第六章 教師教學與學生學習之問卷及訪談結果
第一節 問卷分析
壹、研究對象和方式
一、研究對象
根據筆者於研究計劃中，設計的問卷內容，包括教師及學生兩種版本，內容 希望能蒐集到教師與學生的背景，了解教學和學習上的問題，來進行問卷資料的 蒐集，第一次在 2014 年的暑假進行，第二次則在 2015 年寒假蒐集完成，共分為 兩次進行，因第一次進行時，問卷蒐集結果受到當時師德佛堂在辦理活動，時間 受限，故無法蒐集到相關教師或學生之問卷，才再次於 2015 年前往柬埔寨。
現蒐集教師問卷 11 份，學生問卷 31 份，訪談台灣教師 2 名、柬埔寨教師 2 名，以及訪談一貫道點傳師 2 名。
二、問題意識
筆者對於一貫道發一崇德在全球發展的情況，如何將「道」傳播出去的議題，
是很感興趣的，尤其曾參與過柬埔寨師德佛堂的志工服務，而佛堂中也以推行華 語文教學為主要的方式，希望可以研究中，瞭解到目前教師與學生的背景、教學 經驗、學習需求、困境等狀況可進行探討，提供給師德佛堂的相關人士做一參考，
以下為筆者認為幾項重要的問題意識︰
(一) 一貫道宗教傳播的經驗探討
(二) 發一崇德道場於柬埔寨宗教傳播的方式 (三) 華語文教學的推動情形
(四) 教師教學背景與教學經驗與教材使用 (五) 學生在師德佛堂學習的收穫
101
貳、師德佛堂教師與學生問卷分析 一、教師問卷結果分析
(一) 教師國籍︰
現階段師德佛堂教師群，有「柬埔寨當地教師」9 名，台灣籍教師 2 名，負 責教學及教材的設計規劃，師德佛堂中柬埔寨籍教師較多之因素，因台灣籍教師 無法長期住在柬埔寨，故需藉由培訓柬埔寨當地師資進行教學，且今學生人數約 一百人，亦需多名師資配合教學，如此可見教師是有需求性，而柬埔寨籍教師較 多，其專業性比起台灣籍教師，台灣教師皆曾任教師之職，在教學上較能掌握學 生學習的狀況，教學品質、教學進度也較穩定，固從此數據中亦需多強化師德佛 堂擔任教師的專業性，若未能持續加強師資培訓，教學的訓練紮實，學生在學習 上也可能受到影響，此現象代表的意義，亦是理解師資對師德佛堂未來發展亦是 一個重要的因素，目前師資國籍比例如圖 6-1-1 所示︰
圖 6-1- 1︰師德佛堂教師國籍
102
(二) 教師性別︰
於師德佛堂之教師問卷蒐集中，教師男女比例差異不大，但以女教師人數稍 多，在柬埔寨傳統思想中，有著重男輕女的觀念，女性在社會中的地位較不如男 性，在師德佛堂中可發現女性教師在學習上較積極主動，故學習語言的積極性較 多於男性，由圖 6-1-2 所示︰
圖 6-1- 2︰師德佛堂教師性別
(三) 教師年齡︰
由圖 6-1-3 資料中可發現教師年齡分佈情況，以「30 歲以下」者最多，佔 73%，
接著 31-40 歲佔 18%，51-60 歲佔 9%，其餘年齡層皆未有教師，從資料中顯示，
師德佛堂之教師 30 歲以下及 31-40 歲兩者佔 91%，教師年齡都以年輕者居大多 數，從中探討原因可能來自這些教師初期皆以擔任佛堂志工，免費為佛堂來教 學，未收取教學費用，4 位教師目前是大學生，下課後留在佛堂教學，5 位教師 白天上班，下班後至佛堂教學，整體而言教師的年齡層普遍較低，其教學經驗上 可能較為不足，超過 40 歲以上的教師，於佛堂較少見，可能因教學者通常為未 婚，到了適婚年齡者，在結婚後就無法再繼續教學的工作。且柬埔寨從教職者，
