學校教育

「十年樹木，百年樹人。」這是一句教育界常見的諺語，強調出教育的重要性，也 說明教育在一個人的成長與學習過程中所代表的意義。每個人從幼稚園到大學甚至是研 究所，都會接觸到許多老師，不論男女，每個老師都有自己的教學熱忱與堅持，也有屬 於個人獨特自主的教學方式，來達到作育英才的教育目標。而所有人也都清楚學校教 育，對一個人未來的發展具有絕對的影響性，當然也說明了老師在學校教育中扮演了絕 對重要的角色，所以沒有人可以否定教師對學生的影響及重要性，雖是如此，卻不是告 訴我們每個老師對學生的付出都是等值的，但是每個老師在學生心目中的地位與評價卻 有高低差別。

本章就倪朝龍在個人、學校與民間團體各個階段的藝術與教育、教學與活動之過程 與成就一一加以闡述與探討，並藉此了解其教育理念與成就。

第一節 學校教育

「學校」是每個人除了家庭外，學習有系統、有組織的知識最直接、也最重要的場 所，同時也是未來成功與發展最有效的動力，所以是人一生的成長過程中最具影響力的 階段，讓每個人從無知變懂事；從莽撞的小孩蛻變為成熟的成人；從輕浮躁動而至彬彬 有禮，這些過程都是學校教育的成果，也是各國發展教育的直接目的。同時學校教育還 兼具有禮儀、生活、品德的教化，減少社會亂象，提升善良社會風氣等功能，更能因此 提升國家在國際間的競爭力，如此價值絕對值得人們用心倡導，及列為國家發展的重要 指標。

學校教育佔了倪朝龍一生最重要的歲月，也是他個人最驕傲的成就，更是一生堅持 的目標。所以本節將倪朝龍所有教學過程與成就一一做介紹，並加以羅列、分析、與說 明，他為教育犧牲與奉獻的教師生涯。

本節部份內文資料是以倪朝龍夫人林慧珍老師長期所收集之資料為參考，因資料內

容及排序方式不是很完善，或有些失漏與不完整，因此研究者重新加以整理、分析、排 序，並加入對倪朝龍的訪談資料，按年代與類別先後順序重新撰寫，再加入適當貼切的 小標題做分隔，閱讀起來較順暢，也較清晰。以下就羅列如下：

一、初為人師，教育成就的起點－篤行國小

篤行國小是當時臺中的大型小學，全校有七十二班，但沒有美術專任教師，倪朝龍 到校第一年是擔任三年級的級任導師，第二年校方排給的課程與責任更重，讓他擔任五 年級以上男女分班男生升學班的級任導師，後又擔任六年級女生升學班的級任導師。在 此同時，他還兼任學校少棒隊的經理。篤行國小少棒隊是全省冠軍隊，為紅葉少棒隊的 前身，督導隊員體能、課業的重責大任就落在他的肩上。根據倪潮龍回憶當時情形：帶 著棒球隊到臺南打全國賽，冠亞軍時遭遇強勢的地主隊，比賽前後遇到許多不平等的待 遇及選手、裁判的刁難，最後靠著平常辛苦打下的基礎與不畏艱難的毅力，儘管困難重 重，終於一一克服，拿到冠軍。當時連地主觀眾也都被他們的拼鬥精神所感動，是名符 其實的冠軍。當拿到冠軍的那一剎那，倪朝龍深深感受到不應該再繼續待在棒球隊了，

儘管已經拿了冠軍，也會有以後更好的發展，但心裡還是忘不了最喜歡的繪畫創作，畢 竟「藝術」才是他的本行，所以毅然決然離開篤行國小，前往育仁小學，也因此開始了 另一段充實且豐富又極具成就的美術教學。

以下幾則小故事可以說明倪老師為學生用心付出不求回報，言教與身教皆成功的教 育理念：

（一）蹺課生變大老闆

有個家住臺中港路的五年級學生賴添旺，母親以賣豬仔維生，父親染上肺病，學 生長期缺課，倪老師對他說「再這樣曠課、請假下去，你無法畢業，身分證上會註寫 肄業或不識字，因此你能來就來，哪怕只上課一小時也好」，學生聽勸，上午九點到 十一點到校上課，十一點後家裡生意忙，他回家幫忙後，如果下午情況允許，又再返 校上課，等於上了半天課。本來他的注意符號、國字都不太會，姓名三個字鬆散歪扭 分開寫成六、七個字，倪老師開玩笑說「不識字，沒人敢嫁給你，連買個車票要上哪

去都看不懂。」熱心且耐心給予個別輔導，從注音符號開始，教他字詞和新課程，學 生終於完成學業領到畢業證書。多年後，倪老師服役時，某天在臺北火車站前的清真 館用餐，要付錢時，老闆說「你有位姓賴的學生付過了」，追出去看到他，才知原來 他已經是個成功的生意人，從豬仔販搖身一變為建設公司的老闆了。經過這麼多年，

學生仍然感念當時倪老師對他的鼓勵及教誨，即使事業有成，縱然只是一頓飯，卻充 分表達感念師恩，同時也證明倪老師除了教學成功，在身教上也有良好的影響。

（二）最後一名學生上大學、當藥劑師

學生廖 XX，姑姑廖 XX 是西屯路殺牛營生的屠戶，爺爺過去在大陸是情報員，奶 奶畢業於日據時代的彰化女中，廖家在中港路往東海大學旁有片十幾甲的地，後因涉 及殺人訴訟案而賣光土地。爺爺、奶奶認為篤行國小較差，越區讓他就讀師院附小，

