第四章 研究分析與與討論
第一節 特色學校品德教育之實施成效
一、 實施目標
H 國中在推動品德教育時，第一、先訂定核心價值與行為準則。第二、
透過整合校內外資源，經由各類課程、活動，為了形塑品德校園文化，詳列 具體目標與內涵及成效評估機制。第三、學校教育是會影響家庭教育的，期 待家長與社區重視品德教育，增強認識與實踐品德核心價值及行為準則，以 便發揮家庭與社會教育的品德功能，並與學校教育相輔相成。第四、. 聯結 學校與社區團體資源，強化品德教育於社會，辦理相關主題活動於特定重要 節日時，深耕品德文化於校園裡。第五、在童軍教育中落實品德教育，培養 青年具有陽光正向的特質。
二、實施策略
無論國內外學者、機構所提出的核心價值項目選擇何項核心價值，都相 當多元，涵蓋層面很廣，具有互動性和擴張性；需經歷知、情、意、行每項 道德或價值的培養（許智香，2007）。品德教育內涵中重要的品德特質，皆是 引導個人推己及人、向善之行為或特質。就學校教育依據社會脈動、學校環 境，擬定貼近學生，與學生生活經驗產生共鳴之核心價值，如 2006 年教育部 公告「教育部品德教育促進方案」提出重要目標，即引導並協助各級學校發 展以「學校」結合學群或社區之「品德校園文化營造」予以推動，使學生、
教師、行政人員、家長、或結合社區或民間人士等全體成員，於對話溝通與 共識凝聚歷程中，建立品德教育之核心價值、行為準則，及校園優質文化之 方向與願景（教育部，2009）。
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個案學校在選定核心價值的過程，首先由校內成立品德教育執行小組
﹙小組成員為教師代表、學生代表、行政代表﹚，由下而上共同訂定核心價值 與行為準則，這些準則包含「誠信」、「孝順」、「公德」、「守序」、「感恩」、「負 責」、「尊重」、「關懷」、「寬恕」、「勤勞」、「自省」、「合群」、「服務」等十三 項為核心價值﹙內涵﹚，如圖 4-1 所示，並據此核心價值訂定相關行為準則。
圖 4-1 品德核心價值與行為準則
品德核 心價值 與行為 準則
服務 誠信
孝順
公德
守序
感恩 負責
尊重 關懷
寬恕 勤勞
自省
合群
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由學校的學務處專責辦理規劃品德教育，研擬具有學校特色的品德教育 方案或計畫，透過整合協商，全方位推動學校品德教育，以下為具體施行項 目：
（一）、透過討論與全校共識，納入校務發展計畫中
在建構學校重要之品德核心價值與行為準則之前，先透過充分討論與全 校共識，再納入校務發展計畫中。
（二）、實施多元之品德教育
在各領域或科目教學、彈性學習節數、學校總體課程計畫及通識教育課 程中納入實施品德教育多元。
（三）、培養良好的品德核心價值態度與習慣
認識與體驗品德核心價值，與培養良好的態度與行為習慣。
（四）、品德教育融入校園生活教育與各類活動中
為了發揮教職員團隊的品德典範領導與具體實踐行動。運用晨光時間、
導師時間、週會、班會及全校性活動，可以結合生活、體育、童軍、藝術及 閱讀活動、環保教育及服務學習等多元方式，將品德教育融入校園生活教育 與各類活動中。
（五）、整合校內外資源
推動品德教育相關活動，需要統整運用校內外資源﹙社區與民間團體、
家長團體的參與﹚。
（六）、辦理品德教育之活動
辦理品德教育之親職與社區教育活動，將品德有計畫地融入親師生及社 區互動中。
50 promise）：允諾的事情一定要做 到，信守承諾，言必信、行必果。
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及擾擾亂社會公眾的安寧和幸福。
﹙social ethics﹚∶公共品德; 公共 道道德方面的品質。
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三、實施作法
﹙一﹚、品德教育融入課程
1. 每學期週會時間，進行宣導與機會教育，諸如：邀請紙風車劇團辦理反毒 教育宣導、屏東縣稅務局進行租稅教育宣導、交通安全教育宣導、環境教 育宣導等。利用班會時間，討論、澄清與思辨生活中實踐之行為準則。
2. 每學年透過社會領域公民課及利用資訊課程，教導學生法規常識，並參加 法規知識王網路闖關競賽活動，利用與學生切身相關的實際狀況模擬，增 強法治教育之理解與實踐。
3. 落實美感教育，不定期在學校中庭與校園角落陳列美術展覽學生作品。培 養學生榮譽心，健全身心發展，及適性發展潛能，讓個人及整體的生活更 美好。更有機會啟發學生多元感官及認知、想像創意、知識整合和意義表 徵。
﹙二﹚、Smart Life 品德教育社團
1. 成立 Smart Life 品德教育社團，鼓勵學生真實體驗並從中學，從實際的活 動中體驗助人為樂、行善最樂之成就感。此社團除連續參加 104 年-107 年
「Youth Care‧You Should Care」愛心關懷行動，至春風護理之家、南區老人 之家、勝利之家、屏基護理之家進行長照機構服務活動。
2. 利用多元社團試探興趣，本校成立體育、音樂、科學、資訊等校隊及社團 二十餘項，提供學生多元選擇並從中培養能力，透過團體活動養成群性。進 而協助設立目標，在追求過程中激發挫折忍受力與增強自信心。
