研究動機與目的

第一章 緒論

本章分成四節，意旨在說明研究的動機與目的、待答問題、名詞釋義、研 究範圍與限制，分述如下。

第一節 研究動機與目的

壹、研究動機

二十一世紀是一個競爭的世紀，也是一個品質的世紀。而在二十一世紀教育 改革中，強調以學校本位來設計課程發展，及以教師專業自主的創新教學課程為 主，使教育方針有了更深更廣且更符合自由的發展。因此，學校乃成為課程發展 單位，教師成為課程的研發者與推動者，校長則成為學校的課程實際領導者。所 以校長的領導風格深深影響著教師的教學士氣與態度，更直接對學校效能有深切 地影響，更是學校推動一切事務成功與否的關鍵角色。

面臨提升競爭力、少子化、學生流失等壓力，如何經營出自己的特色，如何 來永續經營，為領導者當前重要的課題。而校長的願景與對教育潮流的前瞻性與 敏感度，再再顯示領導者的重要。因此要使學校成為一個能尊重學生學習個別差 異，及營造良好親師生三者的互動，打造優質學習環境，讓組織能充滿活力，達 成學習型組織的團隊，且能擁有較佳的學校效能，校長尌頇有卓越的領導！

林明地（2002）指出一位學校的校長在面對此教育改革時，必頇思考如何突 破現狀？該選用哪種領導策略、領導方式來使教師提升自我的能力與堅持自己的 教學信念？吳清基（1990）指出，隨著教育的自由化、民主化，「校長」的角色 功能也必頇由傳統的行政人員形象蛻變為具有獨當一面、策劃經營能力的「學校 經理人」。由此得知，校長是一位學校組織的舵手，校長對於學校行政組織的運 作順利與提供資源來發揮學校功能，進而一步完成學校的目標，是具有關鍵性的

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地位。

校長不同的領導方式對於教師的整體工作士氣、組織承諾、工作滿意度、學 生的成尌、社區家長的參與支持等，都有著深遠且關連性的影響。而轉型領導的 領導者一方面企圖改變組織文化及架構，且配合管理策略，以達成組織目標。另 一方面則加強與部屬間的互動，提昇為組織目標奮鬥的動機，而共同努力達成目 標。因此，想要瞭解目前國小校長運用轉型領導的現況及其差異情形是本研究動 機之一。

學校是以學生學習為主體的組織，如何使學校效能發揮最大功能，提升每位 受教者的學習效果，並使學生受益，一直是教育研究與改革的重點所在，更應是 校長實施轉型領導時最應重視的辦學方向。「提昇品質，追求卓越」一直是教育 努力的方向，所以建立一所有效能的學校，提供每位受教者最佳的學習環境，成 為學校教育研究及改革的重點。因此，如何使學校課程與教學獲得良好發展與實 施，行政單位與教師溝通流利通暢，教師、家長、學生同心協力，建立良好互動 的關係，彼此相輔相成，發揮相加相乘效果，應是重要之事。而校長發揮轉型領 導的優勢，使組織能夠充分合作，有效整合教育與人力資源，發揮所有成員的專 才，創造優質的校園環境及和諧的學校組織氣，使學生學業進步、改善教學品質、

達成親師生三者關係融洽，學校行政效能提升，而最後提高學校效能。因此，想 要瞭解目前學校效能的現況，是本研究的第二個動機。

轉型領導與學校效能關係密切，且在學校民主化之後，轉型領導已成為增進 學校效能的最佳模式。當前教育改革十分強調辦學績效的迫切性，尤其面臨校長 遴選制度的實施，校長更需要具備領導的能力。研究者從師院畢業至今擔任教職 十餘年，經歷三所不同規模大小的學校和六位領導風格迥異的校長，深刻體會校 長領導的方式對整體學校效能產出不相同的影響。而有關校長轉型領導行為或學 校效能的研究，雖然已有不少的成果，但是轉型領導行為與學校效能彼此之間相 關的實徵性研究，仍然不多。不同的轉型領導行為或不同的學校環境變項、背景 變項等因素，其對學校效能表現是否有所差異？國民小學校長如何運用轉型領 導，以提升學校效能？自有其研究之價值與必要性，此乃本研究的主要動機之三。

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貳、研究目的

基於上述之研究動機，本研究乃以「高雄市國小校長轉型領導與學校效能 關係之研究」為主題加以調查探討。其目的如下：

一、探討高雄市國小校長轉型領導與學校效能之現況。

二、分析高雄市不同背景變項的國小教師知覺校長轉型領導之差異情形。

三、分析高雄市不同背景變項的國小教師知覺學校效能之差異情形。

四、探討高雄市國小校長轉型領與學校效能間的關係

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