本章旨在說明本研究之研究設計與實施方式，共分為五個節次：第一節為研 究架構，第二節為研究對象，第三節為研究工具，第四節為實施程序，第五節為 資料處理。
第一節 研究架構
本研究主要目的在探討臺北縣市中小學校創新經營策略運作與實施成效，以 進一步瞭解學校推動創新經營的動機、影響因素、困難及採取之策略。依研究動 機、研究目的與待答問題並綜合文獻之探討與分析，發展出本研究之研究架構（參 見圖3），以作為實徵調查之依據。
SWOT 分析 藍海策略行動架構 1.S 優勢 1.消除不適宜的缺點 2.W 劣勢 2.降低多餘的因素 3.O 機會 3.提升可發揮的資源 4.T 威脅 4.創造傑出的成果
學校創新經營策略變項 1.策略運作情形
2.實施成效 3.動機 4.影響因素 5.困難 A
B
C 年齡
環境變項 學校級別 學校規模 學校校齡 學校區位 現任職務 本校服務年資
學歷 參與方案與否
人口變項 性別
圖2 研究架構圖
本研究先透過文獻之探討編擬出「臺北縣市國中小學校創新經營策略之調查 問卷」，藉以瞭解學校創新經營策略運作與實施成效，以及學校創新經營之動機、
影響因素與困難，並瞭解個校運用SWOT 分析之情況及藍海策略行動架構「消 除不適宜的缺點」、「降低多餘的因素」、「提升可發揮的資源」、「創造傑出的成果」
之運作情況，同時輔以「臺北縣市國中小學校創新經營策略之研究訪談大綱」進
一步彌補問卷調查法之不足，以期正確勾勒出各校創新經營策略之藍圖。茲將本 研究架構中的研究路徑分述如下：
一、路徑A 旨在以專家訪談法瞭解不同學校的不同創新經營策略。
二、路徑B 旨在以問卷調查法瞭解不同背景變項之下學校創新經營的運作情形 與實施成效的差異情形，並分析創新經營的動機、影響因素和困難。
三、路徑C 旨在透過訪談大綱中的 SWOT 分析與藍海策略行動架構檢視學校創 新經營之策略，並藉以輔助問卷調查之不足。
第二節 研究對象
本研究為瞭解臺北縣市國中小學校教育人員對學校創新經營策略運作與實 施成效之實際感受與作為，研究者自行編製問卷與訪談大綱進行調查，力求理論 與實務之兼融。本節主要說明問卷調查對象與訪談對象，茲分述如下：
壹、問卷調查對象
本研究問卷施測係以2006、2007與2008年「InnoSchool全國學校經營創新獎」
臺北縣市獲獎之中小學的教育人員為研究對象。抽樣方法乃依照學校規模的差異 而有所不同，每校須包含兼行政職之教師及一般教師，共計抽取675位受試者，
以進行問卷調查，扣除無效問卷後，問卷共回收552份，回收率達81.78％。
貳、訪談對象
本研究訪談對象係針對2006、2007與2008年「InnoSchool全國學校經營創新 獎」臺北縣市獲獎之44所中小學校長等人進行普查，然有4所學校因業務繁忙婉 拒受訪，因此正式受訪者共計40位，分別為該校校長或主任及組長等熟悉創新經 營方案之人員，依照研究者編製之「臺北縣市中小學校創新經營策略之研究」訪 談大綱進行訪談。
第三節 研究工具
本研究採用問卷調查法及專家訪談法蒐集資料，其主要測量工具為自編之
「臺北縣市國中小學校創新經營策略之調查問卷」與「臺北縣市國中小學校創新 經營策略訪談大綱」，茲分述如下：
壹、臺北縣市國中小學校創新經營調查問卷 一、編製依據
研究者依據學校創新經營的相關博碩士論文、期刊、統計學及研究法等文獻 與書籍，以求進一步瞭解學校創新經營之實施現況與效能，分析實施學校創新經 營之動力、困難與影響因素，藉由所建立的研究架構進一步編擬調查之問卷。
二、擬定問卷架構
初步研擬問卷架構包含兩部分，第一部分為「基本資料調查表」，為受試者 之基本資料；第二部分則為「學校創新經營調查表」，可細分為「學校創新經營 策略」、「學校創新經營成效」、「學校創新經營動機」、「學校創新經營影響 因素」、「學校創新經營困難」，用以調查各校進行學校創新經營之情形。
三、設計問卷題目
依據問卷架構進行問卷題目的編擬，並參考相關文獻資料，完成問卷初稿 後，並函請十五位相關學者，進行專家意見調查，針對問卷初稿之內容提供意見，
以確定問卷之妥適性，經綜合專家所提供之建議，修正問卷內容。
四、修正問卷後定稿
為使問卷之內容更為周延，研究者在綜合各方意見後，對問卷內容進行修 改，編修後請指導教授審核，以完成正式問卷之定稿（見附錄一）。
貳、臺北縣市國中小學校創新經營策略訪談大綱 一、擬定訪談計畫
研究者依據本研究之研究目的，事先擬訂好訪談計畫，其內容須包括：訪談 目的、訪談對象、訪談順序等。
二、編製訪談大綱
本研究採取半結構式訪談，故研究者須綜合相關文獻資料以編製訪談大綱，
