第四章 研究結果與討論
第三節 國小教師聚餐行為中閒聊對談與工作壓力抒發之相關分析
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(F=8.488，p<.01)。再經 Scheffé 法進行事後比較得知，在「行政負荷」上的得分 發現，「主任」顯著高於「導師」；「組長」顯著高於「導師」與「科任教師」。
不同職務的國小教師因工作內容有所不同，行政人員在行政負荷之壓力往往感 受較深。
另外，工作壓力抒發中的班級經營與教學、環境適應、角色期望層面未達 到.05 顯著水準，意及不同職務的國小教師在工作壓力抒發的「班級經營與教 學」、「環境適應」、「角色期望」的得分均無顯著差異。
針對假設 3-5「不同職務之國小教師工作壓力抒發具有顯著差異」，本研究 結果顯示不同職務的國小教師在工作壓力抒發的「行政負荷」層面上有顯著差 異。
第三節 國小教師聚餐行為中閒聊對談與工作壓力抒 發之相關分析
本節主要以皮爾遜積差相關、ETA 相關係數來探討國小教師聚餐行為與閒 聊對談之相關情形、國小教師聚餐行為與工作壓力抒發之相關情形、國小教師 閒聊對談與工作壓力抒發之相關情形、國小教師聚餐餐廳類型與閒聊對談、工 作壓力紓發之相關情形。皮爾遜積差相關的絕對值愈大，表示兩變項間的相關 程度愈強，皮爾遜積差相關絕對值是 1.00 為完全相關，在.70-.99 是高度相關，
在.40-.69 之間是中度相關，.10-.39 之間是低度相關，.10 以下是及微弱或無相 關。以下對其相關情形的結果加以討論。
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壹、 國小教師聚餐行為與閒聊對談之相關情形
此部分以 Pearson 積差相關，來探討國小教師聚餐行為與閒聊對談之相關情 形，分析摘要如表 35 所示。
表 35
國小教師聚餐行為各層面與閒聊對談各層面之相關情形摘要表
餐廳選擇考量 放鬆與聯繫感情 學校職務需求 聚餐行為 總量表 親密友誼與娛樂 .448** .448** -.123* .369**
影響力 .173** .160** -.037 .094*
情緒比較 .161** .163** -.011 .144**
談論他人 .209** .281** -.021 .210**
同儕分享與比較 .369** .343** -.136** .238**
閒聊對談總量表 .319** .335** -.118* .233**
註：*p<.05 **p<.01 ***p<.001
由表 35 可知，國小教師在「聚餐行為量表」與「閒聊對談量表」相關係數 為.233，p=.000，達.05 顯著水準，表示「聚餐行為」與「閒聊對談」成顯著正相 關，其程度為低度相關。表示國小教師聚餐行為程度越高，其閒聊對談的程度 也愈高。
雖然國小教師聚餐行為與閒聊對談之相關分析呈現低度相關，但從表 35 可看出聚餐行為中「餐廳選擇考量」、「放鬆與聯繫感情」與閒聊對談中的「親 密友誼與娛樂」，相關係數為.448，呈現較高的中度相關，這可以看出國小教師 的聚餐行為多與聯繫情感、娛樂相關，進而也重視餐廳選擇的考量。另外發 現，聚餐行為中的「學校職務需求」與閒聊對談中的「親密友誼與娛樂」、「影 響力」、「談論他人」、「同儕分享與比較」呈現低度的負相關，也就是說，若 是應學校職務需求而參與的聚餐行為，在聚餐閒聊中並不太會談論到此相關議 題。
針對假設四「國小教師之聚餐行為與閒聊對談有顯著相關」，本研究結果顯 示：國小教師之聚餐行為與閒聊對談，呈現低度正相關。
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貳、 國小教師聚餐行為與工作壓力抒發之相關情形
此部分以 Pearson 積差相關，來探討國小教師聚餐行為與工作壓力抒發之相 關情形，分析摘要如表 36 所示。
表 36
國小教師聚餐行為各層面與工作壓力抒發各層面之相關情形摘要表
餐廳選擇考量 放鬆與聯繫感情 學校職務需求 聚餐行為總量表 班級經營與教學 .186** .223** -.113* .118*
環境適應 .135** .201** -.019 .180**
