一、 地理位置
（一） 學校位居中山區林森北路、民權東路口，交通便捷，是屬 於都會區—文化刺激少，人口流動率大的商業舊市。學區 內之家庭組成單親、隔代教養、中低收入比率高；而流動 性大的商業經濟市區型態，使學區內人口出生率降低與外 移，資源整合難以有效發展為社區特色吸引居住人口，造 成學生來源減少的困境。且因單親家庭、隔代教養，中低 收入比率高，學校對於學生偏差行為的預防與矯正工作極 辛苦。就學校永續經營而言，如何形塑學校發展願景，轉 化為理念實踐，發揮文化學習與尊重的人文精神，自是學 校校務發展的重要課題。
（二） 交通便捷，文教機構林立，升學及藝能教學實施方便，距
台北市立美術館、林安泰古厝、兒童育樂中心、天文台、
海洋館、士林官邸約於車程 20 分鐘內可廣納各人文藝術特 色，學校附近有成淵高中、大直高中、百齡高中、明倫高 中、中山女高、大同高中、成功高中、開南商工、稻江高 職、私立大同中學，學生升學路線極為方便。
二、 社區概況：
（一） 學校附近撞球埸、保齡球館、KTV、網路咖啡、茶藝館、酒 廊甚多，加上大飯店亦於附近，為一典型都會商業型態地 區。家長素質差異大，且多忙於生計，無暇關切子女在學 表現或學習上指導，學校功能則顯得更為重要。
（二） 學校附近青少年遊樂埸所甚多，且為社會化明顯區域，學 生犯罪機率頗高，近年來本校訓導、輔導功能發揮極緻已 明顯改善且得到社區認同。
（三） 因應大飯店集中、餐飲業發達、服務業特性，如何形塑學 校人文特色，配合內外環境需求，運用雙語、資訊雙軌教 學為學校課程統整之重心項目。除符合都會商業區需求，
並兼顧學生家長之期望，打造新安全、安定、安心的優質 學校更是學校努力的方向。
三、 學校規模
（一） 員額編制
1、 九十學年度學生班級數普通班有 22 班，特殊班 4 班(含啟 聰班 2 班，身心障礙班 1 班、學習困難資源班 1 班)共 26 班，學生人數 630 人。
2、 現行編制教師 58 人，行政人員 16 人，校警 2 人，技工 1 人，工友 5 人，總計 82 人。
3、 師資年齡平均 39 歲，師資學歷研究所佔 9%，師範大學及教 育學院佔 59%，一般大學佔 32%
（二） 組織現況
1、 校務發展委員會：主要任務為有效推動學校各項教育工 作，由校長擔任委員會主席，凡校務應興革與發展項目，
皆由委員會參與決定形成共識。
2、 課程發展委員會：主要職掌為規劃學校本位整體課程，由 校長擔任召集人，成員涵蓋各學科領域代表、行政代表、
家長與社區人士代表等。
3、 發展小組委員會：主要任務為有效推展「學校日」活動。
由校長擔任委員會召集人，小組成員涵蓋家長會長，教學 研究會各科總召集人，各處室主任及行政代表等。
4、 特教推行委員會：主要任務為有效推動學校特殊教育工 作。由校長擔任主任委員，小組成員涵蓋各處室主任、特 教組長、全體特教老師、普通班教師代表，資源班家長代 表及專業人員等。
四、 校舍狀況
（一） 校舍用地現況
校地總面積 18,319 平方公尺。
（二） 校舍建築現況
學校擁有三十四年校史，校舍分為教學大樓、學生活動中心等 二棟建 築主體。校舍建築新舊不一，竣工年代相差久遠。目前有普 通教室 22 間、專科教室 50 間、電腦教室 2 間、視聽教室 1 間、會議 室 1 間、校史室 1 間、圖書館 1 間、辦公室 12 間。
五、 學校發展特色
（一） 堅強的行政團隊，穩定性高，對學校向心力強無遴聘之困 難，為學校發展最有力後盾。
（二） 每年均進行社區大掃除，開啟國中生社區服務先例，並已 形成傳統，甚獲社區肯定。
（三） 輔導、特教工作均獲評鑑為特優學校，尤其特教更獲全國 評鑑特優殊榮。
（四） 以網球為重點發展，已獲台灣區運動會十二連霸紀錄。
（五） 進行臥虎藏龍學校本位課程實驗，以雙語、資訊探究兩軌 發展,八十九年進行中國新年主題教學更展現九年一貫課 程設計創新，獲各大媒體報導。
六、 學校校務發展背景分析
（一） 行政支援方面：
1、 制定校務發展願景，營造「小班教學」優質學習環境。
2、 建立有效能的學習團隊，發展團隊合作機制。
3、 形塑充滿愛心、溫馨的校園文化，激發教職員工、學生愛 校認同感。
4、 充實學校設備、改善硬體建築，提昇教學品質。
5、 強化老師的專業知能，引導教師進行教學革新。
6、 進行學校本位課程研究，建立學校課程發展特色。
（二） 教師方面：
1、 校長、主任等領導人都有改革的能力與衝勁；教師教學認 真、配合度高，教師互動良好，相處氣氛融洽。
2、 教師大都秉持「有教無類、因材施教」的教育信念，積極 投入教學工作；唯新觀念的教師與保守的老師兼而有之。
因時間與意願因素，彼此觀摩分享與輔導新知能仍嫌不足。
（三） 學生方面：
1、 師生情誼濃厚，學生活潑大方、潛能無限，參與合作學習 與校外團隊競賽，表現良好。
2、 部分學生學習動機不高，價值觀亦有偏差，需學校家庭輔 導關懷，班級學生學習成就個別差異大，自主學習習慣整 體不足。
（四） 家長方面：
1、 本校地理位置因處於商業區，且大部份家長社經地位並不 高，因此皆為生計而忙碌，無法積極參與教育活動但配合 意願高。
2、 然而近年來，社經地位高或古道熱腸的家長已積極投入教 育，家長會運作漸健全，積極協助校務推展。