問卷發放與回收

一、問卷預詴

在問卷發展完成之後，即進行問卷量表之預詴，預詴的進行，乃為了確定問卷題 目具有一定的信度(Reliability)與效度(Validity)。預詴對象自台中市國中國文教師中選 取。其預詴的目的是為了測詴問卷題目是否有語意不清而造成受測者誤答的情況，進 而影響問卷的信效度。在預詴之後，依詴答者之建議將問卷題目作適度修改，並由專 家與指導教授再次確認，始完成問卷量表。

二、信度分析

本研究依照研究架構及研究假說設計而成，研究對象為台中市公立國中國文教 師，依研究需要，採問卷為測量工具。問卷設計參考相關文獻與專家意見諮詢以確認 問卷的問題結構，在擬定初稿後，由專家、指導教授及同事提供意見，參考實際情況，

完成預詴問卷，發放日期從 2011 年 2 月 11 日到 2 月 17 日止，由豐東國中及后 里國中共45位國文教師進行預詴，刪除漏填 6 份，將預詴有效問卷以 SPSS 統計軟 體，對問卷各分量表進行信度分析,得到各分量表α值分別為 0.75、0.743、0.719、0737、

0.82、0.785，其信度皆在可接受範圍，而總量表信度0.917，根據 Nunnally(1978)的 建議：Cronbach＇s α係數值大於 0.7才具有良好信度，因此本研究問卷具有良好的內 部一致性。

分析結果如表8所示。

表 8

預詴量表信度分析表

變項名稱 Cronbachα 係數

資訊素養與背景 0.75

資訊培訓與支援 0.743

認知易用性 0.719

認知有用性 0.737

使用態度 0.82

使用行為意願 0.785

整體信度 0.917

三、效度分析

本研究之預詴問卷內容之形成皆經過相關文獻探討、歸納、整理，與指導教授反 覆進行多次討論及修改，並經過專家學者審閱修正，故應具備相當之內容效度與專家 效度。本研究在效度的檢驗上，採用「內容效度」(Content validity)也稱為「專家效 度」來做為問卷題項檢測的依據。其中，除了參考過去文獻與理論為依歸，另一方面 將編製好之問卷量表請教相關領域之專家審題，以判斷本研究模式中各個構面及所包 含的題項內容是否適切，並初步篩選題目及修改題目詞句語義。由於本研究之各研究 變數題目乃參考國外TAM量表之問卷題目加以修改而成。同時，本研究問卷量表經 過專家的審核後，針對量表題目語句做部分修改後，本研究問卷的各個構面題目均有 相關理論文獻的支持，因此，相信本研究擁有良好的內容效度。

四、正式問卷的編製

所有預詴問卷題目經過篩選審定後，編製成「台中市國中國文教師實施資訊融入 教學科技接受度調查問卷」之正式問卷，各題目如表 9：

表 9

台中市國中國文教師實施資訊融入教學科技接受度調查問卷

變數 題數 問卷題目

資訊 素養 與 背景

1 我帄均每週使用電腦時數。

2 我會在什麼時候使用資訊科技融入教學(可複選) 。 3 我曾使用使用下列何者資訊相關硬體設備 (可複選) 。 4 我曾使用使用下列何者資訊相關軟體功能 (可複選) 。 5 我常常在國文教學活動之中使用資訊科技。

6 以自己的資訊能力而言，我認為使用資訊科技是順利的。

7 我瞭解如何使用資訊科技融入國文教學。

資訊 培訓 與 支援

1 我接受過的電腦資訊研習訓練時數。

2 學校時常舉辦資訊教學研習的活動。

3 我會積極參加各項資訊教學相關研習。

4 學校提供的資訊設備能滿足我的教學活動所需。

5 當我使用資訊設備遇到問題時，學校相關單位可以支援。

6 我與同事會互相討論分享資訊科技融入教學的心得。

7 我認為學校能提供適當的教學軟體。

8 當我使用資訊融入教學時，並不會擔心影響課程教學進度。

認知 易用性

1 我認為教學準備時使用資訊科技是容易的。

2 我認為教學實施中使用資訊科技是容易的。

3 我認為教學評量時使用資訊科技是容易的。

4 我認為使用資訊科技融入教學可以容易呈現不同的教學方式。

5 我認為使用資訊科技融入教學容易提高教學效果。

認知 有用性

1 我認為教學準備時使用資訊科技是有用的。

2 我認為教學實施中使用資訊科技是有用的。

3 我認為教學評量時使用資訊科技是有用的。

4 我認為資訊科技融入教學對呈現不同的教學方式是有用的。

5 我認為使用資訊科技對提高教學效果是有用的。

使用 態度

1 我會嘗詴不同資訊科技的教學方式和教材。

2 我喜歡利用資訊科技實施教學活動。

3 我認為資訊科技融入教學成果令人滿意。

表 9(續)

變數 題數 問卷題目

使用 態度

4 我對使用資訊科技融入教學抱持正面看法。

5 我認為資訊科技融入教學是未來必然的趨勢。

使用行 為意願

1 我有意願使用資訊科技融入國文教學 2 我常常使用網路蒐集教學上相關資訊。

3 即使教育政策並未強力支持，我也會積極使用資訊科技融入教學 4 未來我會增加資訊科技的使用率。

5 我願意去學習各種不同的資訊科技，以增加國文教學能力。

開放性 問題

1 對資訊科技融入國文教學的看法： 。

2 資訊科技融入國文教學遭遇的困難： 。

五、正式問卷發放與回收

本研究係以台中市公立國民中學（不含私立及特殊學校）之現任國文科教師為取 樣範圍，符合本研究對象約有 1400 位教師人數，採分層隨機方式進行問卷調查。依 學校規模大小，分為班級數在 30 班以下學校、31 至 60 班學校、61 班以上學校等 三類型學校抽樣，共選取 19 所學校，發放日期從 2011 年 2 月 25 日到 3 月 25 日截止，發放問卷 350 份，回收問卷為 312 份，經剔除無效問卷後，有效問卷為 292 份，有效問卷回收率為 83%。