第四章 研究分析
4.3 問卷的統計分析
表 4. 11 次數分配表-依服務年資
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
5 年以下 101 36.7 36.7 36.7
6-10 年 78 28.4 28.4 65.1
11-20 年 82 29.8 29.8 94.9
21 年以上 14 5.1 5.1 100.0
有效的
總和 275 100.0 100.0
表 4. 12 次數分配表-依服務
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
級任教師 242 88.0 88.0 88.0
科任教師 8 2.9 2.9 90.9
組長 16 5.8 5.8 96.7
主任 9 3.3 3.3 100.0
有效的
總和 275 100.0 100.0
表 4. 13 次數分配表-依學校規模
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
12 班（含）以下 46 16.7 16.7 16.7
13-24 班 37 13.5 13.5 30.2
25 班（含）以上 192 69.8 69.8 100.0
有效的
總和 275 100.0 100.0
表 4. 14 次數分配表-依班級人數
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
20 人以下 22 8.0 8.0 8.0
21-35 人 233 84.7 84.7 92.7
36 人以上 20 7.3 7.3 100.0
有效的
總和 275 100.0 100.0
表 4. 15 次數分配表-依性別
次數 百分比 有效百分比 累積百分比
一般 264 96.0 96.0 96.0
偏遠 11 4.0 4.0 100.0
有效的
總和 275 100.0 100.0
4.3.2 相關統計相關統計相關統計分析相關統計分析分析分析
表 4. 16註解-建立或修改的變數
Z 專業背 Z 分數 : 教師專業背景與學校狀況 Z 面向一 Z 分數 : 融合教育實施狀況 Z 面向二 Z 分數 : 特教生教學進度及成效
Z 面向三 Z 分數 : 特教生人際關係、自我成長與成效 建立或修改的變數
Z 面向四 Z 分數 : 融合教育之阻力與助力
表 4. 17 敘述統計
個數 最小值 最大值 總和 平均數 標準差 變異數 融合教育實施狀況 275 14 45 8745 31.80 5.19 26.985 特教生教學進度及成效 275 19 45 8720 31.71 4.24 17.952 特教生人際關係、自我成長與成效 275 20 40 8944 32.52 4.07 16.586
表 4.17 敘述統計(續)
融合教育之阻力與助力 275 21 39 8448 30.72 3.73 13.881 教師專業背景與學校狀況 275 11 19 4342 15.79 1.80 3.240
ㄧ、性別分析
表 4. 18觀察值摘要-性別分析
性別 融合教育
實施狀況
特教生教學 進度及成效
特教生人際關係、
自我成長與成效
融合教育之 阻力與助力
教師專業背景 與學校狀況
個數 109 109 109 109 109
平均數 31.37 31.19 32.62 31.08 15.72
總和 3419 3400 3556 3388 1713
標準差 5.44 4.19 4.28 3.75 1.74
變異數 29.623 17.527 18.292 14.058 3.020 男
平均數的標準
誤 .52 .40 .41 .36 .17
個數 166 166 166 166 166
平均數 32.08 32.05 32.46 30.48 15.84
總和 5326 5320 5388 5060 2629
標準差 5.02 4.25 3.94 3.70 1.84
變異數 25.217 18.046 15.559 13.706 3.398 女
平均數的標準
誤 .39 .33 .31 .29 .14
個數 275 275 275 275 275
平均數 31.80 31.71 32.52 30.72 15.79
總和 8745 8720 8944 8448 4342
總和
表 4. 18觀察值摘要-性別分析(續)
變異數 26.985 17.952 16.586 13.881 3.240
平均數的標準誤 .31 .26 .25 .22 .11
二、年齡分析
表 4. 19觀察值摘要-年齡分析
年齡 融合教育
實施狀況
特教生教學 進度及成效
特教生人際關係、
自我成長與成效
融合教育之 阻力與助力
教師專業背景 與學校狀況
個數 55 55 55 55 55
平均數 33.40 31.67 32.60 30.29 16.62
總和 1837 1742 1793 1666 914
標準差 4.09 4.00 4.13 3.78 1.47
變異數 16.689 16.039 17.096 14.321 2.166
