學校創新經營策略運作與實施成效之分析

本研究工具「臺北縣市國民中小學學校創新經營策略之調查問卷」採用李克 特式四點量表，量表平均數為2.5 分，其統計結果之解釋，得分平均數高於 2.5 分表示情況「良好」，超過2.5 分越多表示情況越好。

壹、學校創新經營策略運作

在學校創新經營策略運作上，由表2 可知，全體填答者在學校創新經營策略 運作情況的平均數為3.00 分，剛好落在「大致符合」的選項，也顯示臺北縣市 國民中小學在學校創新經營策略運作情況居於良好程度；

由表2亦可知，本分量表平均得分介於2.74到3.22之間，標準差介於0.66到0.82 之間，其中以「本校提供教師專業成長的機會，以利學校創新經營之推展。」

（M=3.22）得分最高；其次分別為「本校創新團隊能充分瞭解與善用學校外部 機會。」（M=3.13）、「本校能依據願景與目標，發展學校的創新經營策略。」

（M=3.12）、「本校創新團隊能充分瞭解與運用學校內部優勢。」（M=3.11）、

「本校能清楚辨識整體發展優勢，擬定明確的創新願景與目標。」（M=3.10）。

表2 學校創新經營策略運作之結果統計表

次數百分比 ( % )

非常符合 4

大致符合 3

有點符合 2

不符合 1

M SD 排 題目 序

(1)本校創新團隊能充分瞭解與運用學校內部優勢 26.3 59.8 12.5 1.4 3.11 0.66 4 (2)本校創新團隊能充分瞭解與改善學校內部劣勢 22.5 59.4 15.9 2.2 3.02 0.69 8 (3)本校創新團隊能充分瞭解與因應學校外部威脅 24.3 58.9 14.7 2.2 3.05 0.69 6 (4)本校創新團隊能充分瞭解與善用學校外部機會 29.3 55.8 13.0 1.8 3.13 0.69 2 (5)本校能清楚辨識整體發展優勢，擬定明確的創新願景

與目標 28.8 54.3 15.0 1.8 3.10 0.71 5

(6)本校能依據願景與目標，發展學校的創新經營策略 30.3 54.0 13.6 2.2 3.12 0.72 3

續表2 學校創新經營策略運作之結果統計表

(7)本校創新團隊曾「消除」學校裡習以為常的因素，以

利學校創新經營 15.6 54.4 26.0 4.0 2.82 0.74 16

(8)本校創新團隊曾「降低」學校裡某些因素使其低於一

般學校的標準，以利學校創新經營 13.5 53.5 26.4 6.7 2.74 0.77 17 (9)本校創新團隊曾「提升」學校裡某些因素使其高於一

般學校的標準，以利學校創新經營 26.8 54.2 16.5 2.5 3.05 0.73 6 (10)本校創新團隊曾「創造」出學校裡本來沒有的新因

素使其低於一般學校的標準，以利學校創新經營 22.5 50.6 20.9 6.0 2.90 0.82 14 (11)本校制訂能讓教師針對創新方案進行對話的機制 22.0 50.6 22.7 4.7 2.90 0.79 14 (12)本校提供教師專業成長的機會，以利學校創新經營

之推展 35.7 51.6 11.2 1.4 3.22 0.69 1

(13)本校從事創新經營有明確的執行步驟 22.2 52.0 22.0 3.8 2.93 0.77 12 (14)本校能彈性活用時間，以利學校創新經營 22.8 52.5 21.2 3.4 2.95 0.76 10 (15)本校能協調整合組織成員的觀點，執行學校創新經

營策略 21.7 54.2 19.9 4.2 2.93 0.76 12

(16)本校能克服資源限制障礙，執行學校創新經營策略 24.3 53.8 20.3 1.6 3.01 0.72 9 (17)本校能適時修正學校的創新經營策略 21.4 55.1 20.8 2.7 2.95 0.73 10

總平均 3.00

此外，本量表1至4題乃在探究學校成員對於學校運用「SWOT分析策略」是 否有助於學校創新的看法，7至10題則為探究學校成員對於學校運用「藍海策略」

的概念是否有助於學校創新的看法。以T檢定來分析比較樣本在兩種策略填答的 平均分數，結果顯示（如表3），學校教育人員對於「SWOT分析策略」運作情 況（M=3.07）高於對「藍海策略」（M=2.87），且達極顯著差異（t=8.937, p<.001），

