第四章 研究結果與討論
第三節 國小教師熟悉的科學家
在 20 個受訪教師中，當詢問到熟悉哪些科學家？或者是耳熟能詳的科學家 有哪些（不限人數）？的時候，受訪教師所回答熟悉的科學家依次是牛頓（13 人）、 愛因斯坦（8 位）、愛迪生（6 位）、伽利略、李遠哲（5 位）、阿基米德、達爾文
（4 位）、哥白尼、瓦特、法拉第、亞里斯多德、費曼（2 位）、居里夫人、丁肇 中、富蘭克林、虎克、克普勒、萊特兄弟、張忠謀、何大一、林奈氏、霍金、高 斯、楊格（1 位）共 24 名科學家，詳如下表（表 4-3-1）：
表 4-3-1 國小教師熟悉的科學家一覽表
科學家姓名 教師人數 教師比率
牛頓 13 65%
愛因斯坦 8 40%
愛迪生 6 30%
伽利略、李遠哲 5 25%
阿基米德、達爾文 4 20%
哥白尼、瓦特、法拉第、亞里斯多德、費曼 2 10%
居里夫人、丁肇中、富蘭克林、虎克、克普勒、萊特兄弟、
張忠謀、何大一、林奈、霍金、高斯、楊格 1 5%
受訪教師熟悉之科學家與受訪教師之對照表請參閱附表二（頁 151）。
分析全部訪談記錄顯示，受訪教師主觀表示熟悉的科學家並不一定能夠清楚 表達到底熟悉這些科學家的哪些內容，而受訪教師未主觀表達熟悉的科學家反而
有部分內容是受訪教師所知悉的，因此在分析受訪教師所熟悉科學家的內容分析 時，便以客觀的訪談內容為依據而不受教師是否在主觀上表達對該科學家熟悉的 限制。
訪談結果顯示牛頓是受訪國小教師心目中最熟悉的科學家，20 名受訪教師中 有 13 位（65%）表示熟悉牛頓，而在全部受訪教師中有 11 位提到牛頓發現地心
（萬有）引力的成就；另外牛頓在蘋果樹下被蘋果打到因而「發現」地心引力的 故事令許多教師印象深刻， 7 位受訪教師提到這則著名的故事； 8 位受訪教師 提到牛頓所提出的三大運動定律；另有 8 位提到牛頓承先啟後啟發後世科學家；
1 位受訪教師提到牛頓對天文學的貢獻，另有 1 位受訪教師則提出牛頓對於古典 物理集大成的的貢獻。牛頓是現代科學（尤其是物理學）的重大開創者，歷史地 位早有定論，許多國小教師對其事蹟與理論相當熟悉。
研究者：好，那你最熟悉的是哪些科學家？
T15 ：嗯，像牛頓，（略）
研究者：那想到牛頓你會想到哪些？
T15 ：就是運動三大定律。
研究者：還有沒有？
T15 ：還有萬有引力。
研究者：那除了科學成就以外，有沒有想到其它的？
（略）
T15 ：……嗯…有時候他會容易提出一些題問嘛，像那個被什麼打中，就想為 什麼蘋果會往下掉，不會往上飛，科學家就是要有這種…他們容易發覺問 題啦，不可以把什麼事都當成當然的啦。
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研究者：（略）那你最熟悉的有哪些科學家？
T03 ：古代的嗎還是現代的？
研究者：都可以，只要你覺得他是科學家，你熟悉他的…
T03 ：牛頓……
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研究者：（略）那牛頓你會先想到什麼？
T12 ：牛頓喔，大概就是他提到的那些力學的定律。
受訪教師表示熟悉的科學家次數排名第二是愛因斯坦（8 位表示熟悉）。今年
（西元 2005 年）是世界物理年，西元 1905 年愛因斯坦以一個瑞士專利局三級 技師連提了三篇重量級論文（分別關於光電效應、布朗運動、相對論），對現代 物理發展有著極深遠的影響，因而物理學界選在一百年後的 2005 年舉辦全球性 活動，以紀念愛因斯坦偉大的物理學創見以及他對二十一世紀生活的重大影響。