103
薪資與一般上班族差不多，甚至還要少，筆者曾聽聞擔任教師，若薪水不夠日常 所需者，常要在下班後兼職另一份工作。
圖 6-1- 3︰師德佛堂教師年齡分佈
(四) 教學經驗︰
圖 6-1-4 之資料中顯示，師德佛堂的教師在教學上的經驗，只有「一年的經 驗者」有 5 位，二年的教學經驗有 1 位，三年的教學經驗有 3 位，五年以上的教 學經驗者有 2 位，教師在教學的經驗上，以一年者居多，11 位教師中有 5 位只 有一年的教學經驗，對於教學上以年輕教師主且其教學經驗較為不足，若與台灣 的教師做比較，教師在培育的過程中，需經大學四年教育、實習、教師檢定、教 師甄試等歷程，才能錄取正式教師，而在師德佛堂中的教師，目前的培訓與台灣 籍教師相較，落差較大，若有足夠的教學經驗，對學生、對佛堂而言，相對是有 助益的。
104
圖 6-1- 4︰師德佛堂教師教學經驗
(五) 一週授課天數︰
調查教師一週需授課之天數，圖 6-1-5 結果顯示有 5 位教師需「授課 5 天以 上」，3-5 天者有 3 位，1-3 天者有 2 位，一週只有授課 1 天者有 1 位教師，多數 以上的教師一週授課超過 3 天，就授課的天數而言，與台灣相較，台灣教師在台 需教學五天，每天的上班時間大約 8 小時，授課一週大約 16-18 小時；而師德佛 堂的教師在授課天數方面與台灣教師差異不大，由此圖可見教師授課天數大多較 為固定，幾乎每天皆有教學，對教師而言負擔尚可。
圖 6-1- 5︰師德佛堂教師一週授課天數
105
(六) 教師一天教學時數︰
圖 6-1-6 中，在師德佛堂擔任教師者，一天教學時數調查結果，一天教學「1 小時」者佔 55%，教學時數一天有 1-3 小時者佔 36%，3-5 小時者佔 9%，可發現 在師德佛堂中，教師的教學時數一天的負荷量不多，1 小時及 1-3 小時者佔 91%，
故在師德佛堂的教師於教學時數是較為輕鬆的，於教學或課程準備上，相對的有 時間可以準備課程內容，教學上應是有所助益的。
圖 6-1- 6︰師德佛堂教師一天教學時數
(七) 教學使用教材︰
教師目前在教學中所使用的教材，圖 6-1-7 統計結果呈現大多數以「台灣教 材」為主，佔 77%，其普及性佔多數；接著是自編教材佔 15%，自編教材比率低 的因素，有可能是教師在編輯教材方面，其專業性可能較為不足，或對自編教材 無概念；從網路搜尋的教材佔 8%，在柬埔寨國家與台灣相比，其電腦或硬體設 備較不足，經費的不足，教室中並無電腦設備或投影單槍等器材；其他如大陸教 材或柬埔寨當地的教材則未使用，因教材主要皆是從台灣而來，所學習的華語文 皆以繁體為主，而大陸教材皆是簡體字，與師德佛堂的教學概念較不符合。
106
圖 6-1- 7︰師德佛堂教師教學使用教材
(八) 是否曾參與過華文教學訓練︰
調查教師是否曾參與過華文教學訓練，可以發現大多教師回答「是」，曾參 與過華文教學訓練，數據佔 55%，超過一半的教師有接受過華文教學的訓練，但 後續並未詳敘訓練名稱為何，以台灣的華語師資訓練做比較，其勾選的華文教學 訓練，可能是以師德佛堂所提供的訓練為主，或教師本身為中文系大學生，在課 堂中所接受的培育，針對此部份，建議可尋求支援或接受台灣僑委會的培訓，派 遣教師前往柬埔寨協助教學，或由師德佛堂的教師，在經濟、時間許可下，能至 台灣接受師資的訓練，增加在華語文教學中的經驗。
