第二章 文獻探討
第三節 家暴相對人之改變內涵與樣態
及相對人的暴力再犯率？Timko 與 Valenstein（2015）針對美國全加州 241 個物 質濫用治療方案及235 家暴相對人處遇方案其方案成效進行了統計分析，以釐清 於白人族群，其與司法體系或警政體系的互動更常有有摩擦。第三，根據Catlett、
Toews 與 Walilko（2010）的研究分析指出，低教育程度、待業中或者低收入的 的服務使用者，較容易面臨較嚴峻的經濟困境，壓力造就了更深層的負面感受，
降低了持續參與的意願。就組織特性而言，美國的相對人處遇方案同樣也遇到了 預算不足的問題，因此私人、營利性，或小型精緻性的服務方案會有更佳的方案 完成率，公共性的方案則遇到了更多資源上的限制與挑戰。
相對地，除了討論方案成效外，也有部分的文獻專注在理解相對人其在改變 的整個過程，並試圖將其理論化。Walker、Bowen、Brown 與 Sleath（2014）利
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(lifestyle)改變因子的介入
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自身停止暴力的行為能有正向的評價，並轉換內在原有的價值觀。Kate Walker 的理論中，改變代表了世界觀的形成及轉換，並且勾勒出了改變複雜、動態且螺 造了互動雙方的分裂（宋麗玉，2013）。Goodrum、Umberson 與 Anderson（2001）利用符號互動論分析了家暴相對人在家庭暴力關係中，如何看待自己（self）與 他人，試圖了解家暴相對人在人際關係中的符號互動。首先，Mead（1934）定
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Travis Hirschi 的社會控制理論（social control theory）提供了對於抑止暴力 行為的分析。根據社會控制理論，影響及控制偏差行為是否發生的主要關鍵在於 個人與社會之間的連結程度是否緊密與堅強。此一使個人順從社會規範而不至於 產生偏差行為的社會連結分別為：依附（attachment）、抱負（commitment）、信 念（belief）、參與（involvement）四個部分（張楓明，2006；譚子文，2009）。
其內涵分別為：
1. 依附（attachment）：意旨與重要他人所建立的情感性連結，家庭是依附關係 的主要來源，其提供了角色模範與社會示範的功能。
2. 抱負（commitment）：意旨個人對事業成就的目標，個人的抱負越高，偏差行 為的機會就越低。
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4. 參與（involvement）：個人將自身投入符合社會期待的活動之程度。
社會控制理論假定上述四個因素相互連結、產生關係，並強化了對於個體偏差行 為的控制程度（Wiatrowski, Griswold, and Roberts, 1981）。
貳、 家暴相對人改變的樣態
Cuevas 與 Bui（2016）針對美國洛杉磯地區家暴相對人處遇計畫完成率的研 究指出。若由社會性因子的角度分析家暴相對人的暴力行為乃至於後續接受服務 的處遇成效，社會學習理論及角色模仿（role modeling）是很重要的分析依據。
該研究提出四個假定並加以驗證： 對人處遇的主流－杜魯斯模式（The Duluth Model），也由社會學習理論的角度出 發，協助相對人重新建構對於暴力的認知，並學習不同的問題解決技巧，找到一
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首先，改變的第一個核心要素是負責任的行為（taking responsibility）相對人要 能承認自己過去暴力行為的錯誤，學習承擔行為的責任；再者，相對人要能發展 出同理心（developing empathy），也就是能理解親密家人在相對人做出控制行為 時的感受；第三，相對人要能減少依賴（reducing dependency），也就是理解親密 家人也是獨立的個體，不論是自己或家人都擁有自身的隱私及做決定的權利；最 後，相對人要學習提升他們在溝通互動上的技巧（improving communication skills），
學會控制憤怒及衝突，學會傾聽並分享家人間的感受。
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立 政 治 大 學
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能透過與孩子的互動探視，累積正向的親子互動。文獻也指出，孩子也可能因為 正向探視經驗的累積，降低過去衝突所引起的傷害，並提升行為及情緒上的良好 發展；且相對人更容易從孩子身上學習新的互動方式，達到正向改變的成果。