29 歲以 下
平均數的標準誤 .55 .54 .56 .51 .20
個數 152 152 152 152 152
平均數 32.15 31.64 32.12 30.81 15.93
總和 4887 4809 4882 4683 2422
標準差 4.65 4.16 4.03 3.70 1.70
變異數 21.626 17.305 16.224 13.705 2.883
30-39 歲
平均數的標準誤 .38 .34 .33 .30 .14
個數 41 41 41 41 41
平均數 30.46 31.93 33.17 30.41 14.88
總和 1249 1309 1360 1247 610
標準差 6.80 4.94 4.74 4.01 1.82
變異數 46.305 24.370 22.445 16.099 3.310
40-49 歲
平均數的標準誤 1.06 .77 .74 .63 .28
表 4. 20觀察值摘要-年齡分析
個數 27 27 27 27 27
平均數 28.59 31.85 33.67 31.56 14.67
總和 772 860 909 852 396
標準差 5.77 4.21 2.75 3.30 1.90
變異數 33.251 17.746 7.538 10.872 3.615
50 歲以 上
平均數的標準誤 1.11 .81 .53 .63 .37
個數 275 275 275 275 275
平均數 31.80 31.71 32.52 30.72 15.79
總和 8745 8720 8944 8448 4342
總和
標準差 5.19 4.24 4.07 3.73 1.80
變異數 26.985 17.952 16.586 13.881 3.240
總和
平均數的標準誤 .31 .26 .25 .22 .11
三、學歷分析
表 4. 21觀察值摘要-學歷分析
學歷 融合教育
實施狀況
特教生教學 進度及成效
特教生人際關係、
自我成長與成效
融合教育之 阻力與助力
教師專業背景 與學校狀況
個數 5 5 5 5 5
平均數 24.40 29.20 33.60 29.20 13.20
總和 122 146 168 146 66
標準差 7.33 4.66 2.88 2.59 2.68
變異數 53.800 21.700 8.300 6.700 7.200
師專
平均數的標準誤 3.28 2.08 1.29 1.16 1.20
表 4.21 觀察值摘要-學歷分析(續)
個數 153 153 153 153 153
平均數 32.42 31.86 32.27 30.40 15.79
總和 4961 4874 4938 4651 2416
標準差 5.01 4.42 4.24 3.93 1.83
變異數 25.062 19.558 17.977 15.452 3.364
師範學 院或大 學教育 學院
平均數的標準誤 .40 .36 .34 .32 .15
個數 81 81 81 81 81
平均數 31.86 31.65 32.26 31.20 16.10
總和 2581 2564 2613 2527 1304
標準差 4.88 4.14 4.18 3.63 1.69
變異數 23.819 17.104 17.469 13.185 2.840
一般大 學（學士 後學程 班）
平均數的標準誤 .54 .46 .46 .40 .19
個數 36 36 36 36 36
平均數 30.03 31.56 34.03 31.22 15.44
總和 1081 1136 1225 1124 556
標準差 5.39 3.61 2.82 3.02 1.46
變異數 29.056 12.997 7.971 9.092 2.140
研究所 以上（含 四十學 分班）
平均數的標準誤 .90 .60 .47 .50 .24
個數 275 275 275 275 275
平均數 31.80 31.71 32.52 30.72 15.79
總和 8745 8720 8944 8448 4342
標準差 5.19 4.24 4.07 3.73 1.80
變異數 26.985 17.952 16.586 13.881 3.240
總和
平均數的標準誤 .31 .26 .25 .22 .11
四、服務年資分析
表 4. 22觀察值摘要-服務年資分析
服務年資 融合教育
實施狀況
特教生教學 進度及成效
特教生人際關係、
自我成長與成效
融合教育之 阻力與助力
教師專業背景 與學校狀況
個數 101 101 101 101 101
平均數 32.59 31.86 32.61 31.06 16.42
總和 3292 3218 3294 3137 1658
標準差 4.72 3.94 4.12 3.61 1.69
變異數 22.244 15.521 16.999 12.996 2.865
5 年以下
平均數的標準誤 .47 .39 .41 .36 .17
個數 78 78 78 78 78
平均數 32.36 30.79 31.17 29.53 15.83
