學生對網路素材應用於國小健康與體育課的看法

本節以質性資料結果呈現。研究者於研究進行期間，將學生訪談資料、課後 學習回饋單、上課過程錄影資料加以整理、分析及歸納，以下呈現。

一、學生對網路素材應用於健康與體育課程認知部分的看法及心得 (一)籃球規則以及健康教育知識印象深刻

本研究所設計的健康與體育課程，體育部分以籃球為主題、健康則以自編教 材為上課內容，透過活潑的影像、動畫以及網頁，循序漸進的增加課程難度，但 只要學生上課專心聽講，並於課後回顧學習，應該都相當的容易。

『原來除了球的大小和籃框高度外，小學籃球的規則和大人也有不同』

(SL5103)

『本週的課程有點難，籃球的規則好多，回家不複習一定記不住』(SL5216) 『回家課後練習都可以找到老師所要教給我們的健康知識』(SL6101)

『學生透過實際影片觀看學校易發生意外災害的地點，並能說出有可能發生 的意外災害』(V0303)

『我覺得網路素材可以讓我更清楚知道生理期要如何保健』(SI5216)

(二)動作技能的要點及健康觀念的熟記

在網路素材的教學策略上，主要可以加強教師在講解動作技能要點上的正確 性，並能補強口頭講述時學生分心而漏聽的上課內容，透過課堂影片重複撥放的 方式，在動作的要領上，學生的掌握度較佳。程度較好的學生能分享並提醒同學。

『本週體育課最好玩的是攻佔城堡，只要把球運低一點，速度就會比較快，

比較容易贏』(SI6220)

『我覺得這週我的表現很滿意，老師有讚美到我，因為回家我都有練習運球』

(SL6107)

『透過影片觀察到部分學生會模仿動作並詢問老師動作的要點』(V0307) 『我覺得老師利用網路素材可以幫助我記憶，蔡阿嘎拍的拒檳 MV 口訣「檳

（病）。榔（喇）。請 （客）。走（人）。開（玩笑）很好記」』(SI5216)

(三)了解運動傷害對人的影響

在教學的過程中，除了設計運動傷害的課程之外，也於每節體育課持續強調 如何避免運動傷害的機率，在教師反複的強調後，學生從回饋及訪談中也都有提 及。

『除了暖身運動很重要外，激烈運動後收操也很重要』(Sl5102)

『摔倒如有疑似骨折不能移動，不然就會像一年級小朋友程造成更嚴重的傷 害』(SI6219)

『如果場地上有球，所有動作停止，以免有同學踩到而扭傷』(SI5201) 『觀察教學影帶發現，學生會告誡上課不守規定的學生，以免同學發生運動 傷害』(V0414)

『中暑也可能會造成死亡，難怪老師都不要我們中午去打球』(SL6101)

(四)運動的過程要互相注意安全

研究者發現學生在進行體育課教學分組練習的過程中，容易忽略到運動安 全，而去影響到其他人的練習或是容易造成學生意外。教學期間，利用學生出現 不當行為或是影響教學進行的時候，統一將學生集合進行引導，讓學生了解到在 運動的過程中，運動禮儀也是重要的一部分。使學生輪流在進行練習的時候，能 有一個較安全的場域，減少運動傷害的發生。

『老師規定學生在進行分組練習時，一定要等前一位球員撿完球，下一位才 能進行，以免場中同時有 2 顆球，造成學生被球擊中或是被球絆倒而產生受傷』

(V0321)

『我們在下課練習投籃，有的同學沒有排隊，使同學容易在撿球的時候被其 他同學的球 k 中』(SI6221)

透過影片觀察自編的健康教育課程(運動傷害、性教育、成癮物質)講解相關 知識時，男生反應(提問、回答)優於女生，所以推測在後測成績才會高於女生。

在質性研究的部分收集到學生對於健康與體育的相關知識(籃球規則、動作要領、

健康知識、運動傷害、運動禮儀)皆有明顯的了解以及進步。

二、學生對網路素材應用於健康與體育課程情意態度部分的看法及心得 (一)喜歡健康與體育課所習得的相關知識

在網路素材應用於健康與體育課的課程中，教師除了慎選網路素材來協助教 導學生的認知及技能外，如何提升學生的學習興趣及動機，也是其中需要注意的，

選取有趣的影片來教導學生知識使健康課程授課過程中，課堂上充滿笑聲及熱烈 的討論聲，而體育課程就選取運動明星示範的教學影片來吸引學生學習的興趣。

『上課只要在專心一點，我相信我的運球一定會更好，而且能獲得同學的讚 美』(SL6221)

『我覺得利用網路素材上課，非常的輕鬆且有趣，覺得上健康課非常愉快』

(SI5222)

『有網路影片來介紹生理期還真有趣，之前的老師都用講的，都不太了解，

原來女生生理期要注意的事情那麼多』(SI6107)

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『本週的課程非常的喜歡，用帶動唱來暖身，比熱身操和健康操有趣多了』

(SL5109)

『看 NBA 射手 R.ALLEN 投籃，覺得他投籃很輕鬆，也很準，讓我很想和他一 樣準』(SI6105)

『透過影片觀察，學生專注程度比實驗課程前較為專心且投入討論』(V0418)

