建議 - 屏東縣國小高年級學童網路使用現況調查

根據「屏東縣國小學童網路使用現況」研究結果，對照當下社會現象與研究文獻，提出以下幾點建議：

一、重視國小男童網路遊戲問題

根據本研究發現，不同性別的網路使用行為上有差異存在。國小學童使用雖以線上遊戲為主，但在男生方面，不論在使用網路動機、使用網路功能和瀏覽網站類型上，皆發現男生所佔的百分比高過女生，男生對網路使用主要目的都是玩線上遊戲，並且，使用網路程度較女生重。所以針對男生方面，應加強正確使用網路教育，

例如：時間規劃、自我控制、網路使用規範。另外建立起良好的親子互動、培養其他休閒活動以取代網路遊戲，並讓學生瞭解，過度沉迷網路遊戲對身心造成的傷害，虛擬世界無法代替真實人際關係，取代家庭功能。以期達到學童往後使用網際網路，能自我管理約束，朝正向有益的方向發展。

二、提升國小學童對網路安全認知

根據本研究發現，學童上網除了線上遊戲，也開始使用其他網路功能，例如：部落格、網路相簿、欣賞線上影音、軟體下載、P2P 軟體等，其中是否暴露自己或家人隱私，讓自己處在危險狀態；或者違法下載，涉及他人智慧財產權，以及違法散佈不實資訊等等。

尤其女生上網動機和使用功能上，主要以使用即時通訊傳遞訊息和結交朋友為主，因結交網友，網友約會見面或離家出走去投靠網友等產生的犯罪新聞也時有所聞。所以，學校在資訊教育上，應加強宣導網路法律常識，和網路安全教育。

三、家中具備上網設備，可提升學童使用網路能力

根據本研究結果得知，家中具備電腦而且可上網的百分率達77

％，因家裡可以上網，而選擇在家上網的百分率更高達96.4％。對於家中可以上網的學童，網路使用行為比其他學童，雖然使用時間與頻率增加，但因接觸網路時間久、瀏覽的網站多、自發性學習網路功能也較多，無形中能提升學童網路技能。

四、家長應具備並提升網路使用能力

屏東縣家長對學童使用網路抱持鼓勵態度(56.8％)，也有家長不鼓勵(43.2％)，其中包含家裡有電腦並可上網。家長雙方都會使用電腦的比例也只有40.6％。表示真正瞭解學童使用電腦及使用內容的家長並不多。因此家長若能具備並提升網路使用能力，不但能引導他們學習正確的網路使用方法與方向，也可以保護孩子避免因不當的網路使用造成的傷害，更可以透過孩子使用的網路暸解孩子內心世界並陪伴孩子成長。當下資訊時代，期望他們完全不使用網路是不可能的，為人父母者不如提升自身網路技能，讓網路成為親子關係的橋樑而不是導火線。

五、關心孩子使用網路情形

根據研究結果發現，父母鼓勵使用網路的學童，使用網路較積極而正面。無論家長教育程度為何，只要家長的關心與鼓勵，學童使用網路會因受到關注而改變使用行為，受到鼓舞進而善用網路資源。期盼家長透過關心陪伴、參與輔導，建立正確使用觀念與習慣。

六、教師應充實資訊新知，引導學生善用網路資源

科技日新月異，瞬息萬變，網路功能不斷的被發明與創新。基於學童網路知識來源是學校老師，老師除了教給學童操作電腦的基本技能外，也應敎給學童如何在浩瀚的網際網路世界中，可以自主學習，以達到具備「帶著走」的終生學習能力。

七、對未來研究者建議

至於有意從事此一領域作探討的研究者，可從以下本研究建議的三個面向著手：研究對象、研究方法、研究變項。詳述如下：

(一)研究對象

本研究對象是屏東縣國小高年級學童，在研究推論上是概括而論。在未來的相關研究，可針對某一議題單獨討論，例如：地理位置、族群、問題家庭、家長社經地位及經濟收入。研究時間也可以拉長或研究不同年齡層為對象。如此一來，不但可以比較不同特質、不同年代、不同年齡層的學生，其網路使用行為，研究結果也更具教育意義和價值。

(二)研究方法

本研究以問卷調查法為研究方法，在資料取得上，以學生自覺狀態回答問卷問題，容易受個別差異：文字認知不同、選項繁瑣…而影響研究結果。因此，在未來研究中，可兼採質性研究的方式，訪問受試者，以及師長親友，還可以對相關問題作更深入全面的瞭解，研究結果將更能反映事實。

(三)研究變項

本研究僅探討國小學生網路使用行為，但是尚有其他如人格特質、學業成就、人際關係等與網路使用行為相關的因素，可以納入未來研究中，使研究結果更為完備周延。未來也可以針對網路交友、線上遊戲、部落格、線上學習等特定網路活動作進一步的探究，徹底瞭解網路科技在人們現實與虛幻生活中帶來什麼樣的影響與改變。

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在文檔中屏東縣國小高年級學童網路使用現況調查 (頁 113-122)