多媒體應用科教學方向分析

依本研究取得多媒體應用科教師職前教育專門課程科目及學分與該 科升學進路科系專業課程綜合分析，反推在技術型高級中等學校階段的 專業能力應該如下：

壹、基本設計類

基本設計類中強調色彩學與色彩計畫與設計概論等設計原理原則，

俾利學生建立基礎的設計知能，也可以從平面構成的訓練中，完備構圖、

配色、版面編排等設計與美學概念。

貳、電腦繪圖類

數位影像處理課程注重在點陣影像資訊的處理，電腦繪圖課程則注 重在向量影像資訊的設計，作為影像編修的入門技術，以設計群而言可 以算是基本功；由從業人員訪談中也可得知出版業、電影電視業對電腦 繪圖的運用能力都有一定的要求。

參、網路應用類

網頁設計與程式語言能力是相關升學進路很受歡迎的課程；在從業 人員訪談中，出版業和電子商務皆表示廣告宣傳方式正在轉型，數位廣 告的設計逐漸側重消費者網頁行為分析，從而凸顯出運用資訊軟體監控 網路行為的能力。

肆、影音製作類

數位音效設計、影音剪輯以及攝影三類課程可以說是一脈相承，在 攝影取得的影音資料，透過軟體加以應用，也符應多媒體應用的特色，

是遊戲、動畫與影視三方面都需要的專業能力。

第二節 多媒體應用科學生應具備專業能力分析

本節就訪談紀錄編碼分析，並加以整理後，依照多媒體應用科畢業生 直接就業、多媒體應用科畢業生職前先備能力、多媒體應用科畢業生職前 涵養、其他有助於職場適應之能力與涵養與初擬能力構面分述如下。

壹、畢業生是否適合直接就業

多媒體應用科畢業生在直接就業上普遍是有困難的，在工作的穩定性 與專業度都比較不受到肯定，但仍不排除由專業能力或各特殊表現中凸顯 個人特色，以獲得業界青睞。

但電影產業由於其性質差異，不像其他產業是屬於固定崗位或單位的 長期工作性質，所以在缺工的狀況中，不會以學歷作為取才的標準，而是 以技術能力為優先考量。

電影產業沒有學歷限制（E-1-1-1） ，只要能力足夠，就可以直接從業（E-1-1-2）；以文化產業和電視產業等傳播媒體而言，就業的門檻會受制於公 司規定（F-1-1-3、I-1-1-1）；但是如果有良好的作品可以佐證學生能力的話，