其中內容包括各校實施學校創新經營的背景與情況，以及協助受訪者以藍海策略 行動架構檢核學校創新經營之實施情形。綜合上述研究目標與相關文獻資料，完 成正式訪談大綱（見附錄二）。
第四節 實施程序
本研究採用問卷調查法與專家訪談法，實施程序力求嚴謹，茲分述如下：
壹、本研究之調查研究實施程序 壹、問卷調查
一、正式問卷的寄發
本研究以2006、2007 與 2008 年「InnoSchool 全國學校經營創新獎」臺北縣 市獲獎之國民中小學的教育人員為施測對象，以郵寄方式寄發問卷至各校，共計 發放675 份問卷，由各校校長代為轉交問卷。
二、正式問卷的回收
發放之每份問卷在填答者完成填答後以附之回郵信封寄回即可。
三、正式問卷的催收
除了提醒受試者外，研究者將於在問卷寄發二週後，再次請託及詢問問卷填 答與回收情形，以利問卷的回收。
貳、專家訪談 一、確定訪談對象
二、安排訪談時間與地點 三、訪談大綱的寄發 四、正式訪談的進行
第五節 資料處理
本研究之調查研究資料可分為問卷調查所蒐集之資料及專家訪談的資料處 理，茲將本研究之資料處理與分析說明如下：
壹、問卷調查 一、資料處理
本研究所採用之問卷填答方式採Likert 的四點式量表方式作答與計分，以
「非常符合」、「大致符合」、「有點符合」、「非常不符合」四個選項分別計4、3、
2、1 分，根據受試者的實際知覺與實際現況程度進行填答。問卷回收後，隨即 將問卷進行編碼處理，再利用SPSS for Windows 14.0 統計軟體進行相關資料分 析。
二、統計分析
本研究在問卷部分的資料處理採用SPSS for Windows 14.0 統計軟體進行統 計分析。各項考驗之顯著水準以 p＜.05 為達到顯著水準；p＜.01 為達到非常顯 著水準；p＜.001 為達到極顯著水準。相關統計處理，分述如下：
（一）描述統計分析：以平均數、百分比、標準差及次數分配等描述性統計 瞭解學校創新經營策略運作情形、實施成效、動機、影響因素與困難問題之情形。
藉以回答待答問題一「臺北縣市國民中小學學校創新經營策略運作為何？」、待 答問題二「臺北縣市國民中小學學校創新經營實施成效為何？」、待答問題七「臺 北縣市國民中小學創新營經實施之動機為何？」、待答問題八「臺北縣市國民中 小學創新經營實施之影響因素為何？」與待答問題九「臺北縣市國民中小學創新 經營實施之困難為何？」
（二）t 考驗：使用 t 考驗瞭解不同人口變項的學校教育人員在「臺北縣市 中小學校創新經營策略之調查問卷」之得分有無差異。藉以回答待答問題三「臺 北縣市國民中小學在不同人口變項下（性別、學歷、參與方案與否、現任職務、
本校服務年資、年齡）的學校教育人員，其在學校創新經營「策略運作」與「實 施成效」是否有差異？」及待答問題四「臺北縣市國民中小學在不同環境變項下
（學校級別、學校規模、學校校齡、學校區位）其在學校創新經營實「策略運作」
與「實施成效」是否有差異？」
（三）單因子變異數分析(One-way ANOVA)與薛費法(Scheffé)事後比較：以 單因子變異數分析針對不同人口變項及其環境變項進行分析，考驗不同人口變項 及環境變項的學校教育人員，在「臺北縣市中小學校創新經營策略調查問卷」各 分向度及總量表的差異情形。若F 值達顯著水準，則以薛費法進行事後比較，以 瞭解各組平均數之間的差異。藉以回答待答問題三「臺北縣市國民中小學在不同 人口變項下（性別、學歷、參與方案與否、現任職務、本校服務年資、年齡）的 學校教育人員，其在學校創新經營「策略運作」與「實施成效」是否有差異？」
及待答問題四「臺北縣市國民中小學在不同環境變項下（學校級別、學校規模、
學校校齡、學校區位）其在學校創新經營實「策略運作」與「實施成效」是否有 差異？」
（四）寇克蘭Q 考驗(Cochran Q)：使用寇克蘭 Q 考驗針對複選題進行分析，
考驗在「臺北縣市中小學校創新經營策略調查問卷」中困難與問題之差異情形。
藉以回答待答問題七「臺北縣市國民中小學創新營經實施之動機為何？」及待答 問題九「臺北縣市國民中小學創新經營實施之困難為何？」
(五) 肯德爾和諧係數（Kendall’s W）：使用肯德爾和諧係數進行統計分析，
考驗在「臺北縣市國民中小學學校創新經營策略之調查問卷」中「您認為影響貴 校創新經營實施成效的重多因素中，何者最大？」。藉以回答待答問題八「臺北 縣市國民中小學創新經營實施之影響因素為何？」
考驗在「臺北縣市國民中小學學校創新經營策略之調查問卷」中「您認為影響貴 校創新經營實施成效的重多因素中，何者最大？」。藉以回答待答問題八「臺北 縣市國民中小學創新經營實施之影響因素為何？」