今年國內外對愛因斯坦的文字報導、網頁介紹或電視節目都較往年增加許多。在 20 名受訪國小教師中有一半人次（10 位）在提到愛因斯坦時提出「相對論」這 個名詞，但是受訪教師普遍對於相對論的意義及影響並不充分了解。2 位受訪教 師提出愛因斯坦與原子彈的關聯，原子彈促成第二次世界大戰的結束改變了近代 戰爭的形式； 1 位教師提出愛因斯坦修正了牛頓的古典物理學理論；1 位提出光 電效應；1 位提出愛因斯坦與波爾之間有關量子力學的世紀大辯論；1 位提出愛 因斯坦小時候的學習障礙；1 位教師則對愛因斯坦的獨特的造型印象深刻。大致 上受訪教師對於愛因斯坦的大名耳熟能詳，但是對於其理論的內容則了解有限。
研究者：（略）那你最熟悉的有哪些科學家？
（略）
T08 ：比較熟的，大概最常聽到就是愛因斯坦嘛。
研究者：嗯嗯。
T08 ：其實都熟，就是他們或多或少一些故事我們可能都知道這樣子。
研究者：那有沒有最熟的？最熟愛因斯坦嗎？
T08 ：對他的學說不是很清楚啦，但是因為他最常被提到，所以我們認為說他 可能是一個非常偉大的科學家。
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研究者：好，那你最熟悉的是哪些科學家？
（略）
T18 ：那就是愛因斯坦。
研究者：那想到愛因斯坦你會想到什麼？
T18 ：就是他的相對論。
研究者：那還有沒有？
T18 ：我自己是覺得想到的就是相對論。
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（略）…..愛因斯坦也有提到過…可能愛因斯坦因為提到 Discovery 還是什
麼節目，說他的大腦有被人家…
伽利略與李遠哲是受訪教師表示熟悉次數排行第四的（5 位表示熟悉）。在伽 利略的部分，20 名受訪教師中有 3 位受訪教師提到伽利略因為堅持自己的學說而 受到羅馬教廷的迫害， 2 位受訪教師提到伽利略提出新的天體運行學說（日心 說），打破當時地球為宇宙中心的觀念；2 位受訪教師提到伽利略改良望遠鏡並有 一些天文的發現； 1 位受訪教師提到在比薩斜塔進行自由落體的實驗； 1 位受 訪教師提出伽利略試圖測量光速但是失敗的故事； 1 位受訪教師提到伽利略因注 重實驗驗證原理而被稱為實驗之父。綜合以上，受訪教師對於伽利略勇於提出新 的天體學說不畏懼教廷權威較有印象，另外對他的天體理論以及著重以實驗驗證 理論的科學方法亦有所印象。
研究者：（略）那你最熟悉的有哪些科學家？
T11 ：比較熟悉的可能是有關物理方面的我可能比較熟悉啦，（略）
研究者：那有哪幾個代表人物？
T11 ：像伽利略、牛頓這些，（略）。
研究者：嗯嗯，那想到伽利略，你首先會想到什麼？
T11 ：嗯，實驗吧。
研究者：實驗喔？
T11 ：科學實驗，我是覺得他做了很多科學實驗啦。
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研究者：嗯嗯，那伽利略呢？
T12 ：伽利略就是他的那個天體學說。
李遠哲是東方科學家中最為受訪教師所熟悉的科學家（5 位表示熟悉），他是 本國人，現任中研院院長一職，在國內地位崇隆，是近十年來在媒體曝光率頗高 的意見領袖。20 名受訪教師中有 6 位知道李遠哲得過諾貝爾獎； 4 位知道他專 長於化學領域的研究，但是對於他的科學成就則不清楚； 4 位對他涉入政治及公 共事務印象深刻； 3 位提出他是中研院院長（院士）； 2 位指出他在教育改革中 扮演積極的角色。大致上來說，受訪教師肯定李遠哲的學術權威但是並不了解他 的學術成就之細節，反而對於他涉入政治、教育改革及公共事務的部分有較清楚 的印象。
研究者：那這裡面有沒有比較熟悉的？
T14 ：應該是阿基米德比較熟悉。
研究者：好，那想到哥白尼你會想到？
