第二章 文獻回顧
第六節 家長式領導與影響工作意義感的心理機制
（Ryan & Deci, 2000b）。且動機可依據內化程度的不同，分為不同的種類，而內化指 的是個人將某行為的酬賞、價值涉入自我概念的程度（Ryan & Deci, 2000b），例如：
相較於為了贏得獎金而唸書，為了自尊而唸書是內化程度較高的行為動機。動機除了 具有不同的種類，個人對於同一行為的動機也可能因不同的條件而產生改變，使行為 的動機在不同內化程度間轉移（Ryan & Deci, 2000b），就如口語上的讚美，可能使原 先只是為了美勞作業的小孩，內化對於繪畫活動的動機，使其更投入於繪畫之中；而 外在獎酬的出現則會使人產生焦點轉移的效果，認知到自己的行為是出自於對外在目 的的追求，進而會降低行為的內在動機（Deci et al., 1999）。
在職場中，除了泛家族主義下，父對子的施恩關懷外，仁慈領導還有與部屬建立 互惠關係的作用（Farh & Cheng, 2000），但是這樣的互惠關係並不是金錢、工具性的 交換關係，仁慈領導的一項特色在於其關懷的範圍會擴及部屬的私人生活，在這樣的 互惠中，主管並非是以金錢等外在獎酬交換部屬的工作表現，而是依據部屬的個別需 求，對其施予工作以外的關懷（Farh & Cheng, 2000）。基於中國社會的「報」的概念，
部屬面對這樣的私人關懷，必須對施恩的主管有所回報，因此會特別勤奮的工作，並 展現出符合主管期待的敬業精神，但如此努力工作的目的並非是為了工作薪酬等外在 獎賞，而是自發性對主管的感恩圖報，這樣的報答行為會使人產生對工作動機的焦點 轉移，從工作本質性的薪酬導向，提升至更高層次的報答行為。因此本研究推論主管 的仁慈領導會引發部屬對主管的感恩圖報，使部屬的工作目的不再停留於外在薪酬的
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Martin, 2003）。在自我概念中，對於自我價值的評估稱為自尊（Crocker & Wolfe, 2001），
而與鏡中自我的概念相仿，自我價值亦會受到他人的影響，如Leary、Tambor、Terdal
（Chan et al., 2013; Kark, Shamir, & Chen, 2003），因此本研究認為部屬的組織內的自 我價值感，作為一種對於自我的在組織內自我價值的評估，也會受到不同領導行為的 影響（Shamir et al., 1993）。
威權領導強調領導者的權威是絕對且不容挑戰的，並展現在領導者的專權作風、
貶抑部屬能力、形象整飾及教誨行為上，其中，貶抑部屬能力意指領導者會漠視部屬 的建議並貶抑其貢獻；而形象整飾則是指領導者會維護尊嚴、表現信心及操控消息，
這兩者皆是為了使部屬產生服從與敬畏的反應（Farh & Cheng, 2000）。而領導者貶抑 部屬、漠視其意見，傳達出部屬能力不足的訊息；而迫使部屬對其敬畏順從則傳達出 相較於主管，部屬是較沒有價值的員工，而這些領導行為所傳遞的訊息，會影響部屬 對自我價值的評估，降低部屬的自我價值感（Chan et al., 2013）。據此，本研究提出 假設如下：
假設 3b：威權領導與部屬的自我價值具有負向關聯性。
仁慈領導指領導者對部屬施予全面且長久的關懷，除了工作上的需要外亦會擴展
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的個別照顧及維護部屬的面子（Farh & Cheng, 2000）。將部屬視為家人與整體照顧的 行為會使部屬感受到自己受到主管關照與接納，而被主管接納所傳遞出的訊息，則象 信念（Bandura, 1988），Bandura（1986）指出自我效能會受到四種訊息的影響：（一）親身經驗：個人若能透過自己的行動成功達成目標，會增加對目標的自我效能，
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（Jiang et al., 2011）。而員工對於工作的道德價值，如同其他工作價值觀，並非與生 俱來的，而是透過組織社會化學習的結果。組織社會化的歷程從員工剛進入公司便開 始發生作用，甚至在每一次的職位調動中，員工都會再次經歷組織社會化的歷程，在 組織社會化的歷程中員工會學習到組織的目標、偏好的手段、角色的責任、行為的規 範及組織的道德原則（Schein, 2003）。
組織社會化的歷程中，社會學習扮演著重要的角色，根據社會學習理論，個人會
（Dineen, Lewicki, & Tomlinson, 2006）；直屬主管會透過角色模範的方式引起部屬的 效仿，進而將自己的商業道德價值傳遞給部屬（Jiang et al., 2011）。
在家長式領導中，德行領導強調領導者必須展現較高的個人操守、修養及敬業精 神以促使部屬認同效法（Farh & Cheng, 2000），若我們細觀德行領導的兩個行為構面：
（一）公私分明：領導者展現出犧牲私利的美德，並一視同仁的公平對待下屬；（二）
以身作則：領導者展現合乎美德規範的行為表率（Farh & Cheng, 2000）。這兩者皆屬 於高道德性的行為，又由於直屬主管與部屬頻繁互動，加上本身的職責與權力帶來的 突顯性，使得直屬主管展現德行領導的行為時，會成為部屬在道德行為與價值觀上良 好的模範學習對象，因此本研究認為主管若展現德行領導的行為，會成為部屬模範學 習的榜樣，進而提升部屬的商業道德價值。據此，本研究提出假設如下：
假設 3e：德行領導與部屬的道德價值具有正向關聯性。
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立 政 治 大 學
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