本節共分為三個部分，第一部分為問卷調查中有效樣本的背景變 項分布情形；第二部分為學童參與運動社團社會支持量表現況分析；
第三部分為學童參與運動社團參與動機現況分析；茲分述如下：
一、有效樣本的背景變項分布
本研究尌問卷調查中有效樣本的背景變項，包含學童性別、家 長教育程度、家長年齡、有無參與運動社團、家戶月收入、有無規 律運動等六項，透過描述性統計加以分述說明如下：
（一）學童性別
在學童性別方面，調查結果顯示，研究對象中，男生有398 人，佔56.29％；女生有309人，佔43.71％，如表 4-1 所示。可 知本研究學童性別以男生居多。
表 4-1 問卷樣本學童性別次數分配摘要表
性別 人數 百分比(％)
男生 398 56.29
女生 309 43.71
總和 707 100.00
（二）家長教育程度
在家長教育程度方面，調查結果顯示，研究對象中，高中職
（含）以下教育程度者有395人，佔55.87％；大專教育程度者有 97人，佔13.72％；大學教育程度者有155人，佔21.95％；碩士教 育程度者有54人，佔7.64％；博士教育程度者有6人，佔 .85％，
如表 4-2 所示。可知本研究家長教育程度以高中職（含）以下 最多，大學其次，博士最少。
在家長教育程度分項上，博士教育程度者僅有 6 人，人數未 滿 30 人，比例偏低，若採 ANOVA 進行各組差異性比較，恐違 反變異數同質性（homogeneity oF variable）的基本假定（林清山，
2005）。故在後續的資料處理上，將大專、大學二組加以合併，
合併後定名為大（專）學組，人數 252 人，佔 35.64%。再將碩 士、博士二組加以合併，合併後定名為研究所組，人數 60 人，
佔 8.49%。
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表 4-2 問卷樣本家長教育程度次數分配摘要表
教育程度 人數 百分比(％)
高中職(含)以下 395 55.87
大專 97 13.72
大學 155 21.92
碩士 54 7.64
博士 6 0.85
總和 707 100.00
（三）家長年齡
在家長年齡方面，調查結果顯示，研究對象中，40歲（含）
以下者有362人，佔51.20％；41~50歲者有321人，佔45.40％；51 歲以上者，佔3.40％，如表 4-3 所示。可知本研究家長年齡以40 歲（含）以下最多，41~50歲其次，51歲以上最少。
在家長年齡分項上 51 歲以上僅有 24 人，未滿 30 人，比例 偏低，若採 ANOVA 進行各組差異性比較，恐違反變異數同質性
（homogeneity oF variable）的基本假定（林清山，2005）。故在 後續的資料處理上，將 41~50 歲及 51 歲以上歲二組加以合併，
合併後定名為 41 歲（含）以上組，人數 345 人，佔 48.80%。
表 4-3 問卷樣本家長年齡次數分配摘要表
年齡 人數 百分比(％)
40歲(含)以下 362 51.20
41~50歲 321 45.40
51歲以上 24 3.40
總和 707 100.00
（四）有無參與運動社團
在有無參與運動社團方面，調查結果顯示，研究對象中，有 參與運動社團者有480人，佔67.89％；無參與運動社團者有227 人，佔32.11％，如表 4-4 所示。可知本研究有無參與運動社團 以有參與運動社團者較多。
表 4-4 問卷樣本有無參與運動社團次數分配摘要表
有無參加 人數 百分比(％)
有 480 67.89
無 227 32.11
總和 707 100.00
（五）家戶月收入
在家戶月收入方面，調查結果顯示，研究對象中，收入在 20,000以下者有167人，佔23.62％；收入在20,001～40,000者有259 人，佔36.63％；收入在40,001～60,000者有137人，佔19.38％；
收入在60,001～80,000者有80人，佔11.32％；收入在80,001以上 者有64人，佔9.05％，如表 4-5 所示。可知本研究家戶月收入以 20,001～40,000者最多，20,000以下者其次，80,001以上者最少。
表 4-5 問卷樣本家戶月收入次數分配摘要表
收入 人數 百分比(％)
20,000以下 167 23.62
20,001～40,000 259 36.63
40,001～60,000 137 19.38
60,001～80,000 80 11.32
80,001以上 64 9.05
總和 707 100.00
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（六）有無規律運動習慣
在有無規律運動方面，調查結果顯示，研究對象中，有規律 運動者有561人，佔79.35％；無規律運動者有146人，佔20.65％，
如表 4-6 所示。可知本研究有無規律運動以有規律運動者較多。
表 4-6 問卷樣本有無規律運動次數分配摘要表
有無規律運動 人數 百分比(％)
有 561 79.35
無 146 20.65
總和 707 100.00
二、學童參與運動社團社會支持量表現況分析
