家庭作業種類與份量

第一節 家庭作業種類與份量

本節主要是分析此個案學生聯絡簿中連續一學年所包含的家庭作業種類及 每天的作業量，以次數分配及百分比統計結果。

壹、 家庭作業的種類

一、 學習領域的家庭作業

由表 8 中顯示，本個案班級中，教師所設計之家庭作業在學習領域方面的 家庭作業中，其上、下學期皆以本國語文作業最多，數學作業次之，生活作業最 少。家庭作業上學期的總次數為 194 次，其中本國語文作業的次數為 119 次，占 學習領域的所有家庭作業的 61.34%；而數學作業的次數為 66 次，占學習領域的 所有家庭作業的 34.02%；生活作業的次數為 9 次，占學習領域的所有家庭作業 的 4.64%。家庭作業下學期的總次數為 186 次，其中本國語文作業的次數為 109 次，占學習領域的所有家庭作業的 58.60%；而數學作業的次數為 72 次，占學習 領域的所有家庭作業的 38.71%；生活作業的次數為 5 次，占學習領域的所有家 庭作業的 2.69%。由表 9 中顯示，本國語文作業中的抄課文及背課文和生活領域 作業中的習作習寫，到了下學期皆未再出現。由表 9 中顯示，數學作業中以練 習卷的習作習寫最多。由表 11 中顯示，生活作業中以習作訂正習寫最多，到了 下學期習作得習寫未出現。由圖 7 可知，在下學期教師所設計的家庭作業本國 語文略為下降，下降了 2.74%，然數學領域的家庭作業在下學期稍稍增加，增加

了 4.69%。雖如此，但仍可發現，教師在設計家庭作業是以本國語文領域為主，

數學領域次之，然而生活領域的家庭作業則是老師較為忽視的家庭作業。並且由 圖 5 及圖 6 可知，本國語文領域的家庭作業又以生字造詞，甲、乙本此類重複 性書寫的為最多。

表 8

學習領域的家庭作業次數統計表

項目 102 學年度第一學期 102 學年度第二學期

次數 百分比 次數 百分比

本國語文 119 61.34% 109 58.60%

數學 66 34.02% 72 38.71%

生活 9 4.64% 5 2.69%

合計 194 100% 186 100%

表 9

學習領域-本國語文次數統計表

項目 102 學年度第一學期 102 學年度第二學期 次數 百分比 次數 百分比 練習簿 15 12.61% 1 0.92%

抄課文 2 1.68% 0 0.00%

生字、造詞、圈詞 42 35.29% 27 24.77%

甲、乙本 11 9.24% 39 35.78%

背課文 2 1.68% 0 0.00%

習作 16 13.45% 16 14.68%

查生字、部首、造詞 15 12.61% 15 13.76%

練習卷 5 4.20% 3 2.75%

訂正(國) 11 9.24% 8 7.34%

合計 119 100% 109 100%

表 10

學習領域-數學次數統計表

項目 102 學年度第一學期 102 學年度第二學期 次數 百分比 次數 百分比 習作 19 28.79% 19 26.39%

練習卷 30 45.45% 22 30.56%

練習題 5 7.58% 5 6.94%

練習簿 4 6.06% 16 22.22%

訂正(數) 8 12.12% 10 13.89%

合計 66 100% 72 100%

表 11

學習領域-生活次數統計表

項目 102 學年度第一學期 102 學年度第二學期 次數 百分比 次數 百分比 習作 2 22.22% 0 0.00%

練習卷 3 33.33% 2 40.00%

訂正(生活) 4 44.44% 3 60.00%

合計 9 100% 5 100%

圖 5

102 學年度第一學期本國語文家庭作業出現次數百分比圓形圖

圖 6

102 學年度第二學期本國語文家庭作業出現次數百分比圓形圖

圖 7

學習領域家庭作業出現次數百分比長條圖

二、 其他項目的家庭作業

由表 12 及表 13 中顯示，本個案班級中，教師所設計的家庭作業在其他項 目方面的家庭作業中，上學期的總次數為 249 次；下學期的總次數為 197 次。上 學期本來有的其他項目之家庭作業到了下學期卻未再出現的有看書、畫海報、罰 寫和背弟子規等四項；上學期本來沒有的其他項目之家庭作業到了下學期增加的 有作文、日記和訂正寒假作業等三項。在上學期其他項目的家庭作業出現次數最

