在家教育輔導教師相關意見之整理

本節從教師（不含教保人員，共 9 位）在開放意見題項中，所敘述之相關意 見予以歸納，務期深入瞭解台東縣實施在家教育輔導實施所面臨之困境。9 位教 師所表達意見如下：

一、人數太多，須明確界定服務內容及需求。

二、大多數在家教育學生的障礙程度都屬於智障極重度，教師在對學生的教材設

計及課程編寫很費心思，面對少有反應、缺少互動的教學，對教師維持教學的熱 忱也是一大挑戰。

三、指導學生數較多，就目前僅兩位學前巡迴教師進行輔導，效果待加強；相關 早療工作的聯繫與推展，可再加深加廣。

四、在家教育學生都為極重度，其父母多不了解相關福利及社會資源尋求；受限 每週上課時間與學生身體狀況（身體病弱），以致學習成效不高或不明顯，社會福 利相關資訊是在家教育學生家人較需得知且懂得尋求的。

五、對於極重度之孩童的教育策略、方式，亟需提供相關意見。

六、與其他相關單位（如社會局）之協調配合，以及針對學生家庭狀況向社會局 等福利機構的諮詢。

七、家長缺乏支持團體，僅由巡迴教師輔導，效果不佳，建議由特教資源中心舉 辦在家教育家長成長團體或講習（講座），提供相關資訊，給於支持。

八、家長不認同復健師的介入，不認為有必要讓特教專業團隊介入教學；對於特 教巡迴輔導教師的意見，配合度不高，主觀意見強烈。

九、（一）普通班導師對特教巡迴教師來訪，反應兩極：一是認為學生需至資源班 就讀，但轉學往往被他校打回票，巡迴教師又不能長時間教學介入，來又無益；

ㄧ是認為對 LD 及輕度智障實際教學，班導師较易接受巡迴輔導教師的存在價 值。（二）特教輔導工作承辦人員，對相關業務不甚熱衷，資料常是虛應了事（

如 IEP 部分、期初/末會議等）。（三）遇到疑似或亟需重新鑑定的學生，在沒有「

金錢」的誘因下，態度非常消極。

整理與分析教師所提意見，歸納說明如下：

一、輔導學生數較多，老師負荷重，會影響教學成效或服務品質。此種結果也在 前項量表之統計分析上，相互呼應。即輔導 7-10 位學生较 3-6 位者在執行層面（輔 導及教學介入）上，成效不佳且有明顯差異。

二、接受在家教育的學生大部分屬於極重度障礙，相關專業知能較缺乏，

因而影響輔導及教學介入效果，輔導教師也倍感困擾。此種結果也在量的統計調 查上得到印證，具備特教專業相關知能的教師較能勝任在家教育工作。再者，研 究者曾在在家教育巡迴輔導教師知能研習上，訪談與會教師，大都提及在職前訓 練時，較少接觸重度及極重度障礙學生之知能與經驗。是故，提供巡迴教師相關 專業知能研習、訓練及資訊，就顯得急切及重要。

三、在家教育工作要顯成效，必須集合家長、相關專業團隊及所有教育人員之立 及其配合，因而巡迴教師協調與個案管理之能力訓練，是不容忽視。

四、在家教育學生家長大都對相關特教知能與資訊方面，不甚了解，巡迴教師除 充實相關輔導及教學知能外，亦須提高自我敏感度，不斷接受特教新知，以提供 學生及家長之良好服務與協助。

五、特教教師、普通班導師及在家教育學生家長是接受在家教育學生之重要他人，

因此相關主關單位除提供巡迴教師相關知能研習與訓練外，亦應多提供前述人員 之研習機會，以取得共識而能盡心盡力做好在家教育工作，讓這類學生真正受益。