第二章 文獻探討
第四節 學校建築用後評估相關研究
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第 四 節 學 校 建 築 用 後 評 估 相 關 研 究
1 9 9 0 年 代 之 後 ， 國 內 學 校 建 築 的 用 後 評 估 研 究 ， 如 雨 後 春 筍 般 的 相 繼 萌 芽 ， 這 些 豐 碩 的 研 究 成 果 ， 對 學 校 建 築 的 規 劃 設 計 、 建 築 成 效 和 品 質 提 升 ， 有 相 當 的 貢 獻 （ 湯 志 民 ， 2 0 0 6 a ）。 以 下 針 對 與 用 後 評 估 相 關 之 文 獻 依 研 究 對 象 分 成 三 大 類 加 以 整 理 ， 說 明 如 下 ：
壹 、 國 小 及 幼 稚 園
一 、 陸 雄 之 研 究
陸 雄 ( 1 9 9 1 ) 在 「 國 民 小 學 廁 所 建 築 用 後 評 估 研 究 」 中 ， 以 教 師 、 學 生 及 建 築 師 為 對 象 ， 採 用 文 獻 分 析 、 問 卷 調 查 、 觀 察 、 訪 談 等 方 式 ， 以 建 築 設 計 法 令 、 管 理 維 護 制 度 及 線 型 設 備 使 用 方 式 為 評 估 標 準 來 進 行 研 究 ， 其 研 究 內 容 主 要 在 了 解 國 小 廁 所 的 使 用 者 在 生 理 及 心 理 方 面 需 求 、 意 見 和 態 度 ， 並 且 指 出 設 計 時 應 考 量 特 殊 使 用 族 群 的 需 求 ， 增 設 各 種 功 能 廁 所 。
二 、 黃 世 孟 之 研 究
黃 世 孟 ( 1 9 9 2 ) 在 「 彰 化 縣 員 林 國 小 校 舍 使 用 後 評 估 之 調 查 研 究 」 中 ， 以 教 師 及 學 生 為 對 象 ， 採 用 文 獻 分 析 、 問 卷 調 查 、 觀 察 、 訪 談 等 方 式 ， 以 相 關 設 備 標 準 為 評 估 標 準 來 進 行 研 究 ， 其 研 究 內 容 主 要 在 探 討 國 小 普 通 教 室 的 使 用 實 況 ， 同 時 指 出 其 功 能 需 再 界 定 清 楚 ； 透 過 研 究 對 普 通 教 室 未 來 的 空 間 轉 型 提 出 建 議 及 想 法 。
三 、 徐 仁 斌 之 研 究
徐 仁 斌 ( 2 0 0 1 ) 在「 用 後 評 估 在 校 園 設 施 規 劃 應 用 之 研 究 」
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中，以 4 所 國 民 小 學 校 園 環 境 與 設 施 為 對 象，採 用 文 獻 分 析 、 實 地 觀 察 等 方 式 ， 以 用 後 評 估 的 相 關 理 念 與 文 獻 整 理 為 評 估 標 準 來 進 行 研 究 ， 其 研 究 結 果 指 出 應 創 建 本 土 化 的 評 估 準 則 ； 評 估 方 式 宜 多 元 化 。
四 、 林 亭 廷 之 研 究
林 亭 廷 ( 2 0 0 1 ) 在 「 國 民 小 學 班 群 教 室 空 間 規 劃 設 計 之 用 後 評 估 」 的 研 究 中 ， 以 校 長 、 建 築 師 、 教 師 、 學 生 為 對 象 ， 採 用 文 獻 分 析 、 資 料 調 查 、 問 卷 調 查 、 觀 察 記 錄 、 儀 器 測 量 、 深 入 訪 談 等 方 式 ， 以 相 關 文 獻 分 析 、 資 料 調 查 及 以 國 小 教 室 設 備 標 準 為 評 估 基 礎 來 進 行 研 究，其 研 究 結 果 指 出 5 所 國 民 小 學 班 群 教 室 多 用 途 學 習 空 間 之 布 置 狀 況 與 使 用 方 式 有 密 切 關 係 ； 班 級 規 模 以 2 至 4 班 空 間 組 合 為 宜 ； 宜 善 用 活 動 板 、 調 整 課 程 內 容 與 教 學 方 式 ， 減 低 班 群 教 室 中 干 擾 的 產 生 ； 學 校 應 定 期 自 我 進 行 評 估 診 斷 作 業 。