角色期望 .145** .208** -.019 .189**
行政負荷 .204** .219** -.019 .218**
工作壓力紓發總量表 .188** .243** -.027 .193**
註：*p<.05 **p<.01 ***p<.001
由表 36 可知，國小教師在「聚餐行為量表」與「工作壓力抒發量」相關係 數為.193，p=.000，達.05 顯著水準，表示「聚餐行為」與「工作壓力紓發」成顯 著正相關，其程度為低度相關。表示國小教師在聚餐中的閒聊程度越高，其工 作壓力抒發的程度也愈高。此結果與張喬甯(2011)之研究，休閒活動之娛樂 性、社交性與休閒紓壓具顯著正相關相符。
國小教師聚餐行為與工作壓力抒發呈現低度相關，也就是說其相關性並不 明顯。而由聚餐行為中的「學校職務需求」與工作壓力量表呈低度負相關，所以 若是應學校要求而參與的聚餐行為，其越不會在聚餐中抒發工作上的壓力。
針對假設五「國小教師之聚餐行為與工作壓力抒發有顯著相關」，本研究結 果顯示：國小教師之聚餐行為與工作壓力抒發具顯著相關，呈現低度正相關。
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參、 國小教師閒聊對談與工作壓力抒發之相關情形
此部分以 Pearson 積差相關，來探討國小教師閒聊對談與工作壓力抒發之相 關情形，分析摘要如表 37 所示。
表 37
國小教師閒聊對談各層面與工作壓力抒發各層面之相關情形摘要表 親 密 友 誼
與娛樂 影響力 情緒比較 談論他人 同 儕 分 享 與比較
閒 聊 對 談 總量表 班級經營
與教學 .209** .468** .474** .524** .611** .611**
環境適應 .162** .374** .464** .461** .430** .514**
角色期望 .187** .455** .474** .512** .508** .569**
行政負荷 .234** .256** .382** .522** .433** .478**
工作壓力
紓發總量表 .220** .447** .528** .594** .574** .636**
註：*p<.05 **p<.01 ***p<.001
由表 37 可知，國小教師在「閒聊對談量表」與「工作壓力抒發量」相關係 數為.636，p=.000，達.05 顯著水準，表示「閒聊對談」與「工作壓力紓發」成顯 著正相關，其程度為中度相關。表示國小教師在聚餐中的閒聊程度越高，其工 作壓力抒發的程度也愈高。
根據本研究結果瞭解，國小教師參與聚餐時的閒聊對談與作壓力抒發呈現 中度正相關，顯示國小教師在聚餐時若有談及工作上的壓力，其面向可能與影 響力、情緒比較、談論他人、同儕分享與比較有中度的相關性。
另外從表中也發現，閒談內容若僅為親密友誼與娛樂，其與工作壓力中的
「班級經營與教學」、「環境適應」、「角色期望」、「行政負荷」的相關係數 較低，相關值介於.162 至.234 之間，呈現低度相關，也就是說，閒談內容若為
「親密友誼與娛樂」，其與工作壓力抒發程度相對較無與「班級經營與教學」、
「環境適應」、「角色期望」、「行政負荷」之程度那麼高。
針對假設六「國小教師之閒聊對談與工作壓力抒發有顯著相關」，本研究結 果顯示：國小教師之閒聊對談與工作壓力抒發具顯著相關，呈現中度正相關。
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肆、 聚餐餐廳類型與閒聊對談、工作壓力抒發之相關情形
此部分以 Eta 相關係數，來探討聚餐餐廳類型與閒聊對談、工作壓力抒發之 相關情形。
一、 聚餐餐廳類型與閒聊對談面向之相關情形
以 SPSS 內之平均數求出 Eta 值，Eta 值具有削減誤差比例的作用，以聚餐 餐廳類型為自變數，閒聊對談之娛樂與親密友誼、影響力、情緒比較、談論他 人、同儕分享與比較為依變數，求出其 Eta 相關係數。如下表 38：
表 38
聚餐餐廳類型與閒聊對談各層面之 Eta 相關係數摘要表 娛樂與
親密友誼 影響力 情緒比較 談論他人 同儕分享 與比較