3. 推動並落實品德教育於童軍教育中。成立童軍團，每月團集會進行訓練外，
設計相關課程融入「誠信」、「孝順」、「公德」、「守序」、「感恩」、「負責」、「關 懷」、「寬恕」、「勤勞」、「合群」等品德核心價值。規劃並率隊參與各項童軍
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集會活動，如童軍自然生態探索弱勢族群體驗營、參觀農業改良場、製作環 保酵素親子活動、童軍中高級訓考營、跨年露營與社區關懷服務活動、童軍 領袖訓練營、童軍全國大露營、鳳梨穌製作親子活動、假日旅行專科章考驗 營、「給家人按讚」母親節團集會……等。本校童軍團亦於本校各項重大活動 中如新生訓練、敬師活動、校慶、承辦全縣科展以及畢業典禮等，負責服務、
表演、工程等重要任務。
﹙三﹚、品德教育融入生活實踐
1. 以多元活潑的方式籌畫校內活動，如每學年舉辦敬師奉茶、有愛大聲說、
敬師語等教師節系列活動，模範生選拔、童軍活動、校園服務、體育競賽及 音樂展演等，鼓勵學生體驗、觀摩及表現自我。在社會與綜合活動領域，透 過辨論、角色扮演、童軍合作活動等課程，引導學生之自我省思與價值澄清，
進而接納及自我實踐。
2. 耶誕慶祝活動，每學年於聖誕節舉辦，利用團隊合作接力方式進行耶誕主 題中庭彩繪，並以中庭彩繪地板作為背景舉辦「品德教育」有獎徵答、學生 熱舞表演，班級英語歌唱表演等活動，校長及家長會長裝扮成聖誕老人至各 班發送糖果祝賀，並於校舍走廊推出棉花糖及爆米花分送全校師生等一系列 慶祝活動，利用節目將校園營造成家庭一般溫馨，使全體師生沉浸於溫暖及 互相關懷的氛圍中，增進彼此良好正向的互動及學生對學校的向心力。
3. 歷屆畢業典禮主題亦結合品德核心價值，例如 104
學年度結合動漫主題-「航海王」，以熱血、夢想、友情作為主軸，激勵畢業生乘風破浪，航向未 來。105 學年則以文學經典名著「小王子」作為主題，期許畢業生永懷赤子 之心，以良善的品行和關懷他人的情操作為出發點，迎接人生旅途的下一個 階段。106 學年度畢業典禮以熱氣球為主題，期勉畢業生「夢想起飛」，勤
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奮不懈，充滿自信並勇於追求目標。107 學年度畢業典禮以藍、白氣球為主 題，白色搭配藍色色彩，藍色氣球代表「智慧」、「勇敢」，白色氣球代表
「純潔」，期勉畢業生永遠保有一顆純潔及智慧的心，勇敢追求未來的夢想。
﹙四﹚、在生活習慣與環境中實踐品德
1. 在學生上學放學時間、以及朝會時間加強生活教育、禮儀教育及交通安全，
每週進行整潔秩序榮譽競賽評分，對優良班級進行公開表揚，培養學生良好 生活習慣與榮譽心。
2. 本校導師利用聯絡簿及導師時間，實施靜思語教學或弟子規背誦，並利用 實事案例及小故事進行機會教育或心得分享。
3. 生活教育中將愛校服務列入銷過辦法，使學生從公共服務中體驗助人為 樂，並反省自身行為。
4. 加強環境整潔，透過灑掃清除活動，由外塑而內省，誘發公德心，行塑優 良品德環境。
﹙五﹚、品德教育社區服務
利用班週會課程時間，發動本校學生以班級為單位，進行本校鄰近社區 街道清掃活動，藉由勞動的過程，建立學生正確服務他人的人生觀，並且培 養學生的品德情操如愛護鄉里、關懷社區，此外為了落實生活教育，提昇優 良的生活品質，發揮學校社教功能，協助社區單位，養成學生勤勞負責、主 動學習的精神。
﹙六﹚、感恩回饋跳蚤市場義賣
每學年亦於歲末年終時舉辦歲末感恩回饋跳蚤市場活動，鼓勵學生將家 中物品進行慈善拍賣，所得款項用來捐助本校教育儲蓄戶協助本校發生家庭 變故之同學，或捐獻給社會福利團體。
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四、實施成效
﹙一﹚、 「愛心拾豆」善行新聞～﹙TVBS 報導原文﹚
揪感心！阿婆獨蹲路口撿豆 8 國中生勇闖車陣分工相救
見義勇為揪感心！屏東縣 H 國中 3 名女學生上週放學行經大武路、建南
路口，見到一名老婆婆袋子不慎掉落地面，紅豆、綠豆撒得滿地都是，又在 路口相當危險，立刻停下腳踏車上前幫忙，接著 5 名同校學生經過也主動前 往支援，暖心義舉曝光後，附近店家及網友都大讚好有愛心！
根據《TVBS》報導，上週五（10 日）下午 5 點半，3 名 H 國中女學生
沿著校門前的大武路騎車返家，抵達建南路口時，發現有個老婆婆獨力蹲在 車來人往的路口撿拾豆子，3 人二話不說立刻把腳踏車停在路邊，上前幫忙 撿豆子，接著其他學生經過也主動向前協助，總共來了 8 個人。
8 名學生有的蹲下幫忙撿豆，有的人站在一旁協助指揮交通，分工合作 很快就讓老婆婆順利離開危險的馬路口。學生們受訪時都謙虛表示，這是直 覺反應沒想太多，單純想幫老婆婆快點撿完，別讓她太辛苦。但附近店家及 居民見到這一幕，對熱心的學生們讚賞不已，認為正是「因為有你們的善心 幫忙這世界更美好」。
以上新聞可見 H 國民中學學校品德教育推動之具體與落實，學生們的主 動身體力行亦樹立良好的典範。
這則發生於前年的新聞見報後，令全校師生也都好感動，校長更利用朝 會的時間進行公開表揚，並大力讚揚這八位同學的善心義舉。