五 、 吳 易 凌 之 研 究
吳 易 凌 ( 2 0 0 2 ) 在 「 從 新 校 園 運 動 探 討 教 學 空 間 規 劃 與 環 境 教 學 之 研 究 - 以 臺 中 縣 土 牛 國 小 為 例 」的 研 究 中 ， 以 教 師 、 學 生 為 對 象 ， 採 用 文 獻 分 析 、 觀 察 、 訪 談 等 方 式 ， 以 相 關 文 獻 分 析 為 評 估 標 準 來 進 行 研 究 ， 其 研 究 結 果 指 出 參 與 式 的 校 園 規 劃 能 夠 促 進 師 生 對 學 校 的 歸 屬 感 與 認 同 感 ； 教 育 改 革 的 最 大 教 具 - 學 校 建 築：新 校 園 中 將 過 去 的 封 閉 型 教 室 開 放 設 計 成 班 群 教 室 、 協 同 教 學 空 間 ， 促 成 教 學 活 動 的 改 變 ， 並 以 建 築 技 術 使 校 園 內 的 空 間 、 自 然 資 源 被 充 分 利 用 進 行 教 學 ， 而 學 校 本 身 就 是 豐 富 的 教 具 。
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六 、 吳 琇 瑩 之 研 究
吳 琇 瑩 ( 2 0 0 2 ) 在 「 幼 稚 園 建 築 防 災 安 全 評 估 及 規 劃 設 計 準 則 之 研 究 」 中 ， 以 臺 北 市 各 種 不 同 類 型 之 幼 稚 園 為 對 象 ， 採 用 文 獻 分 析 、 問 卷 調 查 、 現 況 調 查 等 方 式 ， 以 相 關 法 令 及 資 料 調 查 為 評 估 標 準 來 進 行 研 究 ， 其 研 究 內 容 主 要 在 分 析 現 在 幼 稚 園 於 安 全 防 災 上 之 問 題 ， 擬 訂 評 估 基 準 及 解 決 對 策 ， 根 據 相 關 資 料 研 訂 幼 稚 園 防 災 安 全 規 劃 設 計 準 則 ， 建 立 設 置 幼 稚 園 建 築 安 全 防 災 之 設 置 標 準 及 其 環 境 之 安 全 通 則 。 七 、 許 碧 蕙 之 研 究
許 碧 蕙 ( 2 0 0 2 ) 在『 校 園 規 劃「 用 後 評 估 」之 研 究 - 以 南 投 縣 九 二 一 震 災 重 建 國 小 為 例 』 的 研 究 中 ， 以 教 職 員 和 五 、 六 年 級 學 生 為 對 象 ， 採 用 文 獻 分 析 、 資 料 調 查 、 問 卷 調 查 、 觀 察 、 訪 談 等 方 式 ， 以 校 園 規 劃 報 告 書 、 設 備 標 準 、 教 育 及 空 間 設 計 理 念 為 評 估 標 準 來 進 行 研 究 ， 其 研 究 結 果 指 出 南 投 縣 2 5 所 全 部 重 建 的 國 小 運 動 場 、 遊 戲 場 規 劃 未 盡 完 善 ； 噪 音 干 擾 為 教 室 較 嚴 重 問 題 ， 教 室 內 學 生 活 動 空 間 不 足 ； 學 校 設 施 使 用 問 題 在 於 設 備 不 足 及 維 護 管 理 不 易 。
八 、 趙 益 祥 之 研 究
