學生對流水學習法教學之看法

本節將探討學生對流水學習法教學的看法。68 位的實驗組學生經 12 節流水學習法生物多樣性模組教學後，填寫「流水學習法教學意見 調查表」，分別探討流水學習法教學四個向度：「學習熱忱」、「學習 注意力」、「體驗學習」與「分享啟示」的學習情形，其中每一個向度 包含二個主要的教學精神，每一個教學精神皆設計一個題目來探討，題 目一共有八題，每題均含非常符合、符合、有時符合、不符合、完全不 符合五個選項供學生勾選，表中並設計所持理由的欄位讓學生撰寫、表 達其意見主要的理由與依據。以下先將調查結果列表呈現如表4-14 ，再 將調查表內容分成學習熱忱、學習注意力、體驗學習與分享啟示四個向 度說明。

其次，透過晤談的方式深入瞭解學生在進行流水學習法生物多樣性 模組教學後，所得到的學習感受。

一、學生對流水學習法教學之看法結果

（一）學習熱忱方面

在學習熱忱方面，分為「兒童好玩的本性」與「帶動參與感」二個 教學精神進行探討。

（1）兒童好玩的本性

以「上有關土城彈藥庫的課程時，我覺得很有趣。」的敘述，以便 瞭解學生在流水學習法中，有關『兒童好玩的本性』的學習情形。

在這項陳述方面，有 87.4％的學生表示認同，多數的理由認為在上 課時有「玩」的內容；而並沒有學生（0.0％）表達不符合，表示在每次 課程的開始，學生多數都被課程活動如：「我的足跡」、「小偵探」與

「賓果了沒？」，確實引起了愛玩的心理狀態。以下為學生所填寫之意 見調查表部分內容：

CS-01-27：在上小偵探的時候，很好玩。

CS-01-31：可以去玩也可以學習一些知識。

CS-01-34：因為有的時候會說好笑的昆蟲故事。

CS-01-35：在那邊可以認識動植物，還可以知道彈藥庫的歷史。

CS-02-09：因為蜘蛛阿姨會交我們做 DIY。

CS-02-20：因為我有看到很多很有趣的事情。

CS-02-21：因為上課會帶我們到處逛。

CS-02-22：那裡有許多我沒見過的生物，而老師會依我們的問題來解 說，各種奇異又少見的生物。

（2）帶動參與感

以「上有關土城彈藥庫的課程時，我覺得很有參與感。」的敘述，

以便瞭解學生在流水學習法中，有關『帶動參與感』的學習情形。

在這項陳述方面，有 86.9％的學生表示認同，多數的理由認為在上 課時會一起進行一些活動，活動內容簡單又容易參與，表示學生多數都 被課程活動如：「蝙蝠捉蛾」、「認親大會」與「賓果了沒？」吸引，

都能積極參與和融入；另外有 4.4％的學生表達不符合，原因僅是遊戲 活動並沒有獲勝，或是沒有拿到禮物所帶來的失落感。以下為學生所填 寫之意見調查表部分內容：

CS-01-06：因為有戶外教學。

CS-01-18：老師上過的課程，都會問。

CS-01-23：因為要配合蜘蛛阿姨、青喬阿姨一同做活動。

CS-01-28：有玩一些遊戲，而且是大家一起玩。

CS-01-34：因為有時會帶我們去我不敢去的地方。

CS-01-35：因為可以一邊運動一邊認識動植物，所以不無聊。

CS-02-21：因為本來就不太了解大自然，現在有機會可以了解，我就有 參與感。

CS-02-25：土城彈藥庫那邊可以學到很多知識，例如青蛙、甲蟲、大冠 鷲是什麼種類。

CS-01-14：都沒拿到禮物。

CS-02-02：遊戲沒有贏。

（二）學習注意力方面

在學習注意力方面，分為「使心靈平靜」與「自然體驗的敏感度」

二個教學精神進行探討。

（1）使心靈平靜

以「在開始觀察前，我會靜下心來做好準備。」的敘述，以便瞭解 學生在流水學習法中，有關『使心靈平靜』的學習情形。

在這項陳述方面，有 82.4％的學生表示認同，理由大部分是認為如 果靜下心來可以聽到大自然的聲音和有助於觀察生物，有些學生甚至認 為可以消除觀察前的緊張，可見比較靜態的活動，確實有助於學生接下 來的觀察活動；另外有 7.4％的學生表達不符合，原因卻是「因為很興 奮」或「不喜歡觀察」兩種相反的因素。以下為學生所填寫之意見調查 表部分內容：

CS-01-02：可以觀察動物在做什麼事。

CS-01-11：開始的話，我可以聽到更多聲音。

CS-01-27：觀察前，我好緊張所以在心裡一直想放鬆。

CS-01-28：不然會嚇走一些小動物。

CS-02-02：因為沒有靜下來觀察生物，生物會跑掉。

CS-02-03：因為我很好奇會看到甚麼東西。

CS-02-21：因為有機會觀察所以我會靜下心。

CS-02-28：這樣大家才聽得到小動物的聲音。

CS-02-33：因為可以聽到許多大自然的聲音。

CS-01-14：不喜歡觀察。

（2）自然體驗的敏感度

以「在觀察前的活動，會讓我對大自然更有感覺。」的敘述，以便 瞭解學生在流水學習法中，有關『自然體驗的敏感度』的學習情形。

在這項陳述方面，有 80.9％的學生表示認同，理由大部分是認為聽 到了大自然的聲音或是接觸樹幹的緣故，可見「順風耳」與「速描！樹 描！」的活動會提升學生對大自然的感覺與好奇；另外有 5.9％的學生 表達不符合，原因多是自身的因素，如本來就不喜歡自然等。以下為學 生所填寫之意見調查表部分內容：

