第四章 研究結果與討論
第一節 國小女性教師對教師會之組織參與、需求期望與困境阻礙的現
本節將依問卷調查所得資料，分析國小女性教師在組織參與、需求期望與 困境阻礙三層面的情形。進行分析時，首先在各層面摘要表中分別列出全體有 效受試樣本在各題的勾選百分比、平均數、標準差，接著彙整該層面每個向度 之平均數、標準差、題數與每題平均得分（平均數除以題數）；問卷中各題的填 答方式均採五點量表，因此由各層面之每題平均得分可以獲知整體受試有效樣 本在該層面上的反應情形，茲分三部份敘述其現況，最後就統計分析結果做一 綜合討論。
壹、國小女性教師對教師會之組織參與現況分析
國小女性教師對教師會之組織參與現況，依照其五個向度「組織態度」、「是 否參與」、「參與原因」、「參與程度」、「不參與原因」進行分析，結果分敘如下。
一、國小女性教師對教師會之組織態度現況分析
二、國小女性教師對教師會是否參與現況分析
大多符合 15.9 非常符合 4.9 完全不符 36.6 很少符合 31.1 部分符合 21.7 大多符合 7.7
3-7 受同事遊說而加入
非常符合 2.9
2.09 1.071
由表4-1-3 可以得知：
1、 國小女性教師對教師會在組織參與的『參與原因』層面中，除了最後一題 外，每題的平均得分在2.52~4.32 之間。
2、 就各題加以比較，可以發現『為了爭取及保障教師權益』該題平均得分 4.32 最高，其次為『為了促進專業成長』的3.57，最低的是『受同事遊說而加 入』的2.84。
四、國小女性教師對教師會之參與程度現況分析
國小女性教師對教師會之參與程度現況分析結果如表4-1-4。
表 4-1-4 國小女性教師對教師會之參與程度現況分析
題意內容 人數 百分比(%) 累計百分比(%) 是(在教師會中擔任職務) 403 32.6 32.6 否(在教師會中僅為一般會員) 835 67.4 100
總計 1238 100 -
由表4-1-4 可以得知，在教師會中擔任職務的人數百分比是 32.6%，在教師 會中僅為一般會員則為 67.4%，因此填寫本研究問卷的有效樣本中，約七成為 一般會員。
五、國小女性教師對教師會之不參與原因現況分析
國小女性教師對教師會之不參與原因現況分析結果如表4-1-5。
表 4-1-5 國小女性教師對教師會之不參與原因現況分析表
其次為『缺乏了解接觸的管道』的3.23，最低是『上級長官的反對』的 2.84。
六、國小女性教師對教師會之組織參與綜合探討
國小女性教師對教師會之組織參與現況如上所述，綜合上述之統計分析結 果，做一綜合討論，茲將摘要整理如表4-1-6：
表 4-1-6 國小女性教師對教師會之組織參與現況分析摘要表
層面名稱 人數 平均數 標準差 題數 每題平均得分 組織態度 1435 26.63 3.89 7 3.80 參與原因 1238 22.07 4.46 7 3.15 不參與原因 197 21.24 5.67 9 2.36 層面名稱 人數 人數分布 百分比(%)
是 1235 86.1 是否參與 1435
否 200 13.9 擔任職務 403 32.6 參與程度 1238
一般會員 835 67.4
由表4-1-6 可以得知：
在組織參與的五個層面中，『組織態度』層面得分最高，其次依序為『參與 原因』、『不參與原因』，整體而言，每題平均得分3.10，顯示國小女性教師對教 師會之組織參與屬中等程度。另外在『是否參與』和『參與程度』兩層面分析 顯示本問卷受試樣本有八成比例參與教師會，其中只有約三成比例女性教師在 教師會中擔任職務，其餘均為一般會員。
貳、國小女性教師對教師會之需求期望現況分析
國小女性教師對教師會之需求期望現況，依照其三個向度「定位走向」、「權 益爭取」、「提升能力」進行分析，結果分敘如下。
一、國小女性教師對教師會之定位走向現況分析
表 4-1-8 國小女性教師對教師會之權益爭取現況分析表
表 4-1-9 國小女性教師對教師會之能力提昇現況分析表
表 4-1-10 國小女性教師對教師會之需求期望現況分析摘要表
大多符合 18.4
非常符合 11.7
表 4-1-13 國小女性教師對教師會之參與困境現況分析表
在困境阻礙的三個層面中，『參與感受』層面得分最高，其次是『參與影響』
和『參與困境』，整體而言，每題平均得分3.23，以五點量表來看，顯示國小女 性教師對教師會之需求期望呈現中度符合。
肆、國小女性教師對教師會之看法意見