T20 ：好像跟地球還是宇宙有關，但是是詳細是怎樣我忘了，好像是推翻以前 的人對於地球還是什麼原有觀念，有一個推翻，但是我…詳細的狀況怎樣 我不記得。
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T08 ：哥白尼他就提出地動說。
瓦特發明（其實是改良）蒸氣機是國小教師在自己求學過程中蠻熟悉的故 事，20 名教師中共有 5 位受訪教師在說到瓦特時提到他發明蒸氣機，其中 4 位更 清楚點出這項發明改變生活型態的巨大效應。
T17 ：瓦特喔？他很重要可能是對於蒸汽這項能源的發現，那像我們以前，早 期都使用蒸汽火車啊，或者一些蒸汽的動力的機械啊，都會運用到。
研究者：那這些機械的運用有沒有什麼重要性？能不能說清楚一點？
T17 ：交通，交通上嘛，然後工業啊。
法拉第有 1 位受訪教師提及他在電、磁學方面有所貢獻；1 位教師則著重在 法拉第發明電動機的貢獻及他熱心科學教育的典範。
研究者：（略）那你最熟悉的是哪些科學家？
（略）
T19 ：那可能就跟我上課的時候…雖然我會看一些科學家的故事書，但是我最 熟悉的，我可能跟我看的裡面來看…
（略）
T19 ：如果講到電動機，我一定會提到法拉第。
（略）
T19 ：因為法拉第他在電動機那邊的發明上有許多有趣的事情（略）
亞里斯多德雖然有 2 位教師表示熟悉，但是對於他的認識則相當貧乏，只有 1 位教師指出他在物理學方面有所貢獻。
T06 ：比較耳熟能詳的像（略）。 研究者：嗯嗯嗯。
T06 ：然後亞里斯多德算是…物理學…咦？他算是古時候的物理學跟…？他算 是很多啦，他算是雜學啦，化學他也有嘛，數學他也懂。
受到「別鬧了，費曼先生」科普系列叢書的傳播效應，有 2 位教師表示熟悉 費曼；2 位提到他在科普教育上的貢獻； 1 位知道他的科學成就在於理論物理及
宇宙學的部分，但是細節並不清楚； 1 位教師對於費曼多方學習的能力印象深
三大運動定律 T05、T08、T09、T10、T12、
T15、T16、T17
啟發後人的貢獻及運用在實務上 T05、T06、T10、T11、T13、
T15、T17、T19
蘋果掉下來的故事 T02、T04、T05、T08、T10、
T15、T20
天文學方面的貢獻 T03 牛頓
光學、運動學、天體理論、重力理論，用數 學來統整，古典物理的一個總成 T11
相對論 T04、T05、T07、T08、T10、
T11、T12、T16、T18、T20
原子彈的發明 T03、T18
表 4-3-2 國小教師熟悉的科學家之內容分析一覽表（續）
科學家 相關事蹟 教師代號
發明電燈、發明東西、發明大王 T01、T02、T04、T05、T06、
T10、T12、T17
刻苦耐勞不輕言放棄的研究精神 T01、T02、T05、T06、T09、
T10
諾貝爾獎 T02、T04、T08、T10、T16、
T18
化學方面的研究 T02、T08、T16、T20 涉入政治及公眾事務 T08、T16、T18、T20
中研院院長 T16、T18、T20 李遠哲
教育改革 T16、T18 浮力原理 T04、T07、T08、T14、T20
鑑定皇冠真假、洗澡的故事 T04、T05、T07、T18、T20
槓桿原理 T04、T08
達爾文 演化論 T05、T06、T09、T10、T17 天文學 T04、T14、T17
哥白尼 地動說 T08
發明蒸氣機 T01、T06、T09、T15、T17 瓦特 工業革命、機器取代人力 T01、T06、T09、T15
表 4-3-2 國小教師熟悉的科學家之內容分析一覽表（續）
科學家 相關事蹟 教師代號
科學家 相關事蹟 教師代號