總和 2524 2402 2431 2303 1235
標準差 4.67 4.00 3.60 3.57 1.65
變異數 21.766 15.983 12.972 12.746 2.712
6-10 年
平均數的標準誤 .53 .45 .41 .40 .19
個數 82 82 82 82 82
平均數 30.68 32.12 33.49 31.15 15.13
總和 2516 2634 2746 2554 1241
標準差 6.14 4.74 4.32 3.87 1.86
變異數 37.676 22.503 18.673 14.966 3.451
11-20 年
平均數的標準誤 .68 .52 .48 .43 .21
個數 82 82 82 82 82
平均數 30.68 32.12 33.49 31.15 15.13
11-20 年
表 4. 22觀察值摘要-服務年資分析(續)
標準差 6.14 4.74 4.32 3.87 1.86
變異數 37.676 22.503 18.673 14.966 3.451
平均數的標準誤 .68 .52 .48 .43 .21
個數 14 14 14 14 14
平均數 29.50 33.29 33.79 32.43 14.86
總和 413 466 473 454 208
標準差 3.70 3.89 2.64 3.18 1.41
變異數 13.654 15.143 6.951 10.110 1.978
21 年以 上
平均數的標準誤 .99 1.04 .70 .85 .38
個數 275 275 275 275 275
平均數 31.80 31.71 32.52 30.72 15.79
總和 8745 8720 8944 8448 4342
標準差 5.19 4.24 4.07 3.73 1.80
變異數 26.985 17.952 16.586 13.881 3.240
總和
平均數的標準誤 .31 .26 .25 .22 .11
五、職務分析
表 4. 23觀察值摘要-職務分析
職務
融合教育 實施狀況
特教生教學 進度及成效
特教生人際關係、
自我成長與成效
融合教育之 阻力與助力
教師專業背景 與學校狀況
個數 242 242 242 242 242
平均數 32.12 31.65 32.27 30.52 15.90
總和 7774 7659 7810 7386 3848
標準差 4.98 4.24 4.12 3.73 1.76
級任教師
變異數 24.823 17.947 16.996 13.894 3.102
表 4.23 觀察值摘要-職務分析(續)
平均數的標準誤 .32 .27 .27 .24 .11
個數 8 8 8 8 8
平均數 30.38 31.75 36.25 33.38 15.75
科任教師
總和 243 254 290 267 126
個數 8 8 8 8 8
平均數 30.38 31.75 36.25 33.38 15.75
總和 243 254 290 267 126
標準差 8.60 5.15 3.69 3.74 2.19
變異數 73.982 26.500 13.643 13.982 4.786
科任教師
平均數的標準誤 3.04 1.82 1.31 1.32 .77
個數 16 16 16 16 16
平均數 28.44 32.31 33.06 31.25 14.56
總和 455 517 529 500 233
標準差 5.92 4.54 2.69 3.55 1.97
變異數 35.063 20.629 7.262 12.600 3.863
組長
平均數的標準誤 1.48 1.14 .67 .89 .49
個數 9 9 9 9 9
平均數 30.33 32.22 35.00 32.78 15.00
總和 273 290 315 295 135
標準差 3.97 3.35 2.69 2.73 1.41
變異數 15.750 11.194 7.250 7.444 2.000
主任
平均數的標準誤 1.32 1.12 .90 .91 .47
個數 275 275 275 275 275
總和
表 4.23 觀察值摘要-職務分析(續)
總和 8745 8720 8944 8448 4342
標準差 5.19 4.24 4.07 3.73 1.80
變異數 26.985 17.952 16.586 13.881 3.240
平均數的標準誤 .31 .26 .25 .22 .11
六、學校規模分析
表 4. 24觀察值摘要-學校規模分析
學校規模 融合教育
實施狀況
特教生教學 進度及成效
特教生人際關 係、自我成長與成
效
融合教育之 阻力與助力
教師專業背景 與學校狀況
個數 46 46 46 46 46
平均數 32.00 30.46 31.89 29.26 16.00
總和 1472 1401 1467 1346 736
標準差 5.50 4.09 3.73 3.22 1.70
變異數 30.222 16.698 13.921 10.375 2.889
12 班(含) 以下
