圖1、2、3 針對陀螺的每一層摺法分別解說
(二) 教學實施融入方式
摺紙會隨著困難度的提升而越趨複雜繁瑣，因此在一開始的引起動機就相當 重要，以一個孩子喜歡的紙陀螺影片讓孩子觀賞，增強孩子練習的動力與想要完 成的渴望，同時，也讓有摺紙經驗的孩子對於摺紙陀螺的步驟流程有初步的認識。
除了引起動機外，此影片也用於團體教學，在課堂上教師播放此影片，可以 避免教師示範時，孩子會有被前面的孩子擋住及觀看角度上的影響，在播放過程 中，引導孩子觀察步驟，待一個小步驟結束後，提供孩子親自操作的時間，操作 時重複播放正在進行的步驟，供需要多一些時間練習的孩子跟上摺紙的步驟。
四、科技媒材在教學現場的影響
對孩子：引起孩子的學習動機，在摺紙活動中，可以避免不同的觀看角度而
造成的差異，同時也提供孩子接觸多元的媒材；但是孩子在使用科技媒材的過程 中，需要成人在操作科技上的輔助，使孩子無法獨自操作。
對教師：影片提供孩子一個摺紙步驟方向，當教師進行引導時，孩子可以跟 上一連串的步驟，使摺紙更加順暢；但是科技帶來便利性的同時，教師需要具備 對於媒材使用的熟悉度，在科技日新月異的現今，教師須保持對於任何事物的學 習熱忱，方能透過科技設計出符應孩子學習發展的媒材。
對家長：孩子將紙陀螺帶回家中與家長分享，或是孩子渴望在家中繼續進行 這項活動時，因為家長不曉得摺紙步驟，而中斷了孩子的渴望，無法在家中繼續 練習，透過此影片，可以讓孩子將學習帶回家中，讓家長可以在家中與孩子共同 摺紙，提供親子互動機會，並可在後續進行紙陀螺競賽，增進情感交流。
科技運用得宜可以帶來正面影響，但也可能帶來負面效果，身在教育現場的 教師需要更仔細地思考科技在教學上的可行性，以及對教學上可能衍伸的影響，
期許教師能夠妥善使用科技媒材，使教學更加多元與豐富孩子的學習。
五、結語
資訊科技的便利性，教師可以運用教學影片融入教學現場，引起孩子的學習 興趣之時，使孩子在觀察學習下獲得概念與技巧的練習，也使孩子在家中能夠與 家人一同練習，增進情感交流。但是學齡前階段的孩子需要更多的人際互動經 驗，引導孩子發現並解決問題是教師的重要任務，更是一項使命，因此在運用動 畫科技在教育上時，教師亦須思考其必要性及相關的課程規劃，勿讓資訊科技成 為教學的阻力，須盡其所能地設計多元且適合的方法引導孩子學習，使科技與教 學達到相輔相成的效果。
參考文獻
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國立臺北教育大學理學院數位科技設計學系玩具與遊戲設計，臺北市。