次數百分比

學習領域科目

102 學年度

高的是幫忙做家事為 92 次，占其他項目的所有家庭作業的 36.95%；次之是背一 詩一語為 80 次，占其他項目的所有家庭作業的 36.95%；再次之是讀報方面的學 習單為 19 次，占其他項目的所有家庭作業的 7.63%。在下學期其他項目的家庭 作業出現次數最高的事幫忙做家事為 79 次，占其他項目的所有家庭作業的 40.10%；次之是背唐詩為 45 次，占其他項目的所有家庭作業的 22.84%；再次之 是讀報方面的學習單為 20 次，占其他項目的所有家庭作業的 10.15%。由上述及 圖 8 及圖 9 可知，個案班級導師重視生活教育的培養，因上、下學期其他項目 的家庭作業幫忙做家事所得的單項次數都是最高的；除此之外，在圖 10 也發現 背誦和讀報也是個案班級導師重視的項目。另外由表 13 也可發現，到了下學期 老師增加了作文及日記的習寫。可見，個案班級導師除了重視生活教育的培養 外，也重視語文能力的培養。

圖 8

102 學年度第一學期其他項目家庭作業出現次數百分比圓形圖

圖 9

102 學年度第二學期其他項目家庭作業出現次數百分比圓形圖

表 12

其他項目的家庭作業各類總次數統計表

項目

102 學年度第一學期 102 學年度第二學期

次數 百分比 次數 百分比

閱讀書籍 22 8.84% 3 1.52%

語文能力 32 12.85% 44 22.33%

背誦練習 100 40.17% 59 29.95%

繪畫美育 1 0.40% 0 0.00%

生活教育 92 36.95% 79 40.10%

情感抒發 0 0.00% 11 5.58%

獎懲修正 2 0.80% 1 0.51%

合計 249 100% 197 100%

表 13

圖 10

其他項目家庭作業出現次數百分比長條圖

三、 家庭聯絡簿內容

由表 14 中顯示，本個案班級上、下學期的聯絡簿中，看見了所有家庭作業 的內容，定期評量通知單、教師與家長聯繫事項…等外 ，尚包含了果與練習簿、

抄課文、生字、造詞、圈詞習寫、國語甲、乙本…等，上、下共出現了共 31 類，

上學期有 28 類；下學期有 24 類。教師所設計的家庭作業其類別出現了差異，主 要是因為上學期在國語文的部分有抄課文、背課文；在生活方面有習作習寫；在 其他方面有看書、畫海報、罰寫及背弟子規，此七項，到了下學期這些項目卻沒 再安排了，才會有落差，在這些項目中，少了看書本及畫海報此兩項家庭作業是 比較可惜的，因為畫圖一項是低年級喜歡書寫的回家作業之一；然在下學期多了 作文、日記及訂正寒假作業這三項，本來上學期所沒有的項目，多了訂正作業這 一項是因為，下學期一開學學童經歷了一個快樂的寒假，很多學童的作業並不是 書寫的十分的完整，故個案導師出了此項家庭作業，希望學童可以藉此訂正、修 正寒假作業。然在作文及日記的書寫這兩項，個案班級的導師表示其實這兩項在 上學期已經在班上執行了，但礙於個案班級是二年級學生，年紀太小，若一開始

次數百分比

其他項目類別 102 學年度

接觸作文及日記的書寫及放手讓他們自行完成，可能造成反效果，不是寫的不知 所云，就是恐懼這兩項作業，進而排斥它。因此，上學期，此兩項作業都是個案 班級的導師在學校帶著他們寫，一步一步完成的。然下學期個案班級的導師認為 學生的程度只要出題目後稍作講解，他們就可自行書寫，故此增加了此兩項的作 業。