趙 益 祥 ( 2 0 0 2 ) 在 「 九 二 一 地 震 後 南 投 新 建 小 學 之 研 究 」 中 ， 以 5 3 所 南 投 重 建 小 學 為 對 象 ， 採 用 文 獻 分 析 、 訪 談 等 方 式 ， 以 相 關 案 例 分 析 為 評 估 標 準 來 進 行 研 究 ， 其 研 究 結 果 指 出 此 次 校 園 建 築 重 建 規 劃 反 映 了 以 地 方 的 風 土 特 色 ， 以 及 以 使 用 者 參 與 為 主 的 規 劃 作 業 程 序 。
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九 、 賴 協 志 之 研 究
賴 協 志 ( 2 0 0 3 ) 在 「 台 北 市 國 民 小 學 運 動 場 地 規 劃 與 用 後 評 估 之 研 究 」 中 ， 以 普 查 和 基 本 資 料 分 析 的 方 法 ， 針 對 台 北 市 1 4 0 所 公 立 國 民 小 學 為 對 象 ， 分 析 各 校 運 動 場 地 規 劃 實 況 。 再 以 結 構 性 非 參 與 式 觀 察 與 訪 談 調 查 法 ， 針 對 六 所 小 學 分 析 學 童 對 學 校 運 動 場 地 規 劃 的 意 見 、 滿 意 度 與 期 望 。 十 、 薛 方 杰 之 研 究
薛 方 杰 ( 2 0 0 3 ) 在 「 國 民 小 學 班 群 教 室 多 元 彈 性 規 劃 與 評 估 研 究 」 的 研 究 中 ， 以 文 獻 分 析 、 資 料 調 查 、 觀 察 記 錄 、 儀 器 測 量 、 深 入 訪 談 及 問 卷 調 查 ， 針 對 具 開 放 式 班 級 群 學 校 ， 選 擇 5 所 校 長 、 建 築 師 、 教 師 及 學 生 為 對 象 ， 以 多 元 學 習 空 間 、 下 課 多 樣 性 活 動 空 間 、 生 活 教 育 與 服 務 空 間 、 教 師 所 屬 空 間 、 教 室 物 理 環 境 以 及 附 屬 設 施 設 備 來 進 行 研 究 ， 研 究 發 現 ： 1 . 班 群 教 室 應 朝 向 自 給 式 方 向 規 劃 。 規 劃 與 經 營 過 程 中 應 重 視 聲 音 與 活 動 干 擾 、 空 間 經 營 與 維 護 不 易 、 教 師 間 合 作 協 調 等 問 題 。 2 . 主 管 者 對 班 群 教 室 經 營 與 使 用 應 秉 持 耐 性 與 關 心 ， 並 予 以 適 當 協 助 。 3 . 班 群 教 室 空 間 規 劃 需 滿 足 教 師 需 求 ， 以 提 升 教 學 與 工 作 品 質 。
十 一 、 簡 夙 蓮 之 研 究
簡 夙 蓮 ( 2 0 0 3 ) 在 「 從 使 用 後 評 估 的 觀 點 探 討 國 小 校 園 空 間 」 的 研 究 中 ， 以 訪 談 、 觀 察 、 問 卷 調 查 、 文 獻 檔 案 與 學 校 基 本 資 料 ， 針 對 台 東 縣 東 海 國 小 建 築 師 、 校 長 、 教 師 、 行 政 人 員 及 學 生 為 對 象 ， 以 教 育 理 念 及 設 計 構 想 來 進 行 研 究 ， 研 究 發 現 ： 1 . 學 校 教 育 的 社 會 化 功 能 在 圍 牆 與 開 放 空 間 產 生 了
