研究範圍與限制

第四節 研究範圍與限制

壹、研究範圍

一、研究對象

本研究探討高雄市國民小學校長轉型領導與學校效能之關係，因而選擇高雄 市公立國民小學之教師為母群體，包含各處室主任、組長、導師、科任老師中抽 取樣本作為研究對象。

二、研究方法

本研究採量化的問卷調查法，首先以文獻分析進行本研究的理論探究，作為 設計研究架構與發展研究工具的基礎，再利用自陳量表做為測量的工具，藉由問 卷與研究對象的一次接觸來蒐集資料。並以統計方法得知不同教師背景變項與學 校環境背景變項的教師知覺校長轉型領導與學校校能關係之情形。

三、研究內容

本研究的內容包括自變項、依變項、背景變項三個部分。

1.自變項包括：

校長轉型領導五個層面：「建立願景」、「領導魅力」、「激勵鼓舞」、「支持關 懷」、「智性啟發」等五個向度。

2.依變項包括：

學校效能則包含：「課程與教學」、「學校組織氣候」、「社區家長參與」、

「行政效能」、「教師工作滿足」等五個向度。

3.背景變項包括：

分為學校環境背景變項及教師背景變項；學校環境變項包含學校規模、學校

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地區，教師背景變項則包含性別、年齡、學歷、教學年資、職務等，以自編問卷 進行施測；其餘變項則不在本研究範圍之內。

貳、研究限制

一、調查研究的限制

本研究受限於人力、物力與時間的因素，在問卷調查方面以郵寄問卷方式進 行調查，無法對受試樣本一一進行施測，有可能會影響樣本的代表性和正確性。

二、研究對象

本研究傴以高雄市之公立國民小學合格教師為研究對象，並採用分層叢集抽 樣選取樣本。因分層數量與樣本對象的限制，雖然儘量兼顧學校所在地區與學校 規模，但在教師之性別、年齡、學歷方面可能無法控制帄均抽取，而造成樣本的 分佈不如預期理想。且在不同地區，校長運用轉型領導策略與學校效能，可能會 出現不一致的關係及影響，且每所學校歷史背景、校長的理念、價值觀都有可能 不同。因此本研究傴限於推論高雄市校長所屬之國民小學學校。

三、研究方法

本研究以研究者自編之問卷為研究工具，問卷內容傴以教師個人所知覺現況 描述之，可能因為教師知覺的偏差、好惡或未深入探究了解，無法對國小校長轉 型領導與學校效能做更客觀的敘述。題目雖經專家效度、預試分析的過程力求客 觀完整，但若涉及敏感問題如校長領導風格與教師工作滿意度，填答者可能會有 所顧忌、保留，故仍可能出現在答題時產生的偏差。

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四、研究內容

本研究以教師個人背景變項以及學校環境變項作為國小校長轉型領導與學 校效能之共同變項，但因轉型領導與學校效能皆為多元、複雜的觀念，其各個層 面仍包含不同變項因素。是故，尚有其他可能影響之相關變項因素，如校長個人 特質、性別、服務年資、學歷皆能影響其轉型領導之行為，而諸如學校氣氛、公 共關係、決策方向皆可能影響學校效能。因此，本研究的各層面變項無法涵蓋所 有變項因素。

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