第四章 研究結果
第四節 國中階段就讀資源班之身心障礙學生人際衝突因應策略、人際關
本節在探討國中階段就讀資源班之身心障礙學生人際衝突因應策略、人際關 係與心理健康三者之關係，透過線性迴歸了解相互之間的預測情形。
一、人際衝突因應策略對心理健康的預測情形
以人際衝突因應策略中的四個向度：「逃避策略」、「忍讓策略」、「競爭策略」、
「協調策略」為自變項，以心理健康為依變項進行逐步迴歸分析，結果如表 4-4-1 所示。
表 4-4-1
人際衝突因應策略預測心理健康之逐步迴歸分析表
選入變項 R R2 R2改變量 F β 1 協調 .35 .12 .12 52.35** .35**
2 逃避 .44 .19 .07 44.70** -.26**
** p< .01
由表可知，經由逐步迴歸分析後，所投入的四個變項中有協調、逃避兩個變 項對心理健康具有預測力，F 值均達顯著。
人際衝突因應策略之協調策略對心理健康的預測力最高，F=52.35，p< .01 達 顯著，協調策略能解釋和預測國中資源班身心障礙學生心理健康情形達 12%。第 二個被選入的變項為逃避策略，F=44.70，p< .01，選入此變項後，增加 7%對於心 理健康的解釋量，協調和逃避策略共同解釋量為 19%。
國中資源班身心障礙學生使用人際衝突因應策略之協調策略對心理健康的預
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測力最高，協調和心理健康有顯著關係，β= .35，p< .01，代表使用或偏好協調策 略愈多，心理健康情形愈好；人際衝突因應策略之逃避策略對心理健康的預測力 次之，逃避和心理健康有顯著關係，β=-.26，p< .01，代表使用或偏好逃避策略愈 多，心理健康情形愈差。
二、人際衝突因應策略對人際關係的預測情形
以人際衝突因應策略中的四個向度：「逃避策略」、「忍讓策略」、「競爭策略」、
「協調策略」為自變項，以人際關係為依變項進行逐步迴歸分析，結果如表 4-4-2 所示。
表 4-4-2
人際衝突因應策略預測人際關係之逐步迴歸分析表
選入變項 R R2 R2改變量 F β 1 協調 .45 .21 .21 99.78** .45**
2 逃避 .48 .23 .02 58.31** -.17**
** p< .01
由表可知，經由逐步迴歸分析後，所投入的四個變項中有協調、逃避兩個變 項對人際關係具有預測力，F 值均達顯著。
人際衝突因應策略之協調策略對人際關係的預測力最高，F=99.78，p< .01 達 顯著，協調策略能解釋和預測國中資源班身心障礙學生人際關係狀況達 21%。第 二個被選入的變項為逃避策略，F=58.31，p< .01，選入此變項後，增加 2%對於人 際關係狀況的解釋量，協調和逃避策略共同解釋量為 23%。。
國中資源班身心障礙學生使用人際衝突因應策略之協調策略對人際關係的預 測力最高，協調和人際關係有顯著關係，β= .45，p< .01，代表使用或偏好協調策
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略愈多，人際關係愈佳；人際衝突因應策略之逃避策略對人際關係的預測力次之，
逃避和人際關係有顯著關係，β=-.17，p< .01，代表使用或偏好逃避策略愈多，人 際關係愈差。
三、人際關係對心理健康的預測情形
以人際關係為自變項，以心理健康為依變項進行迴歸分析，結果如表 4-4-3 所 示。
表 4-4-3
人際關係預測心理健康之迴歸分析表
變項 R R2 R2改變量 F β 人際關係 .65 .42 .42 278.42** .65**
** p< .01
由表可知，經由迴歸分析後，人際關係對心理健康具有高度預測力，F=278.42，
p< .01 達顯著，能解釋和預測國中資源班身心障礙學生心理健康情形達 42%。
國中資源班身心障礙學生人際關係對心理健康的預測力極高，人際關係和心 理健康有顯著關係，β=.65，p< .01，代表人際關係愈佳，心理健康情形愈好。
四、協調策略和人際關係對心理健康的預測情形
選取人際衝突因應策略中的協調策略和人際關係為自變項，以心理健康為依 變項進行迴歸分析，結果如表 4-4-4 所示。
63 健康的影響不計，人際關係對心理健康具有高度預測力，F=278.42，p< .01 達顯著，
能解釋和預測國中資源班身心障礙學生心理健康情形達 42%。
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