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矛 盾 關 係 。 2 . 普 通 教 室 與 專 科 、 藝 能 教 室 的 資 源 分 配 不 均 ， 導 因 於 上 層 階 級 對 不 同 學 科 知 識 重 視 程 度 的 差 異 。 3 . 校 園 空 間 對 於 學 生 學 習 、 教 師 教 學 產 生 直 接 影 響 ， 也 反 映 出 空 間 與 權 力 之 間 的 交 互 作 用 。 4 . 透 過 校 園 空 間 的 規 劃 設 計 ， 同 時 改 變 人 與 空 間 ， 重 構 權 力 在 空 間 之 間 的 位 置 ， 讓 教 育 的 主 體 性 回 歸 到 學 生 的 身 上 。
十 二 、 張 秋 雲 之 研 究
張 秋 雲 ( 2 0 0 4 ) 在「 高 雄 市 國 民 小 學 班 群 教 室 空 間 用 後 評 估 之 研 究 」 的 研 究 中 ， 以 文 件 分 析 法 、 問 卷 調 查 法 及 深 入 訪 談 法 ， 調 查 高 雄 市 7 所 具 開 放 式 班 群 教 室 小 學 校 長 、 教 師 及 學 生 ， 以 班 群 教 室 空 間 設 計 及 使 用 情 形 、 物 理 環 境 條 件 、 對 教 學 影 響 、 設 備 使 用 情 形 來 進 行 研 究 ， 研 究 發 現 ： 1 . 班 群 教 室 的 班 級 數 以 3 - 4 班 為 理 想 組 群 。 配 合 附 屬 多 功 能 空 間 的 規 劃 設 計 ， 符 合 師 生 多 元 教 學 與 生 活 需 求 。 2 . 班 群 教 室 有 助 於 教 師 協 同 教 學 、 班 級 經 營 、 教 學 資 源 取 得 及 多 元 教 學 方 法 。 並 可 促 進 學 生 自 主 與 合 作 學 習 、 人 際 互 動 及 營 造 學 習 氣 氛 。 3 . 師 生 對 整 體 班 群 教 室 空 間 持 滿 意 的 態 度 ， 聲 音 干 擾 是 師 生 認 為 較 嚴 重 的 問 題 ， 教 師 較 缺 乏 運 用 班 群 教 室 空 間 進 行 協 同 教 學 。
十 三 、 黃 鈺 雯 之 研 究
黃 鈺 雯 ( 2 0 0 4 ) 在 「 國 小 教 學 資 源 中 心 空 間 使 用 及 規 劃 之 用 後 評 估 研 究 - 以 嘉 義 市 一 所 學 校 為 例 」 的 研 究 中 ， 以 問 卷 調 查 法 、 觀 察 紀 錄 法 、 訪 談 法 與 文 件 內 容 分 析 法 ， 針 對 嘉 義 市 1 所 中 型 國 小 設 備 組 長 、 志 工 、 教 師 及 學 生 為 對 象 ， 以 相
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關 文 獻 調 查 資 料 進 行 研 究 ， 研 究 發 現 ： 1 . 教 學 資 源 中 心 空 間 使 用 及 規 劃 須 符 合 使 用 者 需 求 並 注 意 其 安 全 性 、 美 觀 及 實 用 性 。 2 . 使 用 者 對 學 校 教 學 資 源 中 心 地 點 的 滿 意 度 分 歧 。 3 . 展 示 區 應 多 展 示 書 籍 封 面 ， 並 增 加 教 學 資 源 中 心 書 的 數 量 ， 加 強 展 示 區 的 內 容 類 型 。 4 . 教 師 資 源 區 應 具 有 隱 密 性 ， 可 保 有 教 師 使 用 時 的 隱 私 權 。 5 . 建 議 可 依 主 題 的 方 式 來 布 置 教 學 資 源 中 心 。
十 四 、 陳 任 遠 之 研 究
