時光荏苒，大家剛剛送走 2018 年(民國 107 年是旺狗年)，迎接 2019 年(民國 108 年金豬年)，每一位教育工作者，在產業快速發展與變遷的時代，我們培訓出 來的人力資源能被新興產業接受嗎？教育與產業的關係性再重新定位之時，本人 建議每一教育工作者的思維，在「教育是百年樹人」的偉大思想感召之下，大家 除了在教育工作本分上，全力以赴之外，而每一位教育工作者，要一起來關注，
對培養出來的人才是否具有優異性，與未來產業人力需求性匹配如何呢？具有頗 大的關係性。國內產業未來的競爭力，是我國經濟發展成敗的重點，為順利締造 國內新的產業發展成果，大家一起來重視教育的改革與變化，是目前發展新型產 業必要的策略。本人在此先提供下列五項前瞻思維，供大家討論，以藉由教育工 作者之觀念的建立，來教育下一代的年輕人，以因應新型產業人力之需。
(一) 思維 A：變化（Change)
數位化時代之下，人人要有快速反應與接受新科技的能力。在教育工作者的 教化工作中，要培養下一代的年輕人，要有「心態致勝」的正面能量與活力，來 啓發新一代年輕人，期待他們在人生旅途中，注入從小到大就有接受變化(Change) 是常態的思維模式，為未來工作內涵之變化，而保持高度正思考能力。
(二) 思維 B：整合(Integration)
科技快速發展與科際整合時代，以前說「機械與電子電機，不分家」，現在 更要說「人文與科技，不分家」。大家常聽到一句行銷廣告詞：「科技永遠來自於 人性」，這些對人類的期待與鼓勵，更要讓每一位教育工作者，必須要培養每一 位現化國民，真正能落實教育功能，譲每一位年輕人具有很強的「萬物整合」能 力，也就是說「教育」要重視「整合」(Integration)的教育功能培養，來配合產業 的未來發展趨勢。
(三) 思維 C：跟隨（Follow)
學以致用是教育工作的理想目標，也是教育與產業結合的最佳成果。在 1970 年代，前台中沙鹿高工姜校長，首先大力推動高職學生輪調制度的建教合作，讓 學生與各工業區公司合作。例如：有二班學生，A 班學生在學校上課，另外，B 班學生則在公司參與生產實際作業；經過三個月兩班互相交換，此種真正將教育 界與產業界的建教合作，直到今天，還在擴大實施中。近年來，教育機構也推出 各類型產學合作方式。例如：產學攜手、進修暨推廣部的產業專班、產業學院、
業師到校授課、教師赴業界研習...等教育策施，其目的就是要教育可以「跟著」
產業界脈動，來培育產業界所需要之各種人力；而產業界也全力提供資源與環境，
來培訓真正需求的人才。這種「跟著」(Follow)模式的互助合作，是每一位教育 工作者應有新思維，才能讓年輕人在未來產業發展趨勢下，較可能順利接受各項 的工作挑戰。
(四) 思維 D：發展（Develop)
教育與產業結合在一起後，教育機構有產業的支援，產業界有教育機構的人 才提供與研發成果分享，教育界與產業界發展與進步，成為指日可待的發展 (Develop)趨勢，共創未來。
(五) 思維 E：成長（Growth)
教育與產業的關係性，若每一位教育工作者在傳道、授業、解惑等三大功能 中，皆以產業招募的員工，是否為各產業所愛用，而每位教育工作者皆以這些員 工有機會在發揮學以致用的能力中工作，那是教育與產業的關係性達到最佳化的 時候了。同時，產業界亦以最佳的資源與支持態度來對待教育機構，在互蒙其利 及共同成長(Growth)的關係中，共同創造新願景與新社會。
五、結語
教育與產業的關係性，是密不可分的；唯有成功的教育制度與政策，才能培 育優秀產業界需求的人才。本文特別提出五個思維方向，供教育工作者與產業界 的經營者，相知相惜。這五個思維焦點以：1、變化(Change)；2、整合(Integration)；
3、跟隨(Follow)；4、發展（Develop)；5、成長（Growth）。從這五個思維焦點，
期盼教育界朋友勇敢地，來迎接產業快速變化的科技與人類需求，可以整合各種 教學內容，緊緊的跟隨著產業步伐，讓教育界與產業界共同來發展與成長，共創 雙贏，嘉惠學子，貢獻社會國家。
參考文獻
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