平均數的標準誤 .81 .60 .55 .47 .25
個數 37 37 37 37 37
平均數 32.51 32.27 32.97 30.54 16.00
總和 1203 1194 1220 1130 592
標準差 5.19 3.99 3.73 3.22 1.72
變異數 26.979 15.925 13.916 10.366 2.944
13-24 班
平均數的標準誤 .85 .66 .61 .53 .28
個數 192 192 192 192 192
平均數 31.61 31.90 32.59 31.10 15.70
25 班
（含）以
上 總和 6070 6125 6257 5972 3014
表 4.24觀察值摘要-學校規模分析(續)
標準差 5.13 4.28 4.21 3.85 1.84
變異數 26.364 18.341 17.751 14.848 3.385
平均數的標準誤 .37 .31 .30 .28 .13
個數 275 275 275 275 275
平均數 31.80 31.71 32.52 30.72 15.79
總和 8745 8720 8944 8448 4342
標準差 5.19 4.24 4.07 3.73 1.80
變異數 26.985 17.952 16.586 13.881 3.240
總和
平均數的標準誤 .31 .26 .25 .22 .11
七、班級人數分析
表 4. 25觀察值摘要-班級人數分析
班級人數 融合教育實
施狀況
特教生教學 進度及成效
特教生人際關 係、自我成長與成
效
融合教育之 阻力與助力
教師專業背景 與學校狀況
個數 22 22 22 22 22
平均數 32.41 29.05 30.64 28.41 15.64
總和 713 639 674 625 344
標準差 3.91 3.36 3.16 3.10 1.84
變異數 15.301 11.284 9.957 9.587 3.385
20 人以 下
平均數的標準誤 .83 .72 .67 .66 .39
個數 233 233 233 233 233
平均數 31.82 31.85 32.68 30.85 15.83
總和 7414 7422 7614 7189 3688
21-35 人
表 4.25 觀察值摘要-班級人數分析(續)
變異數 28.536 17.479 17.038 13.901 3.341
平均數的標準誤 .35 .27 .27 .24 .12
個數 20 20 20 20 20
平均數 30.90 32.95 32.80 31.70 15.50
總和 618 659 656 634 310
標準差 4.75 4.78 3.96 3.53 1.43
變異數 22.516 22.892 15.642 12.432 2.053
36 人以 上
平均數的標準誤 1.06 1.07 .88 .79 .32
個數 275 275 275 275 275
平均數 31.80 31.71 32.52 30.72 15.79
總和 8745 8720 8944 8448 4342
標準差 5.19 4.24 4.07 3.73 1.80
變異數 26.985 17.952 16.586 13.881 3.240
總和
平均數的標準誤 .31 .26 .25 .22 .11
八、學校屬性分析
表 4. 26觀察值摘要-學校屬性分析
學校屬性 融合教育
實施狀況
特教生教學 進度及成效
特教生人際關係、
自我成長與成效
融合教育之 阻力與助力
教師專業背景 與學校狀況
個數 264 264 264 264 264
平均數 31.74 31.87 32.67 30.88 15.80
總和 8380 8413 8625 8153 4170
標準差 5.25 4.18 4.05 3.69 1.79
一般
變異數 27.546 17.492 16.420 13.617 3.198
表 4.26 觀察值摘要-學校屬性分析(續)
平均數的標準誤 .32 .26 .25 .23 .11
個數 11 11 11 11 11
平均數 33.18 27.91 29.00 26.82 15.64
總和 365 307 319 295 172
標準差 3.57 3.91 2.90 2.18 2.16
變異數 12.764 15.291 8.400 4.764 4.655
偏遠
平均數的標準誤 1.08 1.18 .87 .66 .65
個數 275 275 275 275 275
平均數 31.80 31.71 32.52 30.72 15.79
總和 8745 8720 8944 8448 4342
標準差 5.19 4.24 4.07 3.73 1.80
變異數 26.985 17.952 16.586 13.881 3.240
總和
平均數的標準誤 .31 .26 .25 .22 .11
九、各面向描述統計分析
表 4. 27 各面向描述統計摘要-各面向描述統計分析
融合教育實施狀況 特教生教學進度及成效 特教生人際關係、
自我成長與成效
