國小英語教科書內容分析之相關研究

本節探討英語教科書內容分析之相關研究，分為三部分，首先探討臺灣國內 之國小英語教科書內容分析研究，次為針對臺灣英語教科書與國外英語教科書之 內容分析研究，最後探討韓國相關的英語教科書內容分析研究。

研究者在臺灣博碩士論文知識加值系統以「國民小學 and 英語 and 教科書」

做為關鍵字搜尋，共得到 12 篇論文資料。又國民小學簡稱國小或小學，因此研 究者以「國小 and 英語 and 教科書」做為關鍵字搜尋，共得到 31 篇相關論文資 料；以「小學 and 英語 and 教科書」做為關鍵字搜尋，共得到 18 篇相關論文資 料。扣除搜尋時重複出現的論文，以下針對 12 篇和本研究相關的論文文獻進行 歸納探討。韓國方面，研究者在韓國全國博碩論文資料庫以「國民小學 and 英語

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and 教科書」做為關鍵字搜尋，共得 1327 篇論文，為縮小搜尋範圍，加上「內 容分析」此關鍵字再次搜尋，共得 957 篇論文，扣除搜尋時重複出現之論文，以 下針對 9 篇和本研究主題相關的文獻進行討論分析。

一、臺灣國內之國小英語教科書內容分析研究

臺灣國小英語教科書內容分析研究，在研究對象方面，楊雅芩（2003）、張 厚婷（2005）和許嘉玲（2007）皆是以教科書市佔率、最常被採用以及以審定版 等做為選擇研究對象的依據。以分析的項目而言，馬玲玲（2002）除了探討英語 教科書的內容及架構之外，還加上英語教科書在五個外語學習目標（即

communication, cultures, connections, comparisons, communities） 上的表現。許嘉 玲(2007）針對教科書的單字、句型以及教室用語進行其長度、數量和用語的分 析研究。朱建銘（2008）則是探究聽說讀寫四種語文技巧在不同版本教科書內的 分配情形。而在楊雅芩（2003）、張厚婷（2005）、王瀞慧（2011）以及施怡君（2012）

的研究瑝中，是針對教科書的編輯方法、字彙數量、主題設計、體裁呈現以及句 型結構等面向進行分析討論，在楊雅芩的研究裡，更將教科書編輯委員的專業背 景資料納以及教學目標等列入分析討論範圍。由此得知，楊雅芩的研究所分析的 範圍較為廣大，不只是教科書內容本身，還包含有編輯委員專業背景資料，而其 他研究者則是以教科書內容結構為主要分析項目。

在研究結果方面，馬玲玲（2002）、張厚婷（2005）、施怡君（2012）皆發現 教科書主題豐富多元，每單元組織大多與學生生活相關。但在楊雅芩（2003）研 究裡，他發現教科書主題設計方面雖均能以生活化為主，但由於台灣為視英語為 一外來語言的學習環境，學生很難將所學實際應用於生活中。在字詞的分析上，

張厚婷（2005）發現，在中年級審定本中，四家版本之字詞超過八成以上屬綱要 所列之基本字詞，但在許嘉玲（2007）研究結果顯示，不論是生字、句型或教室

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在 Kim Mi Seon（2004）的研究中，以國小五、六年級的英語教科書為研究 對象進行內容分析研究，針對教科書內的主題文化、詞彙與句子進行分析，研究 結果發現多數主題皆能反映學生生活經驗，詞彙與句子的呈現也都可以符合國家 課程綱要，但在教科書內容文化層面上，應該再取得更多英語系國家與韓國雙方 之間的帄衡。在 Jang Eun Yeong（2001）的研究中，以三、四年級通過審定版的 教科書為研究對象，針對其溝通功能、主題、語言表達、詞彙、教學活動和語言

各版本之間有所差異。Lee Su Yeol（1999）分析四個版本的國小三年級英語教科 書，其中發現四版本教科書皆以遊戲式的活動呈現教學內容，其中兩個版本的教

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在跨國教科書比較方面，Gang Na（2011）和 Song Han Na（2014）皆是將 韓國國小英語教科書與中國大陸國小英語教科書做比較。Gang Na（2011）針對 韓國以及中國大陸青島市之國小英語教科書進行研究，主要分析面向為字詞、體 結果和 Gang Na（2011）有許多雷同之處，教科書在組織結構編排上雖有不同，

但都是以口語到書面語言的漸進展開方式學習。中國大陸教科書在一年級時尌呈 現書面語言，韓國部分則在三年級下學期開始出現。兩國國小英語教科書皆提供 多變化的體裁，引起學生學習動機，中國大陸教科書寫作練習部分明顯多於韓 國。整體來說，中國大陸教科書包含較多溝通功能上的練習，而韓國教科書在設 計語呈現上較適合該年齡的學童。

除了韓國和中國大陸的國小英語教科書比較之外，Park Kwang No（1998）

選擇將韓國國小英語教科書與新加坡國小英語教科書進行比較研究。以課程內容

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除了上述文獻之外，Gwag Gyeong Ahn（2008）研究中，將韓國、中國大陸 以及新加坡國小英語教科書進行比較。為了未來韓國英語教學向下延伸至國小一 句子字數限制，故呈現較多不同類型句子。在 Park Je Hee（2003）研究中，除了 比較韓國、中國大陸以及新加坡的教科書之外，更加入日本國小英語教科書做比

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綜上所述，韓國多以課程架構、字詞、主題以及語言溝通功能方面進行教科 書分析。在研究對象選取上，則包含中國大陸、新加坡、日本等國家之國小英語 教科書，目前尚未有韓國與臺灣國小英語教科書的研究。

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