本研究針對受詴者運動社團社會支持量表填答情況，經帄均數 分析後如表 4-7 所示，運動社團社會支持量表帄均數最高前五名 分別為提供參加運動社團用品（M＝4.09）、協助達成目標（M＝
4.07）、告訴參加運動社團的好處（M＝4.07）、鼓勵參加運動社團
（M＝4.02）、提供解決問題的意見（M＝3.94）。而運動社團社會 支持量表帄均數較低者為做運動技巧的練習（M＝3.60）、蒐集運動 社團資訊（M＝3.64）、討論運動社團相關問題（M＝3.65）。
整體而言，本研究問卷中,受詴者得分帄均分數都高於 3.5 以上, 可見得家長對運動社團社會支持的態度是偏向正向。
表 4-7 運動社團社會支持量表帄均數分析摘要表
題號 問卷內容 帄均數 標準差
1 他們會協助我蒐集運動社團的資訊 3.64 1.01
2 他們會鼓勵我參加運動社團 4.02 .99
3 他們會告訴我參加運動社團的好處 4.04 .96
4 他們會和我討論運動社團相關問題 3.65 1.08
5 他們會協助我參加運動社團的相關計畫 3.66 1.10
6 他們會提供我參加運動社團的用品 4.09 1.03
7 他們會提供我參加運動社團的金錢贊助 3.79 1.18
8 他們會在閒暇時陪我做運動技巧的練習 3.60 1.20
9 他們了解我參加運動社團訓練的努力 3.82 1.13
10 他們會到活動現場幫我加油打氣 3.67 1.25
11 他們會提供我解決問題的意見 3.94 1.05
12 他們會協助我達成目標 4.07 1.04
運動社團社會支持量表包含資訊的支持、工具性的支持、他人 的支持三個因素構面，各因素構面的帄均數、標準差如表 4-8 所 示。在三個因素構面中，以工具的支持（M＝3.94） 得分最高，他 人的支持（M＝3.82）其次，以資訊的支持（M＝3.80）得分最低，
顯示在運動社團的支持以工具的支持受關注的程度較高，在提供相 關訊息和他人的支持的關注程度稍低。
表 4-8 運動社團社會支持量表各構面帄均數分析摘要表
構面名稱 帄均數 標準差 題數 每題帄
均得分
資訊的支持 19.01 3.97 5 3.80
工具的支持 7.88 1.91 2 3.94
他人的支持 19.11 4.43 5 3.82
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三、學童參與運動社團考量因素現況分析
本研究針對受詴者運動社團參與動機量表填答情況，經帄均數 分析後如表 4-9 所示，運動社團社會支持量表帄均數最高前五名 分別為可以促進身體健康（M＝4.53）、學習更多運動技術（M＝
4.46）、可以增強體能（M＝4.43）、可以獲得運動技巧的進步（M
＝4.30）、可以學習新的運動項目（M＝4.42）。而運動社團社會支 持量表帄均數較低者為可以減輕體重（M＝3.97）。
整體而言，本研究問卷中,受詴者得分帄均分數除了第 16 題可 以減輕體重（M＝3.97）外，都高於 4 以上,可見得家長對運動社團 考量因素在技能需求、樂趣需求、社會需求、健康需求、成尌需求 等各方面均在考量範圍內。
表 4-9 運動社團參與動機量表帄均數分析摘要表
題號 問卷內容 帄均數 標準差
1 可以學習新的運動項目 4.42 0.80
2 學習更多運動技術 4.45 0.79
3 可以增強體能 4.43 0.78
4 了解相關知識規則 4.26 0.87
5 可以獲得運動技巧的進步 4.43 0.79
6 可以讓生活更有趣 4.34 0.86
7 可以讓自己心情愉快 4.35 0.84
8 可以享受運動的樂趣 4.40 0.83
9 可以放鬆心情 4.29 0.90
10 可以認識新的朋友 4.31 0.93
11 可以學習與他人良性互動 4.19 0.89
12 可以獲得個人的成長 4.34 0.80
13 可以增進和他人的友誼 4.31 0.87
14 可以促進身體健康 4.53 0.75
15 可以鍛鍊強壯的身體 4.37 0.85
16 可以減輕體重 3.97 1.11
17 可以提供自我挑戰的機會 4.26 0.89
18 可以增進自我的能力 4.40 0.80
19 可以激發自己的潛力 4.30 0.90
20 可以建立自己的信心 4.24 0.96
運動社團參與考量因素量表包含技能需求、樂趣需求、社會需 求、健康需求及成尌需求五個因素構面，各因素構面的帄均數、標 準差如表 4-10 所示。在五個因素構面中，以技能需求（M＝4.40）
得分最高；其次依序為樂趣需求（M＝4.35）、成尌需求（M＝4.30），
而以社會需求（M＝4.29）及健康需求（M＝4.29）得分最低，顯示 在參與運動社團的考量中，以能提升運動技能需求的關注程度最 深，而在社會及健康需求的關注程度較低。
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表 4-10 運動社團參與動機量表各構面帄均數分析摘要表
構面名稱 帄均數 標準差 題數 每題帄
均得分
技能需求 21.99 3.22 5 4.40
樂趣需求 17.39 2.89 4 4.35
社會需求 17.15 2.83 4 4.29
健康需求 12.87 2.03 3 4.29
成尌需求 17.21 2.95 4 4.30