由表 14 中顯示，從類別來分，在本個案班級中，教師所設計之家庭作業中，

其上、下學期皆以其它類最多，本國語文類作業次之，數學類作業再次之，生活 類的作業最少。家庭作業上學期的總次數為 443 次，其中其他類別的家庭作業，

占所有家庭作業的 56.21%；而本國語文的家庭作業，占所有家庭作業的 26.86%；

數學類作業，占所有家庭作業的 14.90%；生活類作業，占所有家庭作業的 2.03%。

家庭作業下學期的總次數為 383 次，其中其他類別的家庭作業，占所有家庭作業 的 51.44%；而本國語文的家庭作業，占所有家庭作業的 28.46%；數學類作業，

占所有家庭作業的 18.80%；生活類作業，占所有家庭作業的 1.31%。由上述可 知，上、下學期的家庭作業總次數相差了 60 次，故下學期家庭作業的量是明顯 較上學期少的。

從細項來分，在上學期的家庭作業中出現次數最高的是幫忙做家事為 92 次，占所有家庭作業的 20.77%；次之是背一詩一語為 80 次，占所有家庭作業的 18.06%；再次之是國語文領域的生字、造詞及圈詞的習寫為 42 次，占所有家庭 作業的 9.48%。在下學期其他項目的家庭作業出現次數最高的是幫忙做家事為 79 次，占所有家庭作業的 20.63%；次之是背唐詩為 45 次，占所有家庭作業的 11.75%；再次之是國語文領域的甲、乙本習寫為 39 次，占其他項目的所有家庭 作業的 10.18%。由此可知，幾乎每天出現的幫忙做家事這項家庭作業外，配合 學校活動的背唐詩，再來就是重複性習寫的家庭作業出現的次數最高了，為何多 數的老師皆喜歡安排重複性書寫的家庭作業呢？這種現象值得深思。

表 14

貳、 家庭作業的份量

參、 小結

個案班級學科領域方面的家庭作業，上下學期皆以本國語文和數學領域為 主，其中以本國語文類的家庭作業最多，次之為數學領域類別的家庭作業、再次 之生活領域類別的家庭作業。此個案班級於上學期有安排 119 次國語類別的作 業、有 66 次國語類別的作業及 9 次生活類別的作業；下學期有安排 109 次國語 類別的作業、有 72 次國語類別的作業及 5 次生活類別的作業，然上學期的上課 天數為 98 天；下學期的上課天數為 93 天，由此發現幾乎每天都有國語作業，5 天會有 3 天的數學作業，這也表示個案班級的導師認為本國語文及數學領域，此 兩科目需多次的練習，此能使學童將抽象的符號內化為自身的知識；而生活領域 的作業較貼近生活經驗，教師常於課堂上帶學童完成，無需再當成家庭作業，故 此科在家庭作業中量的顯示是明顯少於國、數。

在其他項目方面的家庭作業中，顯示上學期出現次數最多的是幫忙做家事有 92 次，次之是背一詩一語有 80 次，再次之是讀報學習單的書寫有 19 次；下學 期出現次數最多的是幫忙做家事有 79 次，次之是背唐詩有 45 次，再次之是讀報 學習單的書寫有 20 次。由此得知，幫忙做家事這項家庭作業幾乎天天都有，這 顯示個案班級的導師重視生活教育的培養，也重視閱讀及語文能力的訓練。

由家庭作業的細項看來，上學期出現比率最高的是幫忙做家事占 20.77%、

次之為背一詩一語占 18.06%、再次之為本國語文領域生字、造詞、圈詞的習寫 占 9.48%；下學期出現比率最高的是幫忙做家事占 20.63%、次之為背唐詩占

次之為背一詩一語占 18.06%、再次之為本國語文領域生字、造詞、圈詞的習寫 占 9.48%；下學期出現比率最高的是幫忙做家事占 20.63%、次之為背唐詩占