圖 6-1- 8︰師德佛堂教師接受華文教學訓練
107
(九) 教師授課方式︰
如圖 6-1-9 所示，在師德佛堂之教師其授課方式，皆以「實體學習的教材」
為主，佔 100%，以書面教材來進行教學，若由網路的教材來進行授課者則佔 0%；
分析結果後得知，因目前網路學習的教材，教師們不熟悉有何種教材可加以運 用，再加上電腦硬體設備的缺少，要直接於課堂中採用網路軟體來輔助教學，目 前對師德佛堂的教師而言較不適用；而實際常使用的依然是書籍教材，便於課程 運用，亦能直接學習、寫作業、閱讀等，相對使用頻率較多，故此數據的呈現，
也使我們了解當地在教學上，也有需要突破的困難，即是硬體軟體設備的加強。
圖 6-1- 9︰師德佛堂教師授課方式
(十) 教學之困難︰
調查教師在教學中遇到的困難，結果呈現教師覺得「教材不足」佔 36%，
「其他因素」29%，語言不通者佔 14%，覺得學生反應不佳佔 14%，無成就感 者佔 7%，覺得教學時間過長者 0%，在華語文教學推動之下，教師仍覺得教材 使用較為不足者佔多數。
「教材不足」會佔多數的原因探討，筆者認為教材的使用上尚足夠，但若 以教學經驗較不足的教師而言，相對會認為較為欠缺，因教材如何運用在學生 學習上，能夠運用變通，其實有不同的教學方式，端看教師的教學經驗及師資
108
的培訓過程；至於「其他因素」的分析，訪問教師後，了解到其中的因素，包 括有學生常遲到、請假、作業未繳交、回去未複習等，這樣的情況對教師而言，
無法延續教學的進度，或必須停留在原單元進行重複的練習，相對的對於其他 認真學習的學生而言，卻是一直沒有新的進度，這樣教學與學習互相有負面的 影響。
圖 6-1- 10︰師德佛堂教師於教學上之困難
(十一) 教師最想提升之技能︰
問卷調查結果顯示，圖 6-1-11，教師想提升「發音的正確性」者佔 33%，覺 得「華語教學法」可再提升者佔 33%，想提升「口語表達能力」者 27%，提升數 位教學技能者佔 7%，大多數教師自覺最想提升的技能，以發音、教學法、口語 表達三者共佔 93%。由此可知，目前師德佛堂華語文教師的專業性、教學基本技 能尚不足，因華語文教學重要性，包含發音、教學方法、口語表達等皆是教師必 備的，故需提昇教師的專業性；在數位教學技能上，因教室在設備上，尚未有單 槍投影及電腦等設備，故於教學時，無法運用數位學習來進行。
109
圖 6-1- 11︰師德佛堂教師最想提升之技能
110 二、學生問卷結果分析
(一) 學生性別︰
抽樣調查師德佛堂的學生，由31份問卷中結果分析，男女比例差不多，以男 性學生較多些，整體而言，男女生的人數各佔一半，因柬埔寨的傳統思想，較重 男輕女，父母親多想栽培男生，有可能是此因素，導致男性者多出幾位，而女性 就去上班工作賺錢即可，在這樣的文化之下，導致許多女性背負著家庭壓力，年
抽樣調查師德佛堂的學生，由31份問卷中結果分析，男女比例差不多，以男 性學生較多些，整體而言，男女生的人數各佔一半，因柬埔寨的傳統思想，較重 男輕女，父母親多想栽培男生，有可能是此因素，導致男性者多出幾位，而女性 就去上班工作賺錢即可，在這樣的文化之下，導致許多女性背負著家庭壓力，年