品德教育之意義

中華民國教育部辭典定義品德：品行道德。簡言之，品行是有品格的行 為，道德是人類行為舉止在共同生活時，表現合宜的規範與準則。品德教育 是指人品與道德的教育，即學校與教師為了建立學生良好道德行為、生活習 慣與反省能力，培養學生成為有教養的公民，所運用的適切教育內容與方法

（吳清山、林天祐，2005）。

沈六教授對「品德」二字的解釋： 「品格和道德合在一起稱為「品德」。 它是含有心理作用和道德層面，個人思想行動表現出來的現象，就是道德成 分；道德的道是真理，是一個人的規範，德是依原理原則去實踐力行，所以 道德是一種修養﹙沈六，2004﹚。品德教育就是要培育現代化學生，做人有品 德、做事有品質、生活有品味﹙李高財，2010﹚。

品如品格、品性，是人的性格與行為；德是為人之道。品德是人的品格 和道德修養，品德教育是指教導學生樂意在日常生活中表現好行為，瞭解鑑 賞、判斷良善行為之可貴。依據方志華、李琪明、劉秀嫚、陳延興（2015）

說明品德是「四維」（禮、義、廉、恥）、「八德」（忠、孝、仁、愛、信、義、

和、平）和「三達德」（智、仁、勇），合併新生活運動的「禮貌、健康、和 平、整齊、 清潔、守法、軍事訓練」等內容。學校在推動品德教育時，將傳 統固有品德如四維「禮、義、廉、恥」、八德「忠、孝、仁、愛、信、義、和、

平」、三達德「智、仁、勇」，參考現在學生需求、社區背景及社會文化，訂 定符合學校品德教育的核心德目及行為準則，才可以將品德教育落實。在日 常生活中，責任、誠實、尊重、信賴、關懷、公平、公民品格、仁慈、同理 心、自重、自律與勇氣的品德特質常被強調。品德教育是教師協助學生發展

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善良價值與品格特質之活動，此特質包括誠實、管理工作、仁慈、寬厚、勇 氣、自由、正義、平等和尊敬。品德教育是為了品性的良好，而加以培養訓 練的教育。內容包括智慧的啟發、良好習慣的養成等。期 望學生成為 心智 習 慣上 懂 得知 善、 在 心 靈 習慣上 可 以 樂善與 在 行 動習慣上會 行善等具 有 道德 教養成熟 的人，並 能 擁有道 德 生活 是 良 善的。知道如何實踐與人 相處、面對教學問題與學習活動。

Lickona, T.（1991）認為品德教育應有三個好面向：「知道善」（knowing the good）、「渴望善」（desiring the good）及「行善」( doing the good)。協 助學生行為認知變化且習慣內化，在日常生活中自動表現。品德教育應該是 是形成(form)而非本質( substance)﹔是過程（process）而非內涵( content )。品 德教育主要從古代聖賢行誼中逐漸建立，是個人與社會之品德標準，並依此 標準檢定個人而行事。學校之品德教育養成方式也多依此標準而行。

依據劉秀嫚、李琪明、陳延興、方志華﹙2015﹚指出培育學生具備知善、

樂善與行善的品德素養，擁有品德核心價值與道德原則的知能，過幸福、關 懷與公平正義的生活。品德之目的在使個體能具有知善、愛善以及行善的學 習內涵。在認知、情意與技能三方面來說，就是知道善、愛善，以及做善事 的教育。使學生具有自律、負責和關懷等特質。培養個體對社會有正向的態 度與價值。即個體的培養過程符合社會品格標準之多樣化。

依據台灣教育部（2014a）十二年國民基本教育課程綱要總綱（以下簡稱

〈總綱〉）的基本理念，以全人教育的精神，以「自發」、「互動」及「共好」

為理念，而「共好」與當代品德教育精神非常一致，強調學生是學習者，自 發主動﹔學校教育應引導學生妥善開展與自我、 與他人、與社會、與自然的 各種互動能力，引起學習動機與熱情，協助學生體驗生命意義、應用及實踐

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所學、願意致力永續發展於社會、自然與文化上，彼此的互惠與共好共同來 謀求。我國教育宗旨以德育為目標，可見於國民教育法第一條：「國民教育依 憲法第一五八條之規定，以培養成德、智、體、 群、美育均衡發展之國民為 宗旨。」教育基本法第二條：「教育之目的以培養人民健全人格、強健體魄及 思考、判斷與創造能力，並促進其對基本人權之尊重、生態環境之保護及對 不同國家、族群、性別、宗教、文化之了解與關懷，使其成為具有國家意識 與國際視野之現代化國民。為實現前項教育目的，國家、教育機構、教師、

父母應負協助之責任。」品德教育是從小一點一滴於生活中，培養出來的，

品德教育是奠基於家庭、啟動於學校、實踐於社會。

美德是一種卓越的個人特質。擁有良善習性的人格，為人類繁榮或維持 良好生存所需要。此種美德「感恩」為一種跨越時空仍得以維持的永久性感 謝。在眾德性之中，「感恩」是一種美德。良好品德以感恩為源頭，感恩愈強，

品德愈好。Peterson & Seligman (2004)在《人格長處與美德》（Character Strengths and Virtues）一書中，將感恩視為是六大美德底下的 24 項長處之一。

藉由感恩心的培養，不僅使國民具有健全人格，達到德育的目標，更可建立

良善的品德，擁有更完善的人際互動關係，增進美好與完善的人類社會進步。

綜合上述分析，品德教育乃是透過此教育活動增進學生個人良好特質，

使之知善、 愛善、行善，進而成為有教養的公民。藉由教育的歷程，促進學 生發展良好的個人習性與社會行為之教育活動。品德教育是為了培養良好的 品行包括智慧的啟發、良好習慣的養成，而加以訓練的教育。共同目標是在 協助學生未來能成為合群、自律、道德成熟、負責任的成人。

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