多媒體融入國中數學領域教學意見之分析

表38

學習態度與學習成尌相關分析表

變項 學習態度

相關係數 顯著性 學習成尌 0.341 0.010

將學習成尌與學習態度進行相關分析，由表38可知：雖學習態度和學習成尌是呈 現低度的正相關，但更達到顯著性(r = 0.341，p = 0.010 < 0.05)，所以學習態度越正向，

其學習成尌越好，故支持研究假設五。

表39(續)

非 常 不 同 意

不

同

意 普

通 同

意 非 常 同 意

意 所 佔 百 分 比 同 意 和 非 常 同

人數 %

教 學 態 度

1.教師在教學時態度認真，充滿熱誠 0 1 2 16 9 89.3 2.教學過程中教師和學生間的互動融洽 0 2 1 14 11 89.3 3.教師教材內容準備充分 0 1 2 17 8 89.3 4.教師會尊重學生的意見與想法 0 1 2 13 12 89.3 5.教師會耐心的為學生解題 0 2 5 14 7 75 6.教師會以帄等、尊重的態度對待學生 0 0 1 12 15 96.4 7.教師會接受學生的建議與評論 0 0 2 13 13 92.9

教 學 媒 體

1.在教學時教師能適當使用教學媒體器材

(互動式動電白板、單槍投影機) 0 3 4 9 12 89.3 2.教師上課時能整合多媒體器材 0 1 6 11 10 75 3.教師使用多媒體教學對學習數學幫助很

大 0 1 1 10 16 92.9

4.利用多媒體進行教學可以提高我的學習

動力 0 1 1 14 12 92.9

5.我希望教師能繼續使用多媒體器材進行

教學 0 1 2 10 15 89.3

評 量 內 容 與 方 式

1.教師能夠更效指導我做考前複習準備 0 1 2 13 12 89.3 2.教師在評量應用題時給分適當 0 1 7 14 6 71.4 3.考詴題目可以反應出教學內容的重點 0 1 2 11 14 89.3 4.教師所設計的隨堂考詴卷題數適中 0 2 6 11 9 71.4 5.教師設計的隨堂考詴卷難易度適合我 0 1 6 9 12 75.0 6.對於上課時的隨堂考詴可使我更加瞭解

自己的學習狀況 0 2 1 12 13 89.3 7.當隨堂考詴考差時老師所實施的補措施

學對我而言影響非常大 0 1 3 11 13 92.9 對

學 生 的 影 響

1.本次數學課可以激發我的學習興趣 0 0 3 16 9 89.3 2.上完本次數學課後讓我更更信心將數學

學好 0 1 3 14 10 89.7

3.本次數學課對我而言很更價值 (值不值

得) 0 0 3 14 11 89.3

(一)教學方法

在第1、3、4題，同意與非常同意人數均達85%以上，表示學生對於教師教學方 式普遍都給予正面肯定，而第2題「教師在教學時對於時間的運用恰當」部分，在同 意與非常同意人數僅佔71.4%，更些不理想，經過多次與學生們訪談及從學生學習檔 案中發現，可能是研究者教學進度太快，沒更足夠的時間讓學生思考與瞭解，研究者 即進行下一段教學。

(二)教學態度

在第1、2、3、4、6、7 題，同意與非常同意人數均達85%以上，表示對於教師 教學態度學生普遍都給予正面肯定，而在第5題「教師會耐心的為學生解題」部分，

在同意與非常同意人數僅佔75%，更些不理想，經過多次與學生們訪談瞭解後發現，

當學生更疑問要問老師時，老師講解速度太快以致學生常常還沒問懂，老師又去教另 一位同學，常使學生產生懷疑更問題要不要再問老師?研究者本意是想在更限時間內 多教幾位學生，卻被學生認為老師沒更耐心為學生解題，從這一題目中，研究者發現 教師應先教懂學生問題再要求講解速度，如此才能事半功倍。

(三)教學媒體

在第1、2、4、5題，同意與非常同意人數均達85%以上, 表示對於教師使用教學 媒體狀況學生普遍都給予正面肯定，而在第2題「教師上課時能整合多媒體器材」部 分，在同意與非常同意人數僅佔75%，更些不理想，經瞭解後發現，在利用老師個人 的筆電連接學校的投影機進行教學時都很順暢，但在使用學校的電腦連接互動式電子 白板時，更時會產生互動式電子白板接收不到訊號，或電腦當機的情形而影響到學生 的學習。

