研究動機與目的

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第 一 章 緒 論

本 章 將 針 對 研 究 主 題 做 概 括 論 述 ， 共 分 四 節 ， 首 先 論 述 研 究 動 機 與 目 的 ， 其 次 提 出 研 究 問 題 ， 接 著 釋 義 相 關 名 詞 ， 最 後 就 本 研 究 範 圍 與 限 制 加 以 說 明 。

第 一 節 研 究 動 機 與 目 的

創 立 一 所 新 的 學 校 ， 不 僅 需 要 教 育 與 建 築 專 業 領 域 的 專 家 參 與 ， 其 歷 經 的 程 序 相 當 繁 複 而 多 元 。 從 校 地 取 得 開 始 ， 就 會 牽 涉 到 地 目 的 變 更 、 地 方 發 展 的 因 素 ， 部 分 地 方 民 意 人 士 表 達 意 見 的 需 求 。 政 府 主 管 機 關 編 列 預 算 的 程 序，又 牽 涉 到 預 算 分 配 與 民 意 機 關 審 查。此 後 從 規 劃、設 計 、 發 包 、 施 工 、 驗 收 、 使 用 等 過 程 中 ， 又 有 很 多 跨 領 域 的 工 作 細 節 需 要 溝 通 協 調 ， 甚 至 還 有 必 須 談 判 、 折 衝 與 妥 協 。 當 巍 峨 的 校 舍 落 成 啟 用 之 際 ， 各 界 長 官 與 地 方 仕 紳 共 聚 一 堂 慶 賀 之 時 ， 才 是 學 校 建 築 成 果 接 受 檢 驗 的 開 始 。 籌 建 人 員 在 漫 長 的 興 建 過 程 中 ， 雖 已 竭 盡 心 力 ， 仍 難 免 疏 漏 。 缺 失 在 所 難 免 之 外 ， 又 有 許 多 是 見 仁 見 智 的 問 題 。 惟 在 實 現 教 育 理 想 的 過 程 中 ， 又 要 能 夠 兼 顧 珍 惜 民 脂 民 膏 ， 善 用 政 府 預 算 ， 所 以 無 論 是 政 府 機 構 或 學 校 團 隊 ， 無 不 兢 兢 業 業 、 努 力 投 入 ， 使 學 校 建 築 能 在 整 體 規 劃 下 ， 形 塑 出 優 質 的 校 園 環 境 。 因 此 藉 助 科 學 系 統 化 的 學 術 研 究 方 法 ， 使 日 後 學 校 建 築 能 獲 得 更 好 的 經 驗 傳 承 和 指 導 ， 就 成 為 一 件 非 常 重 要 而 有 意 義 的 事 了 。

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l C h engchi U ni ve rs it y 壹 、 研 究 動 機

桃 園 縣 近 年 來 新 興 社 區 林 立 ， 人 口 快 速 增 加 ， 造 成 部 分 學 校 學 生 數 飽 和 與 教 學 空 間 不 足 的 現 象 ， 為 紓 解 都 會 區 大 型 學 校 人 口 激 增 、 校 地 不 足 的 壓 力 ， 並 配 合 社 區 發 展 及 教 育 部 降 低 班 級 人 數 政 策 ， 桃 園 縣 以 有 限 財 力 與 人 力 ， 不 斷 籌 建 新 設 學 校，對 改 善 國 中 小 校 園 環 境、提 昇 教 育 品 質 所 做 的 努 力 ， 值 得 肯 定 。 光 明 國 中 自 8 6 學 年 度 籌 建 至 今 ， 從 規 劃 設 計 、 發 包 興 建 、 完 工 驗 收 到 招 生 使 用 ， 整 個 設 校 過 程 ， 相 關 工 作 人 員 投 入 大 量 的 時 間 與 精 力 ， 如 果 能 更 進 一 步 做 有 系 統 的 探 討 與 研 究 ， 將 可 提 供 日 後 學 校 相 關 人 員 之 參 考 。