閒聊對談 總量表 Eta .087 .157 .168 .174 .175 .149 Eta2 .008 .024 .028 .030 .031 .022 F .403 1.301 1.574 1.685 1.689 1.148 由上表 38 可知，F 值均未達顯著。聚餐「餐廳類型」對「娛樂與親密友誼」
之效果值(Eta square)等於.008，表示聚餐「餐廳類型」可以解釋「閒聊對談」中
「娛樂與親密友誼」變項 0.8%的變異量；聚餐「餐廳類型」和「影響力」之效 果值(Eta square)等於.024，表示聚餐「餐廳類型」可以解釋「閒聊對談」中「影 響力」度變項 2.4%的變異量；聚餐「餐廳類型」對「情緒比較」之效果值(Eta square) 等於.028，表示聚餐「餐廳類型」可以解釋「閒聊對談」中「情緒比較」度變項 2.8%的變異量；聚餐「餐廳類型」對「談論他人」之效果值(Eta square)等於.030，
表示聚餐「餐廳類型」可以解釋「閒聊對談」中「談論他人」變項 3%的變異量；
聚餐「餐廳類型」對「同儕分享與比較」之效果值(Eta square)等於.031，表示聚 餐「餐廳類型」可以解釋「閒聊對談」中「同儕分享與比較」變項 3.1%的變異 量；聚餐「餐廳類型」對「閒聊對談量表」之效果值(Eta square)等於.022，表示 聚餐「餐廳類型」可以解釋「閒聊對談量表」變項 2.2%的變異量。
綜合上面所觀察，在選擇適合「餐廳類型」可以解釋「閒聊對談」之各個面 向之變異量均不高，是故，並沒有因為餐廳選擇的不同，而與閒聊對談內容之 聯繫情感、情緒抒發、談論他人或與同儕分享，而有特定的關聯性。
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針對假設七「國小教師之聚餐『餐廳類型』與『閒聊對談』具顯著相關」，
本研究結果顯示未達 50%以上變異量：國小教師之聚餐餐廳類型與閒聊對談之 內容無顯著相關。
二、 聚餐餐廳類型與工作壓力抒發各面向之相關情形
以聚餐餐廳類型為自變數，工作壓力紓發之班級經營與教學、環境適應、
角色期望、行政負荷為依變數，求出其 Eta 相關係數。如下表 39：
表 39
聚餐餐廳類型與工作壓力抒發各層面之 Eta 相關係數摘要表 班級經營
與教學 環境適應 角色期望 行政負荷 工作壓力 抒發總量表
Eta .191 .163 .192 .139 .188
Eta2 .036 .026 .037 .019 .035
F 2.010 1.448 1.986 1.049 1.797 由上表 39 可知，F 值均未達顯著。聚餐「餐廳類型」對「班級經營與教學」
之效果值(Eta square)等於.036，表示聚餐「餐廳類型」可以解釋「工作壓力抒發」
中「班級經營與教學」變項 3.6%的變異量；聚餐「餐廳類型」和「環境適應」
之效果值(Eta square)等於.026，表示聚餐「餐廳類型」可以解釋「工作壓力抒發」
中「環境適應」度變項 2.6%的變異量；聚餐「餐廳類型」對「角色期望」之效 果值(Eta square)等於.037，表示聚餐「餐廳類型」可以解釋「工作壓力抒發」中
「角色期望」變項 3.7%的變異量；聚餐「餐廳類型」對「行政負荷」之效果值 (Eta square)等於.019，表示聚餐「餐廳類型」可以解釋「工作壓力抒發」中「行 政負荷」變項 1.9%的變異量；聚餐「餐廳類型」對「工作壓力抒發量表」之效 果值(Eta square)等於.035，表示聚餐「餐廳類型」可以解釋「工作壓力抒發」變 項 3.5%的變異量。
綜合上面所觀察，在選擇適合餐廳類型與工作壓力抒發之各個面向關聯性 均不高，是故，並沒有因為餐廳選擇的不同，而與工作壓力抒發之班級經營與 教學、環境適應、角色期望、行政負荷，而有特定的關聯性。
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針對假設八「國小教師之聚餐『餐廳類型』與『工作壓力抒發』具顯著相關」，
本研究結果顯示未達 50%以上變異量：國小教師之聚餐餐廳類型與工作壓力抒 發之內容無顯著相關。
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