國民小學教師職務編排與工作投入的相關研究

本節是在探究國民小學教師職務編排與工作投入之相關研究，依序從國民小 學教師職務編排之相關研究、工作投入之相關研究以及教師職務編排與工作投入 關係之研究。

一、國民小學教師職務編排之相關研究

近幾年來因為教師對自己的權益的議題愈加重視，而職務編排正是最攸關教 師本身的權益，因此對有關教師職務編排的相關研究有日益增加的趨勢。此部分 可由在2006 年至 2010 年 5 年中與職務編排有關的論文只有 4 篇，但是 2011-2012 年2 年間研究的相關論文就有 6 篇得到證實。茲先將與國民小學教師職務編排相 關性較高的8 篇研究整理如表 2-8。

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意度有所差異。

蔡文英（2011）是探討桃園縣國小教師對職務分配的現況與期望，並以職務 分配的範圍、時間、機制的一致性、模式決策者、模式產生方式、依據和實施方 式等七個面向來探究。

林景瑩（2012）在探討不同背景變項下宜蘭縣國民小學教師職務編配與組織 公民行為間的關係，並以「職務編配」的期望情形、組織公平和人力資源等三個 面向來探討與組織公民行為間的相互關係。

施霽倚（2012）在探討新北市國民小學教師職務編配滿意度與工作士氣的實 施成效，並以「職務編配滿意度」的「符合組織公平」、「運用人力資源」、「尊重 專業自主」及「結合學校願景」等四個向度；「教師工作士氣」的「組織認同」、「工 作投入」、「團隊凝聚」及「需求滿足」等四個向度探討其相互關係。

整理上述8 篇研究發現幾個重點：

(一) 職務編排漸漸由大都會區擴散到其他縣市：

研究者整理發現對教師職務編排的研究慢慢的由臺北市、新北市、臺中市幾 個大都市擴展到其他縣市，顯示出教師職務編排在市區大都會中，因為學校班級 數多、規模大教師人數多，也使得職務編排讓教師適才適用愈趨重要，讓越來越 多縣市的教師重視；也因此職務編排這個議題也慢慢擴展到其他縣市。

(二) 職務編排對學校的影響程度漸大：

研究者整理歷年研究的主題發現，對於職務編排是從調查職務編排的方式，

再到知覺職務編排中的公平性和現況落差，最後是職務編排與學校效能、教師工 作滿意度及工作士氣。研究的結果顯示職務編排對學校效能和教師能工作積極度 是有其相關性，因此學校應該重視職務編排對學校的影響。

(三) 職務編排採取的方式會隨時間和區域改變：

研究者整理發現對於職務編排採取的方式，會隨著不同時間及不同地區而有 所變動，例如新北市在2008 年是採取「積分制」居多，但在 2011 年時就以「協 商制」居多；職務編排在都會區縣市多以「綜合制」或「志願制」，但宜蘭縣是以

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「協商制」居多顯示職務編排在城鄉上是有差異的。職務編排方式的改變顯示對 職務的編排不再全以教師的權益為出發點，而是要兼顧學生的受教權和學校行政 效能，因此綜合制較能符合現代學校的需求。

(四) 職務編排的研究方法多採取問卷調查法：

研究者整理發現歷年來研究皆利用問卷調查來得知各都市國民小學校職務編 排的現況。本研究因為合併後臺中市幅員廣大且涵蓋山、海，屯及原臺中市等不 同環境區域，因此亦是採取問卷調查法，並用分層隨機抽樣的方式來發放問卷，

藉此來調查各學校職務編排的現況。

(五)不同背景變項的教師對於職務編排的期望是有差異的：

研究者整理發現多數研究結果顯示男性、年長、資深及教師兼主任對職務編 排得滿意度較佳。表示男性、年長、資深在學校有其優勢的地位，不管採何種編 排方式都可以符合他們的期待，至於教師兼主任是由校長任用，職務的變動不大，

因此他們的滿意度較佳。對於女性、年資淺、級任導師等不同的職務編排對其會 有較大影響。尤其是級任導師有分低、中、高年級各有不同的工作內容和壓力，

而文獻顯示「中年級」是教師最期望擔任的職務，因此藉由職務編排讓教師做工 作輪替，不但可增進專業知能也能對不同年段教師更有同理心。

二、國民小學教師工作投入之相關研究

對於教師工作投入之研究，國內近年來也有不少的研究成果，其探究重點大 多放在對學校中哪些因素和變項會影響教師的工作投入，為了能更深入明瞭工作 投入相關研究情形，將蒐集之國內相關研究彙整如表 2-9。

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（二）年齡因素對工作投入之影響

年齡因素在工作投入的相關研究中，大部分皆顯示有差異；但鄭國男（2005）

研究結果卻表示年齡因素對工作投入的影響無差異。顯示年齡因素對工作投入的 影響仍無明確定論，要待更多實徵研究的累積來證實。因此將教師年齡列為本研 究教師個人背景變項。