學 校 是 實 施 教 育 最 重 要 的 場 所，也 是 提 供 學 生 學 習 與 成 長 的 最 佳 教 育 環 境 。 學 校 建 築 本 身 也 是 一 種「 潛 在 課 程 」， 學 校 環 境 會 反 映 出 一 所 學 校 校 長 和 教 師 人 格 的 特 徵 ， 間 接 又 會 影 響 學 生 的 行 為 表 現 以 及 學 習 效 果 。 于 宗 先 ( 1 9 9 0 ) 也 曾 指 出 ， 好 的 學 校 建 築 代 表 美 好 而 適 合 學 習 的 環 境 ， 也 代 表 教 育 與 文 化 的 特 質 。

T a p a n i n e n ( 2 0 0 5 ) 說 明 ， 物 質 的 學 校 環 境 ， 對 喜 歡 待 在 學 校 的 學 生、教 學 的 品 質 和 學 習 的 結 果，都 有 決 定 性 的 影 響 。 湯 志 民 ( 2 0 1 0 ) 在 「 優 質 校 園 營 造 ： 2 0 1 0 新 趨 勢 」 文 中 ， 也 說 明 學 校 建 築 的 狀 況 ， 會 影 響 學 生 、 教 師 和 家 長 的 態 度 ， 當 周 圍 環 境 較 愉 悅 時 ， 才 會 令 人 感 覺 舒 適 。 教 育 人 員 最 大 的 冀 望 ， 莫 不 過 希 望 提 供 一 個 優 質 的 環 境 ， 看 見 學 生 能 夠 快 樂 學 習 。

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學 校 環 境 影 響 學 生 與 教 師 的 健 康 、 工 作 、 休 閒 、 情 感 、 場 所 感 ( a s e n c e o f p l a c e ) 與 歸 屬 感 ， 若 學 校 環 境 運 作 良 好 ， 學 生 將 較 有 生 氣 且 學 習 表 現 也 較 佳 。 當 學 校 環 境 試 圖 支 持 學 生 的 個 別 需 求 時 ， 就 有 必 要 去 了 解 學 生 的 個 別 需 求 ， 以 及 何 種 環 境 能 滿 足 他 們。用 後 評 估 ( p o s t - o c c u p a n c y e v a l u a t i o n，

P O E ) 就 是 將 環 境 成 效 與 使 用 需 求 相 聯 繫 的 一 種 系 統 評 估 ， 這 種 評 估 的 歷 程 ， 可 以 促 使 擁 有 者 、 管 理 者 和 使 用 者 對 環 境 更 加 滿 意 的 一 種 手 段 ( S a n o f f ， 2 0 0 1 ) 。

在 研 究 學 校 建 築 的 諸 多 方 法 中，學 校 建 築 用 後 評 估 的 目 的 ， 在 於 了 解 校 舍 、 校 園 、 運 動 場 和 附 屬 設 施 興 建 竣 工 後 的 優 劣 ， 並 研 究 對 使 用 者 的 影 響 ， 俾 利 改 進 問 題 ， 測 試 創 新 觀 念 ， 提 升 品 質 和 成 效 ， 增 進 使 用 者 的 滿 意 度 、 舒 適 和 成 就 ， 增 加 教 育 投 資 的 回 收 ， 以 作 為 現 有 建 築 更 新 與 未 來 建 築 規 劃 設 計 之 參 考 ( 湯 志 民 ， 2 0 0 5 ) 。

學 校 建 築 和 校 園 規 劃 的 演 變 ， 有 一 段 悠 久 的 歷 史 ， 學 校 建 築 的 形 式 跟 隨 著 經 濟 發 展 的 形 式 而 演 進 。「 一 間 教 室 的 學 校 」 ( a o n e - r o o m s c h o o l h o u s e ) 係 源 於 早 期 農 業 社 會 的 需 求 而 存 在 ，「 工 廠 式 學 校 」 ( t h e f a c t o r y m o d e l s c h o o l ) 則 是 因 應 工 業 時 代 的 需 求 而 出 現 ( 湯 志 民 ， 2 0 1 0 ) 。

