第一節 學生基本資料描述分析
研究樣本中，學生基本資料分成「背景變項」和「家庭環境變項」。
「背景變項」包含：性別和年級兩項；「家庭環境變項」包含：家中 網路設備、父母是否鼓勵學童使用網路、父母是否會使用網路、父親 教育程度、母親教育程度等5項。
屏東縣國民小學共166所，96學年度在學學生總人數為65,440人。
抽樣10所國小高年級學童學生，共553人。調查有效樣本數為505 份，各變項資料的分佈情形，分別說明如下：
一、 學生的背景因素 (一)「性別」變項
男生267人，佔有效樣本數的52.9％；女生238人，為有效樣 本數的47.1％。本研究的樣本中，男生人數略多於女生。
(二)「年級」變項
五年級樣本人數236人，佔有效樣本數的46.7％；六年級樣本 人數269人，佔有效樣本數的53.3％ 。樣本人數六年級略多於五
年級。
(一)「家中網路設備」變項
目前家中沒有電腦的人數有59人，佔有效樣本數的11.7％；
有電腦但不能上網的人數有57人，佔有效樣本數的11.3％；有電 腦可以上網的人數有389人，佔有效樣本數的77％。樣本家裡具備 網路設備，可以上網的比例為77％；在家裡因沒有電腦或缺乏網 路設備而不可以在家上網的比例為23％。本研究七成七的學童可 在家上網，與台灣地區家戶電腦普及率79.4％接近(資策會，
2007)，與鄭綺兒(2002)台北市國小學生家中擁有電腦網路設備 者，為77.4%，幾乎一樣，差別在台北市屬都會區，網路普及率 比屏東縣要早。
(二)「父母是否鼓勵學童使用網路」
樣本數中有287位的家長對孩子上網是抱持鼓勵的態度，佔有 效樣本數的56.8％；家長對孩子上網是抱持不鼓勵的態度有218 位，佔有效樣本數的43.2％。可看出：父母鼓勵孩子上網的比例 高於不鼓勵，差距13.6％。相較之下，台北市的家長在早期即對 學生使用電腦網路，持鼓勵態度(鄭綺兒，2002)。但也有研究指 出，有六成以上的家長，會限制學生使用電腦(許誌宏，2006)。
(三)「父母是否會使用網路」變項
樣本中有205位父母都會使用網路，佔有效樣本數的40.6％；
而父母都不會使用網路的樣本數有165位，佔有效樣本數的32.7
％；另外，只有父親會使用網路的樣本數有66位，佔有效樣本數 的13.1％；只有母親會使用網路的樣本數有69位，佔有效樣本數 的13.7％。由此可知，現在的父母以兩者都會使用網路的人數最 多，其次為兩者都不會。另外，父親與母親相較下，母親會使用 網 路 人 數 比 父 親 多 。 屏 東 縣 父 母 都 不 會 使 用 網 路 的 比 例 是
32.7%，與許誌宏(2006)調查高雄縣，有三成左右父母不會上網的 研究結果接近。
(四)「父親教育程度」變項
以「高中/高職」為最多，樣本數有237位，佔有效樣本數的 46.3％；其次依序為「國中」，樣本數有127位，佔有效樣本數的 25.1％；「大學/大專」樣本數有93位，佔有效樣本數的18.4％；
「國中以下」樣本數有40位，佔有效樣本數的7.9％；最少的是「碩 士」9位和「博士」2位，只佔有效樣本數的1.8％和0.4％。因碩博 士父親樣本數太少，結果較無代表性，因此與大學大專組合併為
「大學大專以上」，共104位，佔有效樣本數的20.6％。
(五)「母親教育程度」變項
以「高中/高職」為最多，樣本數有293位，佔有效樣本數的 58％；其次依序為「國中」，樣本數有87位，佔有效樣本數的17.2
％；「大學/大專」樣本數有75位，佔有效樣本數的14.9％；「國 中以下」樣本數有41位，佔有效樣本數的8.1％；最少的是「碩士」
8位和「博士」1位，佔有效樣本數的1.6％和0.2％。同樣碩博士母 親樣本數太少，結果較無代表性，因此與大學大專組合併為「大 學大專以上」，共84位，佔有效樣本數的16.6％。
綜上所述，由上述統計資料可知，屏東縣大部分家庭具備上網設 備並能負擔上網費用，多數家長會使用電腦網路，也鼓勵學童使用。
但也有不鼓勵學童使用電腦網路態度的家長，是否受到其他因素，例 如：家庭經濟、自己本身不會使用電腦、不瞭解網路重要、家長教育 程度…，甚至其他因素，例如：親子溝通問題、管教問題、或先前鼓 勵孩子使用電腦，後來管理不佳，因而改變態度…等等，值得再做深 入探討。