（三）服務年資因素對工作投入之影響

服務年資因素在工作投入的相關研究中是有顯著差異，但是不同的研究主題 對哪種服務年資的級距是對工作投入有最顯著影響並不相同。因此將教師服務年 資列為本研究教師個人背景變項。

（四）教育程度（學歷）因素對工作投入之影響

教育程度（學歷）因素在工作投入的相關研究中，影響的差異程度並不盡相 同，有的研究結果顯示教育程度（學歷）對工作投入有顯著差異，但也有些研究 結果表示教育程度因素在工作投入的影響並無顯著差異，顯示教育程度（學歷）

因素對工作投入的影響仍無明確定論，要待更多實徵研究的累積來證實。因此將 教育程度（學歷）列為本研究教師個人背景變項。

（五）擔任職務因素對工作投入之影響

擔任職務因素在工作投入的相關研究中是有顯著差異，但是不同的研究主題 對擔任哪種職務是對工作投入有最顯著影響並不相同。因此將教師擔任職務列為 本研究教師個人背景變項。

（六）學校規模因素對工作投入之影響

學校規模因素在工作投入的相關研究中影響的差異程度並不盡相同，有的研 究結果顯示小型學校或中型學校對工作投入有顯著差異，但也有些研究結果學校

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規模因素在工作投入的影響並無顯著差異，顯示學校規模因素對工作投入的影響 仍無明確定論，要待更多實徵研究的累積來證實。因此將教育程度（學歷）列為 本研究教師個人背景變項。

（七）學校區域因素對工作投入之影響

學校區域因素在工作投入的相關研究中影響的差異程度並不盡相同，有的研 究結果顯示學校區域對工作投入有顯著差異，但也有些研究結果學校區域因素在 工作投入的影響並無顯著差異，顯示學校規模因素對工作投入的影響仍無明確定 論，要待更多實徵研究的累積來證實。因為合併後的臺中市包含中區（原臺中市）， 山、海、屯等四區，本研究想探討不同都會區的教師在工作投入是否有程度上的 差異，因此將學校區域列為本研究學校背景變項。

（八）職務編排決策因素對工作投入之影響

學校職務編排決策對教師工作投入影響程度，目前並無直接且相關文獻可為 參考，但研究者想了解學校對攸關教師工作職務編排是採取何種的決策方式，這 種決策方式對教師工作的投入是否會產生差異。因此將職務編排決策列為本研究 學校背景變項。

（九）職務編排方式因素對工作投入之影響

學校職務編排方式對教師工作投入影響程度，目前並無直接文獻予以實徵，

但在與工作投入相類似研究上，施霽倚（2012）對職務編配滿意度與工作士氣關 係研究，提出教師對工作士氣的知覺不會因職務編配的方式而有所不同。但是賴 添詢(2011)在教師兼任行政人員對職務分配方式與工作滿意度之研究中，則提出教 師兼任行政職務在整體工作滿意度明顯受職務分配方式影響。因參考之研究文獻 在職務編排方式對相類似工作投入變項的結果有差異，所以研究者想藉此了解職 務編排方式是否會對工作投入產生差異，因此將職務編排方式列為本研究學校背

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（二）教師職務編配與工作投入之相關：以組織公平、教師參與、滿意度和士氣 等概念而言，就其上述的研究者的結論，發現其均分別與職務編排對工作投入有 相關性，如陳忠豪(2010)、張哲瑜(2011)、楊淵清(2011)都提出職務編配或工作輪調 對行政效能或工作滿意有正相關；施霽倚(2012)提出教師對職務編配的滿意度對工 作士氣有正向預測力。教師職務編排知覺在工作投入間的差異及相關程度為何?目 前缺乏直接的實徵資料來研究探討，此即為本研究要對臺中市國民小學進行實徵 分析研究的目的。

四、小結

由上述對教師職務編排知覺與工作投入的相關研究中可發現，因教育的民主 與多元開放使教師對自身的權益愈加重視，尤其反映在學校的職務編排上。因此 在對職務編排的相關研究上多著重於公平性與滿意度，使得對職務編排研究焦點 由比較與描述的研究進階至推論與相關研究階段，顯示教師職務編排在有關學校 的發展議題上有逐漸被重視的趨勢。而對於有關工作投入的研究，目前也以累積 不少的研究成果，研究的焦點大多是探究學校中教師工作投入對整體學校效能的 影響，影響因素有學校的領導風格、學校組織文化、教師對工作的認知價值等。

也表示教師對工作投入的程度會影響學校教學和行政效能。因此可知教師的職務 編排和工作投入都是攸關學校組織效能的重要議題，學校若是處理不好可能會對 學校組織效能產生影響。因此想藉此研究將教師職務編排與工作投入這兩個主題 結合來進行相關實徵研究，探討教師對職務編排知覺會在工作投入中產生多大的

也表示教師對工作投入的程度會影響學校教學和行政效能。因此可知教師的職務 編排和工作投入都是攸關學校組織效能的重要議題，學校若是處理不好可能會對 學校組織效能產生影響。因此想藉此研究將教師職務編排與工作投入這兩個主題 結合來進行相關實徵研究，探討教師對職務編排知覺會在工作投入中產生多大的