(二)喜歡上健康與體育課

在這次的教學活動，因為屬於自編課程，教師為了增加學生成功的經驗，每 節課幾乎都會設計一個遊戲來審視學生學習的狀況作為評量，為了使學生更投 入，教師也運用獎勵制度來鼓勵學生於練習時更專注，讓學生在遊戲的過程中，

因為更專注、更投入讓學生成功的機會更多，也讓學生更能期待每一次的健康與 體育課。

『好期待每次的體育課，只要遊戲中獲得勝利，老師都會獎勵我們嗨啾一顆，

我一定要努力練習，這樣每次才可以吃到嗨啾』(SL5213)

『我希望每天都有健康與體育課，健康課的影片好有趣，體育課的活動好好 玩』(SL6102)

『把籃球的運球編成舞蹈，好厲害，看他們把無聊的運球加上音樂，也可以 變得那麼好玩』(SI6111)

『本週的課程有點難，雖然影片介紹的很清楚，但是要把投籃動作做好，還 是需要多多練習，但下一次上課，我一定會提高我命中率。贏得比賽』(SI5106)

(三)樂趣化引起學習動機

在這次的網路素材應用於健康與體育教學中，學生可以透過教師給予的網路 教材來做為課後的學習，所以可以觀察到學生於課後練習的人數變多了，甚至有 家長反應學生的籃球技能提升不少。在女生學習的部分，因為趣味化的教學，影 片重複學習的優勢，獎勵制度的加持，讓女生學習的動機提升，使原本球場不曾 出現過女生練習的身影，也慢慢出現，讓女生也漸漸喜歡上籃球這項運動。

『因為回家我都有看影片練習，所以上課都希望老師可以叫我示範』(SI5103)

『其實籃球還滿好玩的，利用下課和同學一起練習，讓我和同學之間感情更好』

(SI6217)

『課後的網路素材有些是老師上課沒有撥放的，而我會去嘗試看看，有些還 滿有挑戰性的』(SI5101)

透過質性資料，學生對於此教學策略的授課模式，學生都是持喜歡以及肯定 的回應，教學時如果呈現有趣的視覺影像，會吸引學生的注意力(單文經，1997)，

所以每節課都幾乎都會有網路素材的融入，只是不同的課程會在不同的時間融 入，而融入的時間也不要太長，以免介入太多反而導致反效果。教師在教學中一

直希望學生維持學習的興趣，所以在課程的安排上，以輕鬆的互動方式，透過遊 戲競賽來評量，獎勵成功的經驗，學生對於這樣的上課接受度很高，也依直保持 著高度的學習動機以及態度。

三、學生對網路素材應用於健康與體育課程情主觀技能部分的看法及心得 (一)動作、觀念正確性以及修正

學生利用網路素材的呈現，透過觀察的方式來協助教師用說明的教學方法，

效果較為高，所以教師在教學的過程中，可以多利用示範的方式，不管是網路素 材的呈現或是學生的動作示範，再加上老師從旁重點的指導，讓學生更快的修正 自己的動作。

『老師教的上籃動作，上課時就是做不好，回家看過影片複習，可以做得比 較好了』(SL5101)

『老師強調上籃用挑籃而不用投籃方式，是因為投籃容易力量過大，而降低 命中率』(SL5215)

『影帶中小朋友在同學或球星做示範的同時，會去模仿同學正確的動作』

(V0425)

『看了網路上的示範，原來是我的收球位置不好，難怪我上籃都看不到籃框』

(SL6108)

『用網路上課，可以讓我對有興趣的地方，回家後好好的練習，例如：帶球 上籃』(SI5214)

『本週影片的小朋友好厲害，把球運的真好，球都不會像我一樣亂跑，老師 說我站太高、往前跑太快，運球沒把球往前推，所以球才會都在後面』(SI6224) 『透過影片老師強調動作的技巧，以期待學生能觀察並做到正確的動作』

(V0324)

(二)女生比男生、五年級比六年級在主觀技能練習來的認真

運球上籃對於本次的女生來說，不管是五年級或者是六年級，都是第一次接 觸，雖然實驗結果女生在測驗成績上未達顯著水準，且介入的成效是低，但是在 課程中，女生的練習意願相較於男生高，但是在上籃動作確實較男生差，雖然將 動作解構，也利用呼拉圈來協助上籃的腳步練習，成效不錯，但是只要將動作連 貫且輔助教材拿掉，動作又回歸亂七八糟。探討其原因可能是給予女生的練習時 間不足，且挑籃動作對於女生的難度也較高，雖然主觀技能的測驗男生優於女生，

但是在練習的過程，女生的表現確實比男生更好；而另外觀察也發現，五年級對 於學習新的體育項目，比六年級認真，五年級對於教師安排的課程及活動配合度 極高，然而六年級因為即將畢業旅行，心情較為浮動，六年級也有些對於籃球運 動較為熟練的學生，對於老師的課程感到較為簡單及無聊。

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『透過影片加呼拉圈學習上籃，感覺非常的容易，但是怎麼一拿掉呼拉圈，

『透過影片加呼拉圈學習上籃，感覺非常的容易，但是怎麼一拿掉呼拉圈，