融合教育之阻 力與助力
總和 8745 8720 8944 8448
平均數 31.80 31.71 32.52 30.72
標準差 5.19 4.24 4.07 3.73
變異數 26.985 17.952 16.586 13.881
平均數的標準誤 .31 .26 .25 .22
個數 275 275 275 275
一、年齡
表 4. 28描述性統計量-依年齡
平均數的 95% 信
年齡 個數 平均數 標準差 標準誤 賴區間
下界 上界
最小值 最大值
29 歲以下 55 33.40 4.09 .55 32.30 34.50 24 42 30-39 歲 152 32.15 4.65 .38 31.41 32.90 22 42 40-49 歲 41 30.46 6.80 1.06 28.32 32.61 14 45 50 歲以上 27 28.59 5.77 1.11 26.31 30.87 15 39 融合教育
實施狀況
總和 275 31.80 5.19 .31 31.18 32.42 14 45 29 歲以下 55 31.67 4.00 .54 30.59 32.76 22 40 30-39 歲 152 31.64 4.16 .34 30.97 32.30 19 45 40-49 歲 41 31.93 4.94 .77 30.37 33.48 20 43 50 歲以上 27 31.85 4.21 .81 30.19 33.52 23 40 特教生教
學進度及 成效
總和 275 31.71 4.24 .26 31.21 32.21 19 45 29 歲以下 55 32.60 4.13 .56 31.48 33.72 21 38 30-39 歲 152 32.12 4.03 .33 31.47 32.76 20 40 40-49 歲 41 33.17 4.74 .74 31.68 34.67 21 40 50 歲以上 27 33.67 2.75 .53 32.58 34.75 26 38 特教生人
際關係、自 我成長與 成效
總和 275 32.52 4.07 .25 32.04 33.01 20 40 29 歲以下 55 30.29 3.78 .51 29.27 31.31 21 38 30-39 歲 152 30.81 3.70 .30 30.22 31.40 23 39 40-49 歲 41 30.41 4.01 .63 29.15 31.68 22 38 50 歲以上 27 31.56 3.30 .63 30.25 32.86 26 37 融合教育
之阻力與 助力
總和 275 30.72 3.73 .22 30.28 31.16 21 39
表 4.28 描述性統計量-依年齡(續)
29 歲以下 55 16.62 1.47 .20 16.22 17.02 14 19 30-39 歲 152 15.93 1.70 .14 15.66 16.21 12 19 40-49 歲 41 14.88 1.82 .28 14.30 15.45 11 18 50 歲以上 27 14.67 1.90 .37 13.91 15.42 11 18 教師專業
背景與學 校狀況
總和 275 15.79 1.80 .11 15.58 16.00 11 19
表 4. 29變異數分析-依年齡
平方和 自由度 平均平方和 F 檢定 顯著性 組間 510.567 3 170.189 6.700 .000 組內 6883.433 271 25.400
融合教育實施狀況
總和 7394.000 274
組間 3.332 3 1.111 .061 .980
組內 4915.396 271 18.138 特教生教學進度及成效
總和 4918.727 274
組間 77.723 3 25.908 1.572 .197 組內 4466.873 271 16.483
特教生人際關係、自我成 長與成效
總和 4544.596 274
組間 34.010 3 11.337 .815 .486 組內 3769.430 271 13.909
融合教育之阻力與助力
總和 3803.440 274
組間 109.053 3 36.351 12.651 .000 組內 778.714 271 2.873
教師專業背景與學校狀況
總和 887.767 274
二、學歷
表 4. 30描述性統計量-依學歷
平均數的 95%
信賴區間
最小值 最大值
學 歷 個數 平均數 標準差 標準誤
下界 上界
師專 5 24.40 7.33 3.28 15.29 33.51 15 34 師範學院或大
學教育學院 153 32.42 5.01 .40 31.63 33.22 14 45 一般大學（學
士後學程班） 81 31.86 4.88 .54 30.79 32.94 17 42 研究所以上
（含四十學分 班）
36 30.03 5.39 .90 28.20 31.85 16 42 融合教育
實施狀況
總和 275 31.80 5.19 .31 31.18 32.42 14 45 師專 5 29.20 4.66 2.08 23.42 34.98 26 37 師範學院或大
