啟示

一、針對中國大陸實施品德教育之啟示 (一)品德教育應兼顧正式課程與潛在課程

中國大陸的品德教育係透過思想品德一科做有系統的傳遞，而德育除 了在學校利用正式課程教授外，家庭教育、社會教育等環節亦不可忽略。

因此對於任何潛藏的教育機會均應予以重視。

(二)品德教育應釐清政治與品德間的關係

共產主義對於實施品德教育的目的除了型塑個人擁有良善品德與崇 高操守外，亦企圖使人建立起為共產主義及國家服務效忠的觀念。教材強 調為集體服務的勞動精神，較忽略個人的主體性，德育在如此意識形態的 宰制下，失去了其普遍性的概念，教科書應儘量設法減少當權者的意識形 態干預，以避免教科書成為任何政權宰制人民的工具，故釐清政治與品德 之間的關係顯得更為重要。

二、針對我國實施品德教育的啟示

(一)我國品德教育著重於日常生活中的傳遞

中國大陸針對品德教育設立了專門的正式課程，而我國小學課程已取 消了生活與倫理一科，目前並未針對品德教育單獨設立正式課程，而是透 過潛在課程，如師生的互動，使學生在日常生活中產生潛移默化的作用。

唯加強品德教育應從全方位著手，家庭、學校、社會等環境均影響德育甚 鉅，因此除了潛在隱藏的教育機會外，正式課程的設立亦有其存在的道理。

(二)品德教育應凝聚社會國家的向心力

中國大陸的品德教育強調集體主義，從小教導學生愛民眾、愛集體 的概念，雖然這樣的教法過於集權，但卻形塑出來一種社會國家人民十分 團結的氣氛。反觀台灣，在自由民主的氣氛之下盛行著個人主義，對整個 社會的團結性與對國家的向心力則不如中國大陸來得強烈，因此品德教育

的課程確實有其凝聚社會國家向心力的必要。

(三)品德教育應啟發學生具有反省的能力

中國大陸思想品德教科書中強調集體主義與愛國主義等意識型態，我 國針對德育雖無正式課程，但以中國大陸為借鏡，我國學生應培養尊重個 人、包容多元的概念，培養反省能力，有助於整體德育的發展。

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附錄一 國小德育綱要 1993 年 3 月 26 日

國小德育即學校對國小生進行的思想品德教育，它屬於共產主義思想 道德教育體系，是社會主義精神衣冠文物的奠基工程，是我國學校社會主 義性質的一個標誌。它貫穿於學校教育教學工作的過程和學習日常生活的 各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，與其它各育互相促 進，相反相成，對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向，起著 主導作用。

培養目標

培養學生初步具有愛祖國、愛民眾、愛勞動、愛科學、愛社會主義的 思想感情和良好品德遵守社會公德的意識和衣冠文物行為習慣；良好的意 志、品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人，為集體服務和辨 別是非的能力，為使他們成為德、智、體全面發展的社會主義事業的建設 者和傳人，打下初步的良好思想品德基礎。

基本內容和要求

國小德育主要是向學生進行以“愛祖國、愛民眾、愛勞動、愛科學、

愛社會主義＂為基本內容的社會公德教育和有關的社會常識教育(包括必 要的生活常識、淺濕的政治常識以及同國小生有關的法律常識)，著重培 養和訓練學生良好的道德品性和衣冠文物行為習慣，教育學生心中有他 人，心中有集體，心中有民眾，心中有祖國。

一、熱愛祖國的教育

教育學生知道自己是中國人，尊敬國旗、國微，認識祖國版圖，會唱 國歌；初步了解家鄉的物產、名勝古跡、著名人物，祖國的壯麗山河，悠 久歷史、燦爛文化和社會主義建設的偉大成就以及改革開放帶來的巨大變 化，培養熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛社會主義感情和民族自尊心、自豪感；

知道歷史上中華民族曾遭受帝國主義的欺辱和進行的英勇反抗，我國與世 界發達國家的經濟水準還有很大差距，社會主義現代化建設還會遇到很多

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