陳 任 遠 ( 2 0 0 5 ) 在 「 南 投 縣 立 延 平 國 小 九 二 一 災 後 重 建 校 園 用 後 評 估 」 的 研 究 中 ， 透 過 校 園 使 用 者 ( 學 生 ) 的 觀 點 ， 以 不 同 於 建 築 專 業 者 的 角 度， 檢 視 使 用 者 與 重 建 校 園 空 間 之 間 的 關 係 。 經 由 在 同 一 場 所 ( 基 地 )， 歷 經 不 同 空 間 情 境 ( 新 、 舊 校 園 ) 的 同 一 使 用 者 ( 學 生 ) 所 呈 現 的 使 用 行 為 模 式，以「 用 後 評 估 」 的 方 式 ， 對 九 二 一 震 災 的 校 園 重 建 成 果 作 檢 驗 與 評 估。 除 針 對 延 平 國 小 新 校 園 的 規 劃 成 果 與 服 務 成 效 是 否 符 合 使 用 者 的 需 求，評 估 延 平 國 小 新、舊 校 園 空 間 之 使 用 者 行 為 ， 與 使 用 情 形 的 差 異 外 ， 更 提 供 延 平 國 小 校 園 中 長 期 發 展 的 改 善 建 議 。
十 五 、 吳 永 安 之 研 究
吳 永 安 ( 2 0 0 5 ) 在 「 桃 園 縣 新 設 國 民 小 學 運 動 遊 憩 設 施 用 後 評 估 之 研 究 」 的 研 究 中 ， 以 觀 察 、 訪 談 與 使 用 後 滿 意 度 的 問 卷 調 查，針 對 桃 園 縣 9 0 - 9 4 年 1 7 所 新 設 立 之 公 立 國 小 校 長 、 總 務 主 任 、 導 師 及 中 高 年 級 學 生 為 對 象 ， 以 相 關 文 獻 調 查 資 料 分 析 ， 研 究 發 現 ： 1 . 學 校 運 動 遊 憩 設 施 的 維 護 檢 修 工
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作 應 再 加 強 。 2 . 學 校 運 動 遊 憩 設 施 開 放 後 ， 造 成 環 境 維 護 及 管 理 上 嚴 重 的 問 題 。 3 . 田 徑 場 、 室 外 球 場 規 劃 情 形 多 數 符 合 規 定 。 4 . 遊 戲 場 和 體 育 館 （ 室 內 球 場 ） 規 劃 情 形 部 分 未 符 合 部 頒 設 備 規 定 。 5 . 學 生 對 運 動 遊 憩 設 施 的 整 體 性 是「 滿 意 」。
十 六 、 李 彥 霖 之 研 究
李 彥 霖 ( 2 0 0 5 ) 在「 學 校 建 築 用 後 評 估 以 桃 園 縣 中 原 國 民 小 學 為 例 」的 研 究 中 ， 以 文 件 分 析 、 觀 察 、 訪 談 、 問 卷 調 查 ， 針 對 桃 園 縣 教 育 局 人 員 、 整 體 規 劃 案 負 責 人 員 、 建 築 師 、 設 校 委 員 、 校 長 、 教 職 員 、 學 生 及 家 長 為 對 象 ， 以 學 校 建 築 規 劃 設 計 之 理 念 與 特 色 、 學 校 建 築 之 發 展 與 運 作 機 制 、 學 校 建 築 之 現 況 及 使 用 者 滿 意 程 度 來 分 析 ， 研 究 發 現 ： 1 . 中 原 國 小
李 彥 霖 ( 2 0 0 5 ) 在「 學 校 建 築 用 後 評 估 以 桃 園 縣 中 原 國 民 小 學 為 例 」的 研 究 中 ， 以 文 件 分 析 、 觀 察 、 訪 談 、 問 卷 調 查 ， 針 對 桃 園 縣 教 育 局 人 員 、 整 體 規 劃 案 負 責 人 員 、 建 築 師 、 設 校 委 員 、 校 長 、 教 職 員 、 學 生 及 家 長 為 對 象 ， 以 學 校 建 築 規 劃 設 計 之 理 念 與 特 色 、 學 校 建 築 之 發 展 與 運 作 機 制 、 學 校 建 築 之 現 況 及 使 用 者 滿 意 程 度 來 分 析 ， 研 究 發 現 ： 1 . 中 原 國 小