可見「SWOT分析策略」相較「藍海策略」在教育現場還是較為廣泛使用。

表3 「SWOT分析策略」與「藍海策略」之運作差異比較

n M SD t

配對變項

547 3.07 0.61 SWOT分析策略

547 2.87 0.62 8.937***

藍海策略

*** p<.001

在「SWOT分析策略」中，透過單因子相依樣本變異數分析來比較其中的四 個層面（見表4），可得「善用學校外部機會」（M=3.12）是運作情形最佳者，

其次分別是「運用學校內部優勢」（M=3.10）、「因應學校外部威脅」（M=3.05）、

「改善學校內部劣勢」（M=3.01）。而檢定結果（見表5）可得SWOT分析策略 四個層面的F值為10.206，p<.001，達到極顯著水準，拒絕虛無假設，表示學校

在SWOT四個層面的運作上有顯著差異存在。經事後比較結果發現，學校創新團 隊能充分瞭解與運用「學校內部優勢」以及「學校外部機會」都明顯優於「學校 內部劣勢」及「學校外部威脅」

表4 「SWOT分析」策略內部層面描述統計結果

n

M SD

「SWOT 分析」題目

(1)本校創新團隊能充分瞭解與運用學校內部優勢 547 3.10 0.66 2 (2)本校創新團隊能充分瞭解與改善學校內部劣勢 547 3.01 0.69 4 (3)本校創新團隊能充分瞭解與因應學校外部威脅 547 3.05 0.69 3 (4)本校創新團隊能充分瞭解與善用學校外部機會 547 3.12 0.69 1

表5 「SWOT 分析」策略運作情況變異數分析摘要表

SS df MS F

變異來源

組間 3.927 3 1.309 10.206***

組內

受試者間 802.878 546 1.470 210.073 1638 0.128

(4)＞(2)、(4)＞(3) (1)＞(2)、(1)＞(3) 殘差

全體 1016.878 2187 2.907

***

p

而在「藍海策略」中，「提升」策略（M=3.05）是運作情形最佳者，其次 分別是「創造」（M=2.89）、「消除」（M=2.81）、「降低」（M=2.74）（見 表6）。而藍海策略的四個行動架構經檢定（見表7），可得F值為38.152，p<.001，

亦有顯著差異存在。經事後比較結果可發現，此四項行動架構呈現順序性的顯著 差異（提升＞創造＞消除＞降低）。

表6 「藍海策略」策略內部層面描述統計結果

「藍海策略」題目 n M SD 排序

(7)本校創新團隊曾「消除」學校裡習以為常的因素，

以利學校創新經營 547 2.81 0.74 3

(8)本校創新團隊曾「降低」學校裡某些因素使其低於

一般學校的標準，以利學校創新經營 547 2.74 0.77 4 (9)本校創新團隊曾「提升」學校裡某些因素使其高於

一般學校的標準，以利學校創新經營 547 3.05 0.73 1 (10)本校創新團隊曾「創造」出學校裡本來沒有的新因

素使其低於一般學校的標準，以利學校創新經營 547 2.89 0.82 2

表7 「藍海策略」策略運作情況變異數分析摘要表 416.637 1638 0.254

(9)＞(7)、(9)＞(8)、(9)＞(10) (10)＞(7)、(10)＞(8)

(7)＞(8) 殘差

全體 1303.424 2187 11.529

*** p<.001（p=.000）

續表7 學校創新經營實施成效之結果統計表

(8)本校推展創新經營，能使學校創新氣氛更加活絡 27.7 48.9 19.2 4.2 3.00 0.80 6 (9)本校推展創新經營，團隊發展成學習型組織 26.1 50.2 20.1 3.6 2.99 0.78 8 (10)本校推展創新經營，使得行政流程更有效率 18.1 50.3 27.4 4.2 2.82 0.77 14 (11)本校推展創新經營，因此課程時間安排更有彈性 18.1 43.9 31.4 6.5 2.74 0.83 15 (12)本校推展創新經營，可使教師教學方法豐富多樣 28.4 49.8 19.3 2.5 3.04 0.76 5 (13)本校推展創新經營，因而校園空間設計更有利教學 27.2 48.7 20.5 3.6 2.99 0.79 8 (14)本校推展創新經營，使得資源運用更有效能 26.8 54.5 15.6 3.1 3.05 0.74 4 (15)本校推展創新經營，使得經費來源更加充裕 22.4 51.4 20.8 5.5 2.91 0.80 11

總平均 2.97

第二節 不同背景變項在學校創新策略運作與實施成效之差異情形