本文試圖整理大學作為一師資培育機構能夠如何善盡社會責任，對於偏鄉的 地方創生及偏鄉的師資供給，以建立偏鄉與社區的協力關係以及跨教育階段合作 網絡為手段，試圖以新思維揭示師資培育機構在面對臺灣各處普遍的區域發展不 均衡以及地方人才外流、產業沒落等議題，實具有不容小覷的影響力，並主張師 資培育機構應積極有所作為。除了與國民中小學建立合作網絡共同致力於創造地 方特色外，環境的改善、觀光產業的復甦也帶動生活機能的成熟，為偏鄉增添更 多拉力，一條龍式的各級教育單位也能夠透過攜手共創學校特色，以避免在少子 女化的情況下面臨被迫減班與退場。而社會服務的具體落實也不應僅限於教育領 域，跨領域與不同科系建立起合作模式，組成團隊進駐地方，也許能對地方社區 對症下藥，開啟新的生命。
偏鄉師資不足是長久以來令人頭痛的難解之題，偏偏在此同時流浪教師也是 多如牛毛，師資培育生在畢業後苦尋不著合意的教職工作。透過師資培育課程的 優化、整合系所未來願景，將「大學社會責任」由口號落實成系統化的課程融入，
並以 PBL 教學法鼓勵學生探究個案的需求面與問題解決，學習場域跳脫課堂走 入中小學，既能夠使師資培育生接觸到教學現場的原貌，也期盼能夠因此破除部 分師資培育學生對於偏鄉任教的誤解與迷思，願意嘗試到偏鄉展現其教學熱忱。
大學社會責任的實踐是大學端自主性的發揮影響力，為公民社群有所貢獻，
而政府應作為一個促進的角色，以避免為了得到補助而產生的同型化危機，由下 而上的公民社會能量既溫暖又堅韌，不僅構築校方雙贏的契機，也讓社會邁向共 善。
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