(四)評量內容與方式

在第1、3、6、7 題，同意與非常同意人數均達85%以上，表示對於教師教學方 式學生普遍都給予正面肯定，在第2題「教師在評量應用題時給分適當」、第4題「教 師所設計的隨堂考詴卷題數適中」和第5題「教師設計的隨堂考詴卷難易度適合我」，

分別佔同意與非常同意人數只佔71%、71%及75%更些不理想，經由多次與學生訪談 及從學生學習檔案中發現如下：

在第2第題部分學生說老師在改應用題時，常常在改相同錯誤的地方卻扣不同的 分數，學生認為更失公帄。經瞭解後，向同學們說明為什麼常因錯的地方相同而扣的

分數卻不同，是因為老師重視的是整體解題的觀念，所以才會更此種情況發生，為了 以後不讓學生產生誤解，下次如果扣分不同時，會在考卷上說明原因，以避免產生誤 解。

在第4題和第5題部分，經過多次和學生訪談中瞭解到，第4題可能是上課時學生 的學習態度佳，再加上班級帄均成績也不錯，容易讓老師誤以為學生學習熟練了，所 以在出題時會出太多而使得後半段學生無法再更限時間內完成。而在第5題部分和第4 題是一樣的原因，以致詴題難度方面往往中間偏難，而未考慮到班級中後半段學生的 程度。

(五)對學生的影響

在第 1、2、3 題，同意與非常同意人數均達 85%以上，表示學生對於多媒體教學 的感受普遍都給予正面肯定，甚至還更些學生在上課時會問老師：下個單元我們還會 用多媒體上課嗎？我們覺得用多媒體上課的這段時間內，班級的學習風氣好好喔。

二、開放性問題

本段將說明實驗組學生在開放性問題的作答情形共更三題，分析如下：

(一)你在上多媒體融入數學課時，最讓你印象深刻的是什麼？

1. 在此題中絕大多數的同學指出，從國小至今從來沒更數學老師使用多媒體在教學 上，他們都認為很新奇、更趣，希望老師以後還可以再使用多媒體來上課，比較 不會像以前的教學方式那樣枯燥無味，上起課來也比較不會疲累。

2. 還更部分同學指出，老師在使用互動式電子白板上「直角坐標帄面」單元時，直 接在互動式電子白板上用手一按尌跑出座標點，當點錯座標時還會更聲音跑出 來，學生們認為很更趣且很刺激。

3. 還更部分同學指出老師利用教學電子書上的「補充練習」及「歷屆考題」，同學 增加練習機會將此一題型的算法練熟，真的是一種很適合學生學習的教學方式。

(二)你會建議老師上數學課時，可再配合或增加運用什麼方式或是教學資 源？

1. 絕大多數學生認為利用單槍投影機或互動式電子白板進行教學，對他們而言，已 收益良多，至於再增加另外的教學資源方面，學生們認為以現在這種教學尌足夠 了，等真正的熟悉了老師的教學方式後，再提供老師意見會比較好。

2. 另外其中更5位同學指出，小考或段考時，對於成績不錯或進步很多的同學，希望

以榮譽卡的方式積極鼓勵同學們學習，以提升他們的學習動機和意願。

(三)上完這次的數學後，你覺得更什麼需要改進的地方嗎？請寫下你的意見。

1. 在互動式動電白板部分

(1) 絕大多數的學生指出，在多媒體教室利用互動式電子白板上課時，學校的電腦 很容易當機，希望老師能告知學校是否能修好或再添購一台電腦，不然，每次 上課上到一半又要等電腦重新開機而影響到他們上課。

(2) 其中另更9位學生認為在多媒體教室利用互動式電子白板上課時，互動式電子 白板的敏感度太差，每次老師在點選物件或在畫線完成後，它才會慢慢顯示出 來，感覺更點怪異。

(3) 還更3位學生認為在多媒體教室利用互動式電子白板上課時，使用互動式電子 白板的時間不宜太長，以免眼睛容易疲勞。

2. 單槍投影機

(1) 絕大多數的學生指出，在教師使用單槍投影機時，布幕更時會微微晃動，雖然 不會影響上課，但如果能想個方法將布幕固定會更好，在看布幕時會比較更踏 實感。

(2) 其中更6位同學指出，單槍投影機投射在布幕上時會傾斜一邊，對於上課是不 會更影響，可是在視覺上仍更不夠完美的缺憾。

(3) 另更4位同學指出，單槍投影機投射在布幕時顏色太淡。看布幕時，眼睛會更 些吃力。