學 校 的 發 展 是 符 應 家 庭 、 社 區 、 國 家 經 濟 的 變 遷 需 求 而 發 展 。 臺 灣 光 復 迄 今 六 十 餘 年 ， 中 小 學 學 校 建 築 正 值 大 量 轉 型 更 新 與 重 建 之 際 ， 學 校 建 築 興 建 費 用 動 輒 千 萬 或 上 看 數 億 元 。 以 新 建 中 小 學 為 例 ， 臺 北 市 每 校 約 需 八 至 十 億 元 ， 新 北 市 每 校 約 需 四 至 六 億 元 ， 桃 園 縣 每 校 約 需 二 億 元 。 如 何 於 規

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劃 、 設 計 、 興 建 和 使 用 後 ， 適 時 進 行 P O E ， 並 建 立 系 列 的 各 級 學 校 P O E 檔 案 資 料 ， 以 累 積 和 傳 承 成 功 經 驗 ， 避 免 重 蹈 覆 轍 ， 讓 承 接 新 建 學 校 建 築 工 程 之 校 長 和 相 關 行 政 人 員 ， 有 所 參 照 遵 行 ， 實 為 當 務 之 急 ( 湯 志 民 ， 2 0 0 5 ) 。

近 年 來 國 內 「 少 子 化 」 現 象 日 益 嚴 重 ， 出 生 人 口 逐 年 減 少 ， 但 桃 園 縣 人 口 成 長 率 仍 高 居 臺 灣 地 區 第 一 ， 外 來 遷 入 人 口 每 年 仍 平 均 以 2 - 3 萬 人 成 長 ， 尤 以 桃 園 市 、 八 德 市 、 中 壢 市 及 蘆 竹 鄉 等 地 區 尤 為 顯 著 。 6 年 來 桃 園 縣 所 籌 辦 的 新 設 學 校 ， 已 完 成 招 生 的 有 南 美 、 興 仁 、 文 華 、 三 坑 、 田 心 、 同 德 、 大 業 、 忠 福 、 慈 文 、 義 興 、 南 崁 、 光 明 、 平 興 、 楊 心 、 楓 樹 、 瑞 塘 、 莊 敬 、 中 原 、 新 榮 、 新 埔 、 雙 龍 、 自 強 、 大 湖 、 永 順 、 長 庚 、 元 生 、 文 欣 、 快 樂 、 龍 安 等 2 9 所 國 小 與 同 德 、 大 有 、 經 國 、 會 稽 、 龜 山 、 瑞 坪 、 武 漢 、 幸 福 、 楊 光 國 中 小 、 南 崁 高 中 等 1 0 所 ， 9 4 學 年 度 新 規 劃 學 校 仁 和 國 小 及 過 嶺 國 中 2 所 ， 合 計 4 1 校 （ 桃 園 縣 政 府 ， 2 0 0 8 ）。 為 使 經 費 能 挹 注 到 各 校 ， 多 以 「 整 體 規 劃 、 分 年 編 列 預 算 、 分 期 發 包 興 建 」 等 原 則 辦 理 。 但 是 新 設 學 校 的 規 劃 設 計 是 否 能 符 應 教 育 改 革 的 脈 動 ， 符 合 優 質 學 校 的 建 築 發 展 趨 勢 ， 是 個 值 得 深 入 研 究 的 課 題 ， 此 為 本 研 究 的 動 機 之 ㄧ 。