學教育學院 153 31.86 4.42 .36 31.15 32.56 19 45 一般大學（學
士後學程班） 81 31.65 4.14 .46 30.74 32.57 21 39 研究所以上
（含四十學分 班）
36 31.56 3.61 .60 30.34 32.78 23 40 特教生教
學進度及 成效
總和 275 31.71 4.24 .26 31.21 32.21 19 45 師專 5 33.60 2.88 1.29 30.02 37.18 31 38 師範學院或大
學教育學院 153 32.27 4.24 .34 31.60 32.95 20 40 特教生人
際關係、自 我成長與
成效 一般大學（學
士後學程班） 81 32.26 4.18 .46 31.34 33.18 20 40
表 4.30描述性統計量-依學歷(續) 研究所以上
（含四十學分 班）
36 34.03 2.82 .47 33.07 34.98 28 40
總和 275 32.52 4.07 .25 32.04 33.01 20 40 師專 5 29.20 2.59 1.16 25.99 32.41 26 33 師範學院或大
學教育學院 153 30.40 3.93 .32 29.77 31.03 21 39 一般大學（學
士後學程班） 81 31.20 3.63 .40 30.39 32.00 22 39 研究所以上
（含四十學分 班）
36 31.22 3.02 .50 30.20 32.24 25 37 融合教育
之阻力與 助力
總和 275 30.72 3.73 .22 30.28 31.16 21 39 師專 5 13.20 2.68 1.20 9.87 16.53 11 17 師範學院或大
學教育學院 153 15.79 1.83 .15 15.50 16.08 11 19 一般大學（學
士後學程班） 81 16.10 1.69 .19 15.73 16.47 12 19 研究所以上
（含四十學分 班）
36 15.44 1.46 .24 14.95 15.94 12 19 教師專業
背景與學 校狀況
總和 275 15.79 1.80 .11 15.58 16.00 11 19
表 4. 31變異數分析-依學歷
平方和 自由度 平均平方和 F 檢定 顯著性 組間 446.936 3 148.979 5.812 .001 融合教育實施狀況
表 4.31 變異數分析-依學歷(續)
總和 7394.000 274
組間 35.881 3 11.960 .664 .575 組內 4882.846 271 18.018
特教生教學進度及成效
總和 4918.727 274
組間 102.398 3 34.133 2.082 .103 組內 4442.198 271 16.392
特教生人際關係、自我成長與成效
總和 4544.596 274
組間 54.899 3 18.300 1.323 .267 組內 3748.541 271 13.832
融合教育之阻力與助力
總和 3803.440 274
組間 45.561 3 15.187 4.887 .003 組內 842.206 271 3.108
教師專業背景與學校狀況
總和 887.767 274
三、服務年資
表 4. 32描述性統計量-依服務年資
平均數的 95%
信賴區間
服務年資 個數 平均數 標準差 標準誤
下界 上界
最小值 最大值
5 年以下 101 32.59 4.72 .47 31.66 33.53 23 42 6-10 年 78 32.36 4.67 .53 31.31 33.41 22 42 11-20 年 82 30.68 6.14 .68 29.33 32.03 14 45 21 年以上 14 29.50 3.70 .99 27.37 31.63 23 36 融合教育實
施狀況
總和 275 31.80 5.19 .31 31.18 32.42 14 45
表 4. 33描述性統計量-依服務年資(續)
5 年以下 101 31.86 3.94 .39 31.08 32.64 21 40 6-10 年 78 30.79 4.00 .45 29.89 31.70 23 41 11-20 年 82 32.12 4.74 .52 31.08 33.16 19 45 21 年以上 14 33.29 3.89 1.04 31.04 35.53 26 40 特教生教學
進度及成效
總和 275 31.71 4.24 .26 31.21 32.21 19 45 5 年以下 101 32.61 4.12 .41 31.80 33.43 21 40 6-10 年 78 31.17 3.60 .41 30.35 31.98 20 39 11-20 年 82 33.49 4.32 .48 32.54 34.44 21 40 21 年以上 14 33.79 2.64 .70 32.26 35.31 30 38 特教生人際
關係、自我成 長與成效