也有破格提拔的可能性（F-1-1-2、G-1-1-1）。

以電子商務而言，高中職畢業生比較不會以正職入行，多半從事兼職 工作居多，但也會有視業務表現提升的可能性（D-1-1-2）。

貳、畢業生就職前應該要有哪些能力

以下將訪談內容整理各產、行業對應之職前專業能力如表4-1，以各職 務會對應的軟體操作能力為必須，另視需求完備設計、撰寫與表達能力。

表4-1

行銷跟後期 ADOBE： Premiere, After Effects、

Autodesk： smoke、Final Cut Pro E-2-1-1 E-2-2-1

肆、除了課堂知識與技能外，還有哪些能力或觀念值得學生注意。

高職學生和大專學生在技術與社會化的成熟度有所差異，但不代表高 中職學生無法勝任相關工作；積極進取以及不斷的嘗試、揣摩前人作品，

從模仿中形塑個人風格，會是職場上很大的助益（F-3-2-1、I-3-1-1）。

以下就訪談中，受訪者明示有助於融入職場的能力與涵養分述之。

一、有助職場適應之能力

（一） 網頁設計程式語言： HTML、CSS、JAVA SCRIPT（D-4-1-1）

（二） 文書/寫作能力（H-3-1-1）

（三） 影音剪接與攝影能力（H-3-1-2）

（四） 語言能力（I-4-3-1）

二、有助於職場適應之涵養

（一） 自主思考（E-3-1-1、I-3-2-1、I-4-2-1、I-4-2-2）

（二） 自主學習（E-2-4-1、I-3-2-1）

（三） 高度集中力、專注力（F-4-1-1）

（四） 工作態度（G-3-2-1、G-4-2-1）

（五） 新聞的嗅覺與理解度（H-2-2-1）

伍、專業能力之建議

受談者針對本研究初擬之專業能力，皆認為在設計能力部分是所有 學生都應該具備的。

電子商務與網路加值服務應該視師資狀況，搭配實習等實務教學，

讓學生能夠具體得了解現行實務。

網頁設計、遊戲製作則未必所有學生都有能力學習；建議多媒體製 作能力可以在三年級時做分組實習與實作。

一、 電腦繪圖

（一） 電腦應用能力是不分科系的，可以歸屬於資訊應用，其他的都是 這個行業需要的。（F-5-1-1）

（二） 電腦繪圖是比較重要的，但是網頁設計跟美學和多媒體製作是 不同的內容。（F-5-1-2）

二、 網頁設計

（一） 網頁設計會比較偏重在廣告行業，可是多媒體會比較偏向傳播 業和電視業。（F-5-1-3）

（二） 網頁設計，在業界有分前端與程式兩類，前端就將設計的配置編 輯成程式碼，但是設計的人如果知道在程式編輯上需要注意的 事項，在兩端（前端設計與後端程式）的溝通會比較順暢。（D-5-1-1）

三、 電子商務與網路加值服務

（一） 電子商務與網路加值服務，可能比較偏管理端的行為，一般公司 可能比較不會讓高/中職畢業生做這些事情；但是如果今天不論 學歷，其實這一段是絕對需要的；例如：數值分析，可能會需要 用到分析工具如Google Analytics，可以監測網頁流量。（D-5-2-1）

（二） 電子商務與網路加值的教師求學過程中應該沒有這些，所以重 點是在於能夠有相對應師資教學，並且能夠就近與鄰近的產業 合作，讓學生可以就近了解實際的工作場域。（E-5-1-1 、G-5-1-1）

四、 影音製作

（一） 影音製作，但不見得這些能力要全部都會，如若他特別專精某一 塊，也是可以讓他主責部分工作內容。（D-5-4-1）

（二） 以攝影而言，有做到後續的影音處理；假若學生想從事電視產 業，可以再加上製播環境介紹等相關內容。（H-5-2-1）

（三） 建議增加媒體企劃，形同遊戲企劃，讓學生可以對前期作業有一 定的了解後，再進行後期的工作教學。（I-5-2-1）

五、 遊戲製作

（一） 遊戲企劃很重要，音樂與設計有部分就業市場是遊戲設計，3D 動畫和設計也有機會對應到遊戲相關產業。（E-5-2-1）

（二） 遊戲企劃如果沒有學習的興趣，難以吸收教學的內容；設計方面 的學習需要學生保持學習的動力，就如在工作中也會隨工作的 熱忱影響工作績效。（G-5-3-1）

綜合上述，在多媒體應用科專業能力部分，主要分為一、職務所需技 能與二、職場所需態度兩類。

一、職場所需技能包含：

（一） 基本設計、版面構成、配色等相關設計基礎能力。

多媒體相關產業都需要這些設計構成基礎，除了可以執行視覺 上的編排之外，俾利不同工作岡位的工作交接與溝通，也是用以形 塑個人風格的方法。

（二） 電腦繪圖、影像剪輯等職務所需的套裝軟體。

須熟悉職務所需之套裝軟體，能夠適應不同企業在相同職務 使用的不同軟體操作，並自主學習新的技術或軟體。

（三） 文書製作、簡報相關套裝軟體

文書報表與簡報等文書工作，是為職場的基礎工作之一，也是 對企業內外溝通的方式，儼然也成為所有媒體或資訊工作的基本功。

（四）企劃能力

完整的了解產業的脈絡與需要各部門通力合作的部分，也是整 合多媒體相關能力的方式。

二、職場所需態度包含：

（一） 自主學習

網路媒體資源豐富，自行透過各類方式了解產業最新的動向 以及技術，有助於掌握輿論潮流以及市場需求。

（二） 集中、專注力

多媒體相關工作內容，多半是是單一而機械化的，需要投注相 當的熱情，並持續維持工作內容的正確性。

（三） 個人操作與團體合作兼具

多媒體相關產業的職務多半是不完整的塊狀，要與其他職務的 工作夥伴合作，所以除了個人操作的能力以外，也需要與其他工作 崗位溝通與協調，以完成交辦事務。