研 究 者 有 幸 自 8 6 學 年 度 起 參 與 光 明 國 中 的 籌 建 工 作 ， 與 許 多 教 育 夥 伴 在 籌 設 學 校 的 過 程 中 胼 手 胝 足 砥 礪 學 習 。 眼 見 校 舍 從 荒 煙 漫 草 中 逐 漸 成 型 ， 從 一 本 本 的 預 算 書 變 身 成 為 一 幢 幢 的 實 體 建 築 ， 從 無 到 有 的 過 程 ， 不 知 累 積 多 少 人 的 心 力 與 血 汗，這 樣 一 路 走 來 的 過 程，在 建 校 完 成 後，教 育 人 員 、

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學 生 、 家 長 的 反 應 ， 甚 至 與 新 的 法 令 規 定 都 有 相 當 的 落 差 ， 此 種 差 異 的 現 象 ， 引 發 研 究 者 亟 欲 探 究 分 析 學 校 建 築 規 劃 的 原 則 與 方 向 ， 如 何 解 決 理 想 與 實 際 的 落 差 與 困 境 ， 此 為 本 研 究 的 動 機 之 二 。

而 且 在 眾 多 新 設 學 校 中，對 於 籌 備 及 設 校 歷 程 資 料 各 校 多 有 建 檔 與 保 存 ， 但 在 完 工 啟 用 後 ， 卻 甚 少 有 相 關 的 評 估 與 探 討 ， 使 得 各 校 建 築 的 寶 貴 經 驗 無 法 有 效 累 積 與 傳 承 ， 也 使 得 學 校 建 築 的 發 展 一 再 陷 入 摸 索 與 重 蹈 覆 轍 的 困 境 。 學 校 在 使 用 後 ， 是 否 能 達 成 原 來 預 定 規 劃 設 計 的 效 果 ， 對 於 使 用 者 能 否 在 其 中 方 便 從 事 「 教 」 與 「 學 」 的 活 動 ， 這 種 以 使 用 者 的 觀 點 ， 探 究 使 用 者 顯 在 或 潛 在 的 需 求 ， 作 為 改 善 及 提 升 學 校 建 築 的 依 據 ， 應 該 是 一 種 很 實 際 的 行 動 研 究 。 光 明 國 中 第 1 - 3 期 校 舍 興 建 完 工 後， 2 0 0 0 多 名 師 生 活 動 其 中，對 於 學 校 環 境 有 直 接 的 需 求 與 深 刻 的 體 認 ， 他 們 的 看 法 與 反 應 ， 具 有 重 要 的 指 標 意 義 與 參 考 價 值。所 以 運 用「 用 後 評 估 」的 方 法 ， 蒐 集 並 分 析 使 用 者 的 意 見 ， 對 校 園 建 築 加 以 深 入 探 討 ， 並 做 為 日 後 其 他 學 校 建 築 的 參 考 ， 為 本 研 究 的 動 機 之 三 。

貳 、 研 究 目 的

基 於 前 述 動 機 說 明，本 研 究 希 望 針 對 桃 園 縣 立 光 明 國 民 中 學 學 校 建 築 規 劃 、 施 工 的 過 程 ， 藉 由 文 件 分 析 、 調 查 與 現 場 觀 察 等 方 法 ， 達 成 下 列 幾 個 主 要 目 的 ：

一、探 究 桃 園 縣 立 光 明 國 民 中 學 學 校 建 築 整 體 規 劃 的 現 況 。

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二 、 訪 查 桃 園 縣 立 光 明 國 民 中 學 學 校 建 築 新 建 完 成 後 ， 使 用 者 用 後 的 滿 意 度 。

三 、 研 析 桃 園 縣 立 光 明 國 民 中 學 學 校 建 築 新 建 完 成 後 ， 在 教 學 上 的 效 用 性 。

四 、 探 討 桃 園 縣 立 光 明 國 民 中 學 學 校 新 建 完 成 後 ， 學 校 建 築 的 使 用 情 形 。

五 、 提 出 桃 園 縣 立 光 明 國 民 中 學 學 校 建 築 用 後 評 估 的 建 議 ， 以 作 為 日 後 改 進 之 參 考 依 據 。