但癩痢頭的他調皮搗蛋不專心，課業一直跟不上，到三年級時每學期都是班上最後一 名，注音不會，九九乘法背不全，爺爺、奶奶不放棄，特別延請倪老師當家教，教完 廖生的姑姑，再教廖生，桌上放條鞭子請老師「別客氣」、從嚴管教。一年後，太忙 而無法再當家教的倪老師仍與廖生的導師楊薇齡保持連繫，獲知廖生進步了一名，楊 老師送他一枝附有橡皮擦、小娃偶的鉛筆，廖生回家從外牆就高興地大喊「阿公！阿 嬤！我今天得了第一名」，倆老不信，笑罵一聲「死老百姓！」廖生出示考卷與小禮 物，阿嬤很欣喜地摸了摸他的頭說「原來是贏了一名啦！」持續鼓勵他，他再接再厲，

又進步了好幾名。

升學時倪老師建議廖生到普通高中，較無課業上的壓力，但阿公卻堅持要他讀私 立懷恩中學，果然一學期結束就讀不下去而轉出，倪老師介紹了一位吳老師當他的家 教，為他複習國中課程，阿公、阿嬤逢年過節總會探望倪老師並致送水果禮品，倪老 師建議廖生就讀專科學校，他便登記了南開技術學院。服役時，連長、輔導長一起為 他補習英數，後來他考上中國醫藥學院學士後中醫學系，確實不易。有一年中秋節時，

廖母帶他送月餅到倪校長所住的篤行國小宿舍拜訪，聊天之下才獲悉廖家已變賣到無 地無財產，慶幸子女均已大學畢業，有所成，足可自立，擺脫了知識上的貧窮。

倪老師說：「教育有絕對的可塑性，不應放棄任何一個孩子。」即使學校成績不 理想，但像廖生把英數成績提升起來而考上中西醫，終能開家西藥房，人的品貌也隨 著讀書而改變，不再「臭頭」，而是儀表堂堂。姑姑也因學歷充實，家專畢業後也覓 得良婿。一個成績不理想，甚至是別人眼中的最後一名，沒有現在、樣貌平平、不知 有沒有未來的小孩，在倪老師及家人不放棄及充分的幫助與鼓勵，加上適當的施教 下，終於能擺脫世俗眼光的認定而開花結果，再一次成功證明倪老師的教育理念。

二、初試啼聲，兒童畫的明燈－育仁小學

政府於民國 58 年施行免試升學的九年國教，倪朝龍先生認為升學輔導式的教育，

不合他的理念，應回歸到個人專長的教育上，當時臺中市美術教師人才很少，他遂應聘 到新設立的私立育仁小學，一展抱負，那裡就讀的都是貴族家庭、家境良好，與他在篤 行十年，因背景複雜（包括混流氓）的學生群，有天壤之別，剛到育仁不太習慣，擔任 三年級級任導師，慢慢習慣校區小、老師和學生人數都少且單純的環境後，一教 20 年。

育仁小學是倪朝龍首次擔任兒童畫教學的學校，也是他繪畫教學的首站，當時，天 主教會設立的育仁小學的校長是畢業於臺大的張麗芬修女，教務主任是陳靜惠修女，總 務主任是蕭修女，神職人員全心奉獻於教育，唯小學剛設立，尚未建立起知名度，倪朝 龍老師所贏得的美術教育成果使得它在媒體上大獲正面評價，順此也逐漸在音樂、語 文、自然科學教育上都有優秀的表現。

然而，育仁小學邀聘倪朝龍老師時，校方有承諾以他公私立學校資歷合併計算發給 退休金，卻一直都沒有建立一般學校均有的教師退撫制度，對老師無保障，甚至以當時 校方聲望、規模、每年向家長們募得數百萬元捐款的情況，應可募款設立基金的，亦全 無舉措，一拖再拖，他屢屢建議設立退撫制，未獲回應，加上在指導學生參賽上的壓力 與日俱增，校長輪調後的教育理念已發生質變，修女漸變得勢利向錢看，偏離純潔清新 的杏壇風格，顧及個人生涯規劃，決意離去。

赴日進修的決定傳來，引起家長、校園一片譁然，同事國樂老師林月里是全省屢次 指導學生奪得音樂比賽冠軍的名師，謝淑華老師是指導合唱團贏得全省冠軍的強棒，兩

人繼他之後，次年也赴日本兵庫教育大學進修。人才相繼出走，漸逼得同事們正視退休 金的問題，質疑校方應妥善處置，而校方最終也悟到再不提供良好的退撫制度就留不住 最好的老師。處處為人著想的他，考慮到八月是育仁小學下聘書之期，特別提早於學期 末的六月三十日前而非下學期開始的九月提出辭呈，把職缺讓給候補的黃朝湖及早銜

人繼他之後，次年也赴日本兵庫教育大學進修。人才相繼出走，漸逼得同事們正視退休 金的問題，質疑校方應妥善處置，而校方最終也悟到再不提供良好的退撫制度就留不住 最好的老師。處處為人著想的他，考慮到八月是育仁小學下聘書之期，特別提早於學期 末的六月三十日前而非下學期開始的九月提出辭呈，把職缺讓給候補的黃朝湖及早銜