總和 275 32.52 4.07 .25 32.04 33.01 20 40 5 年以下 101 31.06 3.61 .36 30.35 31.77 21 38 6-10 年 78 29.53 3.57 .40 28.72 30.33 23 37 11-20 年 82 31.15 3.87 .43 30.30 32.00 22 39 21 年以上 14 32.43 3.18 .85 30.59 34.26 26 37 融合教育之
阻力與助力
總和 275 30.72 3.73 .22 30.28 31.16 21 39 5 年以下 101 16.42 1.69 .17 16.08 16.75 12 19 6-10 年 78 15.83 1.65 .19 15.46 16.20 12 19 11-20 年 82 15.13 1.86 .21 14.73 15.54 11 19 21 年以上 14 14.86 1.41 .38 14.05 15.67 12 17 教師專業背
景與學校狀 況
總和 275 15.79 1.80 .11 15.58 16.00 11 19
表 4. 33變異數分析-依服務年資
平方和 自由度 平均平方和 F 檢定 顯著性 組間 264.439 3 88.146 3.351 .020 融合教育實施狀況
表 4. 34變異數分析-依服務年資(續)
總和 7394.000 274
組間 116.312 3 38.771 2.188 .090 組內 4802.415 271 17.721
特教生教學進度及成效
總和 4918.727 274
組間 242.977 3 80.992 5.102 .002 組內 4301.619 271 15.873
特教生人際關係、自我成長與成效
總和 4544.596 274
組間 178.675 3 59.558 4.453 .005 組內 3624.765 271 13.376
融合教育之阻力與助力
總和 3803.440 274
組間 87.161 3 29.054 9.834 .000 組內 800.607 271 2.954
教師專業背景與學校狀況
總和 887.767 274
四、職務
表 4. 34描述性統計量-依職務
平均數的 95%
信賴區間
職務 個數 平均數 標準差 標準誤
下界 上界
最小值 最大值
級任教師 242 32.12 4.98 .32 31.49 32.75 14 42 科任教師 8 30.38 8.60 3.04 23.18 37.57 15 45 組長 16 28.44 5.92 1.48 25.28 31.59 19 39 主任 9 30.33 3.97 1.32 27.28 33.38 24 36 融合教育
實施狀況
總和 275 31.80 5.19 .31 31.18 32.42 14 45
表 4. 35描述性統計量-依職務(續)
級任教師 242 31.65 4.24 .27 31.11 32.19 19 45 科任教師 8 31.75 5.15 1.82 27.45 36.05 26 43 組長 16 32.31 4.54 1.14 29.89 34.73 23 40 主任 9 32.22 3.35 1.12 29.65 34.79 26 37 特教生教
學進度及 成效
總和 275 31.71 4.24 .26 31.21 32.21 19 45 級任教師 242 32.27 4.12 .27 31.75 32.79 20 40 科任教師 8 36.25 3.69 1.31 33.16 39.34 31 40 組長 16 33.06 2.69 .67 31.63 34.50 26 36 主任 9 35.00 2.69 .90 32.93 37.07 30 38 特教生人
際關係、自 我成長與 成效
總和 275 32.52 4.07 .25 32.04 33.01 20 40 級任教師 242 30.52 3.73 .24 30.05 30.99 21 39 科任教師 8 33.38 3.74 1.32 30.25 36.50 28 38 組長 16 31.25 3.55 .89 29.36 33.14 26 37 主任 9 32.78 2.73 .91 30.68 34.88 29 37 融合教育
之阻力與 助力
總和 275 30.72 3.73 .22 30.28 31.16 21 39 級任教師 242 15.90 1.76 .11 15.68 16.12 11 19 科任教師 8 15.75 2.19 .77 13.92 17.58 11 17 組長 16 14.56 1.97 .49 13.52 15.61 11 18 主任 9 15.00 1.41 .47 13.91 16.09 13 17 教師專業
背景與學 校狀況
總和 275 15.79 1.80 .11 15.58 16.00 11 19
表 4. 35變異數分析-依職務
平方和 自由度 平均平方和 F 檢定 顯著性 組間 241.907 3 80.636 3.055 .029 融合教育實施狀況