿意，教師投入教學活動，注 重教學績效，學校成員在工作上能發揮所長，實現抱負。

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