本研究問卷的最後一部份為開放式問題，請受試樣本之女性教師針對國內 目前教師會的各項運作提出看法和意見。經統計有效填答問卷共169 份，從中 依照『組織參與』、『需求期望』與『困境阻礙』三個層面加以歸類如表4-1-15，
得知需求期望方面意見最多，比例為55.6%，其次是困境阻礙和組織參與。
表 4-1-15 國小女性教師對教師會之看法意見分析表
題意內容 人數 百分比(%) 累計百分比(%)
組織參與 33 19.5 19.5
需求期望 94 55.6 75.1
困境阻礙 42 24.9 100
總計 169 100 -
伍、綜合討論
目前國小女性教師對教師會之組織參與、需求期望與困境阻礙的現況如上 所述，綜合上述之統計分析結果，做一綜合討論如表：
一、國小女性教師對教師會之組織參與的現況
就組織參與而言，依照其五個向度「組織態度」、「是否參與」、「參與原因」、
「參與程度」、「不參與原因」進行分析。在「組織態度」中以『加入教師會是 教師的權利和自由』得分最高，『每位教師均應強制加入教師會』最低。在「是 否參與」中發現參與教師會的女性教師人數比例約佔八成左右。在「參與原因」
中以『為了爭取及保障教師權益』得分最高，『受同事遊說而加入』最低。在「參
與程度」中發現參與教師會的女性教師人數中約七成為一般會員。在「不參與 原因」中以『教學工作繁重，無暇參與』得分最高，『上級長官的反對』最低。
由上述現象可以理解，對國小女性教師而言，參與教師會的自主性及參與 人數都有提高趨勢，但大部分的女性教師在參與程度上仍以一般會員為主，並 以爭取及保障教師權益為最重要的參與原因。另一方面，由於教學工作的繁重，
也致使部分老師在分身乏術的情況下，無暇參與教師會。
二、國小女性教師對教師會之需求期望的現況
就需求期望而言，依照其三個向度「定位走向」、「權益爭取」、「能力提昇」、 進行分析。在「定位走向」中以『專業取向』得分最高，『社會取向』最低。在
「權益爭取」中以『維護專業地位和形象』得分最高，『提高薪資待遇』最低。
在「能力提昇」中以『增進教學專業學養』得分最高，『具備規劃、組織、推行 之能力』最低。
由上述現象可以理解，對國小女性教師而言，期望教師會的發展定位以專 業取向為前提下，刻劃出維護專業地位和形象並增進教學專業學養的需求。
三、國小女性教師對教師會之困境阻礙的現況
就困境阻礙而言，依照其三個向度「參與感受」、「參與影響」、「困境阻礙」、 進行分析。在「參與感受」中以『隸屬於教師會是一種很好的經驗』得分最高，
『我有足夠的能力來推動教師會發展』最低。在「參與影響」中以『我願意主 動關心並配合教師會事務』和『使我對教師職業更加產生認同和歸屬』得分最 高，『我樂意擔任教師會的幹部』最低。在「困境阻礙」中以『教學工作的繁重』
得分最高，『長輩、配偶的反對』最低。上述如表4-1-16。
由上述現象可以理解，對國小女性教師而言，隸屬於教師會是一個很好的
經驗，並從參與的過程中主動關心配合教師會事務，對教師職業產生認同與歸 屬感。不過在另一方面，由於女性教師對自我能力持較保留的態度，再加上教 學工作的繁重與家庭照顧的責任，間接造成女性教師參與教師會的困境與阻礙。
表4-1-16 國小女性教師之組織參與、需求期望與困境阻礙現況綜合分析表 現況分析
層面 顯著符合 最低符合
組織態度 加入教師會是教師的權利和自由 每位教師均應強制加入教師會 是否參與 參與教師會的人數比例約佔八成左右。
參與原因 為了爭取及保障教師權益 受同事遊說而加入 參與程度 約七成為一般會員。
組織參與
不參與原因 教學工作繁重，無暇參與 上級長官的反對
定位走向 專業取向 社會取向
權益爭取 維護專業地位和形象 提高薪資待遇 需求期望
能力提昇 增進教學專業學養 具備規劃、組織、推行之能力 參與感受 隸屬於教師會是一種很好的經驗 我有足夠的能力來推動教師會發展 參與影響 我願意主動關心並配合教師會事務
使我對教師職業更加產生認同和歸屬
我樂意擔任教師會的幹部 困境阻礙
參與困境 教學工作的繁重 長輩、配偶的反對
組織參與 教師會的城鄉差距、了解組織資訊不足、他人對教師會置於反對者的觀感、
不知組織功能、教師不夠團結
需求期望 組織定位方針應更明確、凝聚教師對教師會向心力，提昇教師專業地位、
工會組織、加強宣導與教師間的互動、
想法建議
困境阻礙 行政反對阻礙、家庭教學繁重、教師的沉默與被動、教師會的權限有限