第三章 研究方法與步驟
第三節 研究對象
第三節 研究對象
「師德佛堂」是由崇德文教基金會所創辦的文化推廣志工團體組織，來學習 華文的學生主要來自金邊的各大學學生(包含有在就讀華校學生、曾於其他機構 學習華文的經驗)、高中生、初中及國小生等大約一百位學生，如圖3-3-1，參加 學習華語文，學生主要是柬埔寨當地人及華人子弟目前只有一位。筆者將對參與 師德佛堂華語文教學的學生、教師師資、教學方法、教材、教學環境等的現況進 行探討。
圖 3-3- 1︰師德佛堂學生分佈情形 資料來源︰師德佛堂提供
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趙志勇點傳師於2010年開始至柬埔寨推行華語文課程，因金邊有數所華校，
例如︰端華學校、崇正學校等，金邊為第一優先辦理華語文的地點，首先以幾週 的行程規劃，開始招募學生，每回於柬國待為期一個月左右的時間，因為初期發 展尚未有長期駐點的志工，常至柬埔寨為期幾週後又回台，創辦免費華語文的課 程，但因教學時間未能連貫，導致每次回台後再至柬埔寨時，學生早已不知去向，
又得重新再招生，這樣反覆了幾次後，趙經理發現這樣對學生沒有幫助，故而興 起了尋求發一崇德各大基金會於柬埔寨駐點，且已學會華文的當地柬埔寨之志工 協助。於2011年3月13月設立了第一間公共佛堂，為「師德佛堂」，75才有穩定的 地點，後續課程的安排及招生。
後來因學習華語文學生人數提昇，場地空間使用不足，於2012年移至第二間 租屋地點，為期2年的時間，學習華語文的人數亦逐漸提昇，且教師人力足夠，
為發展快速提昇的階段；後來於2013年再次因場地不敷使用，決定再換空間、場 地更大的地點；從第一處定點後續共遷移兩次，地點仍以金邊為主，學生有的從 第一個點開始學華文，有的從第二個點開始一直至第三個新聚點。從開始有固定 的教學地點前後共有5年多的時間。
在過程中，曾於柏威夏省舉辦營隊，起因於趙志勇點傳師在柏威夏省捐助十 口井，幫助當地改善用水資源，其愛心使當地居民深受感動，故受到省長邀約，
期望透過營隊方式，使當地青少年體會生命的價值，藉以提升青少年心靈層次，
並期望當地青少年學習本團隊的精神。藉由推廣孝親品格活動，崇德志工將崇德 文教基金會宗旨傳達至柏威夏，更希望以體驗活動突破文字的障礙，讓學員體會 品格教育對人生的重要與改變。
75 師德佛堂，於 2011 年 3 月 13 日設壇，當初因怕有辱師命，點傳師不敢用師德為壇名，但白 水聖帝慈悲，師德之名為感念師尊師母大恩大德，要好好開創，前程遠大。
53 一、師德佛堂之探究
(一) 草創時期（2010-2011）︰
2010年剛設立駐點免費教中文，唯趙志勇一人為教師，剛開始皆使用自己的 資源及經費，人力有限且其已至退休年齡，體能狀態較無法支應整天行程且語言 不通，與學生間無法溝通，後來與基金會相關單位聯繫，終於有兩位翻譯人員，
能說中文的柬埔寨當地人來協助翻譯，使得教師與學生間的距離更無差距，因為 學習華文的學生，皆主動學習與幫忙，從不會講中文到後來能運用簡單問候語來 對話，於半年後成立師德佛堂，由於此地點為當地的「排樓」，類似台灣的透天 厝並排，學生於內上課時，腳踏車皆放於門外，有時下課時，學生的腳踏車卻已 不見，此情況層出不窮，且地點不敷使用，無法容納過多的學生。
(二) 發展時期（2011-2013）︰
於2010年8月因地點、場地不敷使用，故搬至此新地點，並且陸續進行招生 中，因有兩位翻譯人員的加入，且其能擔任教師工作，每人分別有班別進行授課，
學生人數漸進的提昇，來參與的學生也口耳找了自己的同儕來共同學習，每天的 學生人數源源不絕的來佛堂上課；此階段因結識幾位台商、官方人士的鼓勵，使 得佛堂也較穩定發展，來的學生人數快速提昇。此地點為與房東租屋，當地電費 高，且房租金換算台幣為一萬五千元，加上開銷支出，常每月超過兩至參萬台幣。
(三) 現階段（2013至今）︰
於2013年8月又因教室、場地不敷使用，無法容納更多學生，故而搬至新地 點，由於人數已超過百人，加上每月開銷大，後來決定買下土地，自己蓋房子，
因趙經理對敦親睦鄰非常重視，常關心周圍鄰居，當地民眾對師德佛堂印象尚 可。現階段以金邊為主要開發地點，其他省份由學生做為引線，也不定時於各省 份辦理活動，有部份學生已於佛堂學習華文3至4年，後來在就業上，能因語文能 力的加分，找到薪資較高的工作。
54 二、師德佛堂之上課情形
(一) 招募學員方式
中文班第一批學生是藉著宣傳 DM 與教室門口的宣傳海報慕名而來，且因為 是免費教學，只需要繳交教材費用即可，學生們便在朋友圈內廣為宣傳，一個傳 一個的力量，成為招募學員的主要方式。教學時間從下午三點到四點、五點半至 六點半、六點半至七點半，甚至於只要有學生來，就會立刻開始授課，一天大約 有十一到十三個班別上課，所以目前的教室有六間教室，同時可以六班上課。未 來規劃將採教師師資的認證，需經過認證通過後，才可以授課。而另外的翻譯班、
師資班的授課，則由崇德文教基金會相關的單位共同來協助上課，每星期上課一 次，隔週不同地點的中文班，會合班上課。
宣傳海報
圖 3-3- 2︰師德宣傳海報 資料來源︰筆者拍攝
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教室(一) 教室(二)
教室(三) 教室(四)
教室(五) 教室(六)
圖 3-3- 3︰師德佛堂教室照片 資料來源︰筆者拍攝
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(二) 師資及班程安排 1. 初級班︰
以柬埔寨教師為主要師資，教學中文注音符號ㄅㄆㄇ、聲調、筆畫、簡 單名詞，各班別則有有固定的教師授課。
2. 進階班︰
目前以台灣教師及柬埔寨教師為主要師資，教進階用語、句子、口語對 話。
師德佛堂從初期推廣免費學中文的課程，甚至有法文、英文等課程，由個位 數字至今已達上百位學生，從此可見其在推動學習華語文方面，能使參與者投入 學習，課程不僅學習中文，尚有推行中華文化的議題在內，例如︰孝道體驗活動，
使學生了解父母養育之恩，讓學生有機會靜心反思，明白父母辛勞與偉大，在活 動與課程中，學生們皆踴躍分享、體悟良多，且部份學生也因此找到高薪工作，
提昇了生活物質條件。
本文將以師德佛堂的教師及學生為研究對象，探討師德佛堂師資的經驗及教 學方法、教學過程與上課方式及其學生學習動機及學習成效。文中將參照有關柬 埔寨華語文研究的論文、期刊等，並以筆者參與當地教學的經驗，及透過問卷調 查、田野調查等資料為參考，研究在金邊師德佛堂的推動華語文成效、價值與意 義；以及師德佛堂在宗教傳播上，以語言教學做為橋樑，語言與宗教傳播的關聯 性。
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上課情形 合班上課
孝道體驗課程 教學活動
翻譯人才班 率性進修班
圖 3-3- 4︰師德佛堂上課照片 資料來源︰筆者拍攝