國小教師在教學中提及的科學家

當研究者詢問受訪教師是否在教學中曾經提到某些科學家，並追問是哪些科 學家？在那個科目中提到？是直接出現在教材（包含課本、習作）中還是教師課 堂上自行補充？受訪教師依據其主觀印象回答研究者的詢問，有時受訪教師會表 示記憶不清楚，因為在訪談中無法逕行翻閱各年度教科書驗證，因此請受訪教師 只要盡可能回答印象中的狀況即可，依據訪談結果，受訪教師認為在教材（包含 課本、習作）中提到的科學家有愛迪生、牛頓等 8 位如下表（表 4-6-1）：

表 4-6-1 國小教師於課程教材內提到的科學家一覽表

科學家 上課科目 教師代號 教學內容

愛迪生 國語 T01、T02、T04、T05

社會 T13 科學革命

國語或社會 T16 牛頓

社會 T06

國語 T04

阿基米德

自然 T04、T08、T14、T18 浮力、槓桿 自然 T04、T08、T12、T15 天象的觀察 伽利略

社會 T13 科學革命

自然 T04、T08、T14 天象的觀察 哥白尼

社會 T13、T15 科學革命

愛因斯坦 社會 T06

居里夫人 國語 T05、T06、

瓦特 國語 T06 蒸氣機、工業革命

李遠哲 國語或社會 T16

受訪教師認為是在課堂上自行補充的科學家，或者是因為記憶模糊無法判定 是否因為出現在教材中而一併計入自行補充的科學家則有愛迪生、何大一等 32 位科學家，受訪教師在教學中補充的科學家狀況詳如下表（4-6-2 表）：

表 4-6-2 國小教師於教學中補充的科學家一覽表 自然 補充 T08、T09、T10、T12、T14、

T15、T17、T18、T19

力學

自然 補充 T08、T09、T12、T14、T18 愛因斯坦

表 4-6-2 國小教師於教學中補充的科學家一覽表（續）

研究者：喔，社會科講到科學革命？

T13 ：科學革命。

研究者：那有沒有提到誰？

T13 ：所以就會講到什麼哥白尼啦，伽利略啦，牛頓啦這些人，劃時代的。

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研究者：對，好，那在教學中有沒有曾經介紹過哪些科學家？你剛才提到說…

T19 ：這幾個在我剛才提的應該都有提到過。

研究者：嗯，牛頓、法拉第、林奈、楊格、虎克都提過嗎？

T19 ：喔，牛頓我忘記我有沒有提過，牛頓應該比較少，其它的應該都有提過。

研究者：法拉第、林奈、楊格還有虎克，那都是在自然科提到嗎？

T19 ：對對對，自然課。

節錄部分「教學中提過哪些科學家」的訪談記錄詳如附錄四（頁 143）。

研究者在訪談過程中發現，受訪教師對於教學課程內容牽涉到科學家的部分 之記憶各有出入，許多受訪教師對於教材中是否出現科學家的內容印象模糊甚至 錯誤，於是訪談行程結束後查詢教科書內容進行驗證。由於近十餘年來教育部所 頒訂之國小課程標準一再更替，依序如民國 85 的「國民小學新課程標準」、民國 89 年的「國民中小學九年一貫課程暫行綱要」、民國 90 年的「國民中小學九年一 貫課程綱要」、民國 92 年的「九年一貫課程標準」，不但課程標準更動頻仍，而 且因為開放「教科書審定制」之後教育部審定的版本眾多，因此要針對近十餘年 來所有國小教材內容牽涉到科學家的分進行查驗就是一件非常困難的工作。研究 者查詢台中師院圖書館的國小教科書館藏，就發現館藏並不完整而且新舊不一，

89 年實施「九年一貫」課程後還有部分出版商的教科書內容有增刪或冊別次序調 整的現象。因為以上種種狀況，研究者決定以台中師院圖書館及本身服務學校所 能查閱到的九年一貫課程最新版本教科書為查驗對象，從「自然與生活科技」、「國 語」、「社會」教科書中牽涉到科學家的部分做整理。

在「自然與生活科技」教科書中，「牛頓版」是穿插科學家材料最豐富的版 本，這些有關科學家的介紹都未出現在課文本文中，而是出現在課文附加的閱讀 小方塊以及每單元習作第一頁的閱讀文章中，這些閱讀文章都是配合該單元主題

題，可以說是配合單元學習目標所附加的課外閱讀文章。因為所提出的科學家事

表 4-6-3 牛頓版自然與生活科技領域教科書提及科學家一覽表（續）

表 4-6-4 康軒版自然與生活科技領域教科書提及科學家一覽表

學期 單元名稱 相關內容 出現部分

三上 一、植物的身體 樹醫師楊甘陵的故事 課文補充 一、時間的測量 伽利略發現單擺的規律性，惠更斯製作第一個

擺鐘 課文補充

四下

三、昆蟲家族 自然昆蟲的觀察家—法布爾 課文補充 二、植物世界面面觀 科學家小傳—孟德爾 課文補充 五上 四、力與運動 牛頓被蘋果打到，領悟出「地心引力」理論 課文補充 五下 二、動物世界面面觀 「現代動物行為學之父」—勞倫茲 課文補充 六上 四、電磁作用 電與磁的故事－提到奧斯特、安培、法拉第發

現電磁效應 課文補充

六下 一、簡單機械 槓桿原理提到阿基米德舉起地球的比喻 課文補充 翰林版的自然與生活科技教科書對於科學家的介紹方式與康軒版類似，同樣 是以課文夾帶閱讀小方塊的形式出現，這些科學家事蹟的介紹冠以「科學家小傳」

的標題，習作則無相關安排，所介紹的科學家也是配合單元教學內容提出，整理 翰林版自然與生活科技教科書（民 93~94）介紹的科學家詳如下表（表 4-6-5）：

表 4-6-5 翰林版自然與生活科技領域教科書提及科學家一覽表

學期 單元名稱 相關內容 出現部分

一、各式各樣的生物 科學家小傳—李時珍、林奈 課文補充 五上 三、不可或缺的空氣和熱 科學家小傳—拉瓦節 課文補充 一、生物的繁殖和行為 科學家小傳—孟德爾 課文補充 五下 二、物質的性質 科學家小傳—波義耳 課文補充 三、用電與安全 科學家小傳—富蘭克林 課文補充 六上 四、妙用無窮的磁 科學家小傳—奧斯特 課文補充 六下 一、生活中的力 科學家小傳—牛頓 課文補充 南一版的自然與生活科技教科書（民 93~94）對於科學家事蹟相對稀少，只 有一則以課文中夾帶閱讀小方塊的形式出現，詳如下表（表 4-6-6）：

表 4-6-6 南一版自然與生活科技領域教科書提及科學家一覽表

表 4-6-7 各版本語文領域國語教科書提及科學家一覽表（續）

程，由於科學與科技影響人類文明發展與日常生活甚巨，因而在能力指標第八大

表 4-6-9 各領域教科書中出現的科學家次數統計表-1（續）

家的介紹相對豐富而詳細；由於介紹內容列入學生評量範圍，教師不易忽略、學 生也較容易在教學後留下印象。在社會領域教科書中提及率最高的科學家依次是 瓦特（2 次）、哥白尼、伽利略、牛頓（1 次）。這些內容直接出現在課文中。主 要敘述其提出理論或是改良器械對於人類觀念以及物質生活所造成的重大影 響，對於「價值」與「科學」的交互作用亦有著墨。