CS-01-21：我喜歡大自然聲音還有大自然的香味，真是美好的大自然。

CS-01-24：因為我很期待，所以會更有感覺。

CS-01-25：因為原本不想了解，可是聽了老師講的話會讓我很想認識。

CS-01-27：有一次的聽聽看，我有聽到一種的聲音。

CS-01-33：因為有很多小動物的聲音。

CS-02-12：因為我聽到動物的聲音。

CS-02-22：那裡的奇異生物，使我產生了許多好奇心。

CS-02-25：大自然裡的動物，讓我覺得很像我的家人一樣。

CS-02-28：有畫樹眼，感覺很新奇。

CS-01-05：有點討厭大自然的味道。

（三）體驗學習方面

在體驗學習方面，分為「身體力行、直覺的認知」與「培養好奇、

投入與愛」二個教學精神進行探討。

（1）身體力行、直覺的認知

以「上有關土城彈藥庫的課程時，我對生物有親身接觸的感覺。」

的敘述，以便瞭解學生在流水學習法中，有關『身體力行、直覺的認知』

的學習情形。

在這項陳述方面，有 76.4％的學生表示認同，原因是大多數的學生 都實際接觸到生物的緣故，可見戶外教學的課程，能創造學生親臨的感 覺；另外有 16.2％的學生表達不符合，原因多是學生本身的心理因素如 會怕蟲或對部分生物感到噁心等。以下為學生所填寫之意見調查表部分 內容：

CS-01-02：我覺得小動物在我手上走來走去覺得癢癢的。

CS-01-05：青蛙的蛋軟軟 QQ 的很像麻糬。

CS-01-21：有一些花的味道很臭，也有一些很香，我真的很喜歡大自然。

CS-01-23：可以自己親手觸摸，感覺查資料時只能了解不能親生體驗。

CS-01-27：第二次去土城彈藥庫的課程時，樹蛙的蛋好軟好像麻糬，想 一口咬下去。

CS-02-02：因為我們有用很近的距離觀察。

CS-02-07：才可以知道生物的特點。

CS-02-14：因為在旁邊就好像跟他們在一起。

CS-02-18：因為在每個生物旁邊,就好像跟他有接觸的感覺。

CS-01-09：有些動物很噁心。

CS-02-34：因為有蟲我會怕。

（2）培養好奇、投入與愛

以「上有關土城彈藥庫的課程時，我會很想認識各種生物。」的敘 述，以便瞭解學生在流水學習法中，有關『培養好奇、投入與愛』的學 習情形。

在這項陳述方面，有 94.1％的學生表示認同，大多數的原因是學生 覺得看到了平常少見的生物，對大自然的奇特感到好奇；另外有 1.5％

的學生表達不符合，原因仍是學生本身對實際接觸大自然並沒有興趣。

以下為學生所填寫之意見調查表部分內容：

CS-01-24：因為多認識一些植物，也有一些幫助。

CS-01-33：回去可以跟爸媽分享。

CS-02-03：因為我有很多不知道的生物，在土城彈藥庫看到了。

CS-02-09：因為他們各有我們不知道的功能。

CS-02-15：這樣可以讓我變成小博士。

CS-02-21：因為我覺得大自然很奇妙。

CS-02-22：因為到了那個地方有許多不常見的生物，而我們是有些不懂 又很想認識。

CS-02-24：因為那些生物我從來沒看過難得有這些機會。

（四）分享啟示方面

在分享啟示方面，分為「建立積極的信念」與「加深個人活動體驗」

二個教學精神進行探討。

（1）建立積極的信念

以「上有關土城彈藥庫的課程後，我對『生物多樣性』有更正確的 認識。」的敘述，以便瞭解學生在流水學習法中，有關『建立積極的信 念』的學習情形。

在這項陳述方面，有 88.2％的學生表示認同，但是由學生所填寫的 理由中，並無法得到具體的想法，可能是「生物多樣性」此一名詞，對 學生而言較難完整陳述，但會因為學到的新名詞而認為本身就十分瞭 解；另外有 7.4％的學生表達不符合，原因大多是因為對許多生物的名 稱並不知道所產生的感覺。以下為學生所填寫之意見調查表部分內容：

CS-01-06：因為老師有讓我們看過影片。

CS-01-08：因為上了土城彈藥庫的課程後，我對生物就更了解。

CS-01-19：因為以前不懂『生物多樣性』是什麼，但上了這堂課後我對

『生物多樣性』有更近一步的了解。

CS-01-23：以前完全沒聽過「生物多樣性」，雖然現在不是很清楚，但 是知道有「生物多樣性」。

CS-01-27：本來稻米生病，其他的也會跟著生病，結果竟然有野生的稻 米。

CS-02-10：老師有教的，我都會了。

CS-02-15：原來生物有那麼多種。

（2）加深個人活動體驗

以「上有關土城彈藥庫的課程後，我會與同學家人分享。」的敘述，

以便瞭解學生在流水學習法中，有關『加深個人活動體驗』的學習情形。

在這項陳述方面，有 79％的學生表示認同，學生認為經由分享，

可以瞭解自己所獲得的知識，並讓其他人也能感受到人與自然的關係；

另外有 7.3％的學生表達不符合，原因大多是不常與家人進行分享的行 為。以下為學生所填寫之意見調查表部分內容：

CS-01-08：因為可以互相學習。

CS-01-17：要分享我們今天參觀與上課的過程。

CS-01-18：可以讓家人了解大自然的關係。

CS-01-18：可以讓家人了解大自然的關係。